中职英语学科教学，教师要眼着于将来进一步学习与工作的实际需要，提升他们的英语口语实践能力，让他们能够运用英语灵活表达自己的想法，达到学以致用的目的，这不仅是专业发展的需要，也是适应时代发展对中职学生的基本要求。面对就业和升学压力越来越大的中职生来说，具有较高的英语综合能力无疑为他们将来打好基础。那么，如何才能提高他们的口语表达能力呢？
　　1. 中职英语口语能力现状分析
　　1.1很多学生羞于开口，缺乏口语表达的自信心
　　据调查，很多学生从思想上认识到口语表达的重要性，有时也进行的口语交际能力的训练，但往往害怕出现错误，羞于开口，缺乏口语表达的自信。其实很多学生的内心深处是很渴望有锻炼的机会，但由于中职学生的英语学习基础普遍较差，加之发音不标准，表达不准确而被人嘲讽，教师在课堂教学时，往往没有提供足够多的机会，因此导致相当一部分学生在英语课堂上总是沉默是金。所以，这些学生直到中职毕业，英语口语水平仍然没有得到提高。
　　1.2语音不够标准
　　中职生来自于不同的学校，初中阶段不同的英语教师在语音教学方面也存在明显的差异，因此中职生在英语发音方面也不够标准，有些中职生说出来的英语具有地方口音；同时，在基础教育阶段，面对中考压力下很多教师重视学生的笔试而忽略他们的口语表达能力培养，在语音教学方面缺失。
　　1.3口语表达不够灵活
　　受到母语思维表达的影响，很多学生即使学习英语多年，词汇量很大，在口语表达上也难以达到理想的表达效果。
　　2. 提高中职生英语口语表达能力的基本策略
　　2.1从纠正中职生的英语语音语调入手
　　标准的语音语调是英语口语素质的基本体现。因此，培养中职学生的口语表达能力，首先必须从语音、语调等基础入手，让他们掌握一口纯正的英语语音表达。不仅教师在课堂上进行有针对性的帮助学生积极纠正，在课后，教师不妨组织学生之间互助小组，相互帮助，互相监督。对于班级中，多数学生的典型错误，教师可以集中纠正，总结归纳极其容易出错的发音，让他们引起足够的重视。通过对基础语音语调的纠正后，教师可以安排学生在课余时间做一些原声材料模仿练习并进行现场表演，例如，电影对白，演说词，英语新闻播报，英文歌曲等。通过原声模仿练习，不仅可以纠正每个词汇的准确发音，还可以让他们学习纯正英文中的语调及地道的表达方式，提升学生对英语语言的感悟能力。
　　2.2增大词汇量
　　词汇是语言表达的基础单位，根据中职学生的特点结合课程要求，教师可以适度拓展学生的词汇量，通过每日背诵等形式，每天做词汇积累，应该成为学生自主学习英语的一项主要内容。引导他们以词组为单位，尽可能多地掌握一定的词汇。比如，由一个基础词汇形成多个词组，要求他们记牢，也可以引导他们在课堂上适当地加入词组接龙竞赛之类的游戏，将习得词汇展示在黑板上，提高学生记忆词组的积极性。
　　2.3通过记忆文章，培养语感，积累表达素材
　　培养中职学生的口语表达能力，教师平时教学中通过引导他们背诵短小精悍的文章，达到一定量的积累，为口语表达提供表达素材，提升语感。教师不仅要充分利用教材中的大量口语训练材料，让他们记忆；同时拓展课外阅读素材，每天做记忆积累，培养他们的语感，拓展口语表达范围。例如，教师可以利用课前五分钟演讲，安排一个学生进行文章背诵比赛，要求学生们把课下收集的或者自己感兴趣的英语故事、笑话等在课上讲给大家听，为其他学生做好示范榜样作用。
　　2.4创设口语表达氛围，引导他们积极参与口语表达
　　在课堂上营造口语表达的氛围，消除学生的紧张感，引导他们积极参与口语表达，给足他们练习的时间，变换口语表达形式，可以进行小组练习，师生练习等。在练习时，难度从易到难，逐步深入。对于学生的错误，教师应该有针对性地提出，学生必然能够改正；对于学生所取得的每一点进步，教师应及时予以鼓励，增强学生的自信心。
　　总之，面对中职学生的英语学习基础，从根本上提高他们的口语表达技能，教师不仅要突出英语口语表达在学科教学中的重要地位，同时让他们掌握一定的教学技能和提高学生英语口语能力的正确策略，帮助学生切实提高口语表达能力。因此，教学过程中，教师要将英语教学与口语交际紧密结合起来，创设口语表达氛围，给定训练的时间，激发训练兴趣，调动学生学习的自觉性和积极性，培养学以致用的意识。
　　（作者单位：江苏省阜宁中等专业学校）