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多媒体技术是现代教育事业当中的典型技术类型，如果能够将多媒体技术在小学数学教学中予以科学应用，那么小学数学教学效果能够得到显著提升。多媒体教学将文字、图像、声音等多种媒体信息不断应用到教学中，极大地丰富了学生的视觉效果，激发了学生的学习兴趣，使原本枯燥乏味的數学课堂变得丰富多彩，更有活力。本文首先就多媒体技术在小学数学教学中应用的优势展开论述，说明多媒体技术的重要性，而后就在小学数学教学中高效利用多媒体技术需要处理的关系展开分析。
一、多媒体在小学数学教学中应用的优势
提高学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，为了提升小学数学课堂效率就需要提升学生学习兴趣。在数学课堂上通常会出现教师在绘声绘色的讲解，学生则昏昏欲睡，提不起精神，其学习效率自然低下，上述情况的出现主要由于学生对授课内容缺乏兴趣，教师不能高效激发学生的数学学习积极性，数学学习自然缺乏动力。小学数学知识较为枯燥、抽象，需要通过新型教学手段展开教学。高效利用多媒体技术，会在很大程度上提升学生数学学习的热情，通过利用多媒体技术为学生营造良好的学习氛围，将数学学习中那些枯燥、抽象的知识通过多媒体技术以更为直观、形象的形式呈现在学生眼前，进而充分调动学生学习兴趣，使得学生成为数学学习主人公。例如，教师在为学生讲授几何图形时，能够运用多媒体技术，让学生了解图形形成的过程，从而加深学生对于数学知识的理解和记忆，提升小学数学教学质量。
二、利用多媒体教学，发挥学生的主体作用
信息技术高速发展，教师的教学手段引入了多媒体技术。这使课堂教学发生了翻天复地的变化。学生的学习环境更加丰富多彩，视野也更加广阔，这给老师和学生的交流提供了良好的平台。通过对多媒体的运用，以学生为主体的目标实现了。教师应该在课堂教学中多创造良好的氛围，为学生提供自主活动的空间。让学生在课堂上有充足的时间去思考，体会解题方法。在教学过程中，教师要注重学生个性，选用正确的方法来教授学生。教师要以学生为主体，进行多元化的学习。教师还可以在课堂创设环境，让小学生们对数学问题进行思考。教师要告诉学生在什么情况下采用教师集中讲解的学习方法，什么情况下采用自学的学习方法，什么情况下采用同学间互相交流的学习方法。比如，在“比较分数的大小”一课中，教师可以利用多媒体，创设动画情境：“唐僧四人共同分一个西瓜，沙僧吃二分之一，八戒吃四分之一，八戒很不高兴地说：‘三弟，为什么我吃的少，不公平。’”这时画面中出现一个问号——八戒是否吃得少？通过这种方法，不仅能够鼓励学生积极参与，还让他们主动思考，发挥了学生的主体作用。
三、运用多媒体教学，培养学生的学习能力
充分利用多媒体教学的优点，让学生自己学习知识，把握教学的重点，从而满足自己的兴趣。在课堂上采用多媒体技术后，可以增加学生的信息量和信息储备，进而使学生的学习方式更加多样化，学生的学习能力也有了很明显的提高。教师在进行数学教学时，应该掌握正确方法，一步一步地提升学生的学习能力。教师也要根据学生自身情况和他们的思维发展，逐步调整教学进度和深度来适应学生，根据学生自身情况和发展制定相应的教学计划，从而真正保障教学持久性，真正提高学生的学习能力。教师对数学的教学应遵循由简到难，循序渐进的原则。对于小学生，教师在教学中要细心并且耐心，通过多媒体教学，训练他们语言表达能力，自主学习能力。通过多媒体教学和老师的引导，学生逐渐掌握自主学习的方法，自己去研究、探索。在数学教学过程中采用多媒体技术，可以让数学教学更加形象化，学生在立体化的教学中，解题思维能够有明显的提高。比如，教师在讲完“角的认识”后，可以利用多媒体展示一些图形，让学生们判断这些图形判断哪些是角哪些不是角。这样，学生的思维得到进一步的发展，学习能力也得到提升。
四、变被动为主动，突破学习重难点
利用多媒体技术可以很好的进行控制性的模拟演示，改变传统的老师主动讲、学生被动听的局面，变被动为主动。运用信息技术在教学中展现的优势，将小学数学知识相整合起来，创新教学模式内容，为学生开阔一个更为广阔的学习空间。同时运用多媒体技术可以很好的让学生间进行互动式的学习，通过互动式的学习方式进行学习经验交流，可以培养学生的学习意识。互动式的教学方式作为一种先进的教学方式，可以通过合作学习的方式突破学习重难点，掌握小学数学知识规律，有利于小学数学课程的看效率开展。比如老师可以在课堂上将学生分为几组，然后通过课件展示一些思考题，还可以用动画的形式播放一些计算题，就像树上开始有十只鸟，然后飞走了两只，又飞回来三只，然后提问学生还有几只鸟，让学生通过小组间的讨论得出答案。学生对这种动画式的问题方式更感兴趣，也就会在课堂上表现更加积极，有利于小学数学课程的高效率开展。
数学老师在小学数学过程中可以借助多媒体教学技术进行教学，多媒体教学技术所拥有的诸多优势有利于提升教学的质量，同时也有利于提升小学生的素养，但同时老师在运用多媒体技术进行教学的过程中，还需要遵循全面性与循序渐进的原则，还需要注重小学生的身心发展特点，这样才能进一步提高运用多媒体技术教学的效率。
一、多媒体在小学数学教学中应用的优势
提高学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，为了提升小学数学课堂效率就需要提升学生学习兴趣。在数学课堂上通常会出现教师在绘声绘色的讲解，学生则昏昏欲睡，提不起精神，其学习效率自然低下，上述情况的出现主要由于学生对授课内容缺乏兴趣，教师不能高效激发学生的数学学习积极性，数学学习自然缺乏动力。小学数学知识较为枯燥、抽象，需要通过新型教学手段展开教学。高效利用多媒体技术，会在很大程度上提升学生数学学习的热情，通过利用多媒体技术为学生营造良好的学习氛围，将数学学习中那些枯燥、抽象的知识通过多媒体技术以更为直观、形象的形式呈现在学生眼前，进而充分调动学生学习兴趣，使得学生成为数学学习主人公。例如，教师在为学生讲授几何图形时，能够运用多媒体技术，让学生了解图形形成的过程，从而加深学生对于数学知识的理解和记忆，提升小学数学教学质量。
二、利用多媒体教学，发挥学生的主体作用
信息技术高速发展，教师的教学手段引入了多媒体技术。这使课堂教学发生了翻天复地的变化。学生的学习环境更加丰富多彩，视野也更加广阔，这给老师和学生的交流提供了良好的平台。通过对多媒体的运用，以学生为主体的目标实现了。教师应该在课堂教学中多创造良好的氛围，为学生提供自主活动的空间。让学生在课堂上有充足的时间去思考，体会解题方法。在教学过程中，教师要注重学生个性，选用正确的方法来教授学生。教师要以学生为主体，进行多元化的学习。教师还可以在课堂创设环境，让小学生们对数学问题进行思考。教师要告诉学生在什么情况下采用教师集中讲解的学习方法，什么情况下采用自学的学习方法，什么情况下采用同学间互相交流的学习方法。比如，在“比较分数的大小”一课中，教师可以利用多媒体，创设动画情境：“唐僧四人共同分一个西瓜，沙僧吃二分之一，八戒吃四分之一，八戒很不高兴地说：‘三弟，为什么我吃的少，不公平。’”这时画面中出现一个问号——八戒是否吃得少？通过这种方法，不仅能够鼓励学生积极参与，还让他们主动思考，发挥了学生的主体作用。
三、运用多媒体教学，培养学生的学习能力
充分利用多媒体教学的优点，让学生自己学习知识，把握教学的重点，从而满足自己的兴趣。在课堂上采用多媒体技术后，可以增加学生的信息量和信息储备，进而使学生的学习方式更加多样化，学生的学习能力也有了很明显的提高。教师在进行数学教学时，应该掌握正确方法，一步一步地提升学生的学习能力。教师也要根据学生自身情况和他们的思维发展，逐步调整教学进度和深度来适应学生，根据学生自身情况和发展制定相应的教学计划，从而真正保障教学持久性，真正提高学生的学习能力。教师对数学的教学应遵循由简到难，循序渐进的原则。对于小学生，教师在教学中要细心并且耐心，通过多媒体教学，训练他们语言表达能力，自主学习能力。通过多媒体教学和老师的引导，学生逐渐掌握自主学习的方法，自己去研究、探索。在数学教学过程中采用多媒体技术，可以让数学教学更加形象化，学生在立体化的教学中，解题思维能够有明显的提高。比如，教师在讲完“角的认识”后，可以利用多媒体展示一些图形，让学生们判断这些图形判断哪些是角哪些不是角。这样，学生的思维得到进一步的发展，学习能力也得到提升。
四、变被动为主动，突破学习重难点
利用多媒体技术可以很好的进行控制性的模拟演示，改变传统的老师主动讲、学生被动听的局面，变被动为主动。运用信息技术在教学中展现的优势，将小学数学知识相整合起来，创新教学模式内容，为学生开阔一个更为广阔的学习空间。同时运用多媒体技术可以很好的让学生间进行互动式的学习，通过互动式的学习方式进行学习经验交流，可以培养学生的学习意识。互动式的教学方式作为一种先进的教学方式，可以通过合作学习的方式突破学习重难点，掌握小学数学知识规律，有利于小学数学课程的看效率开展。比如老师可以在课堂上将学生分为几组，然后通过课件展示一些思考题，还可以用动画的形式播放一些计算题，就像树上开始有十只鸟，然后飞走了两只，又飞回来三只，然后提问学生还有几只鸟，让学生通过小组间的讨论得出答案。学生对这种动画式的问题方式更感兴趣，也就会在课堂上表现更加积极，有利于小学数学课程的高效率开展。
数学老师在小学数学过程中可以借助多媒体教学技术进行教学，多媒体教学技术所拥有的诸多优势有利于提升教学的质量，同时也有利于提升小学生的素养，但同时老师在运用多媒体技术进行教学的过程中，还需要遵循全面性与循序渐进的原则，还需要注重小学生的身心发展特点，这样才能进一步提高运用多媒体技术教学的效率。