在中考题型中，完形填空题占有重要的一席之位，其目的是考查学生综合阅读理解的能力，因其起点高、容量大，使得很多学生在面对障碍性阅读时，还没下手就已胆怯，恐慌的心理使得完型填空题成为学生失分较为严重的一类题型。阅读能力的培养绝非一朝一夕的事，需要注重方法，反复训练。在平时的英语教学中，教师应该从完形填空题的题型特点出发，注意对词汇强化、语法渗透、句式表达的日常积累，并有的放矢地教会学生掌握必备的应试技巧，就一定能提高完形填空题的得分率。
　　1. 重首句，感知全文
　　完形填空之所以难，是因为存在信息“缺失”。但是，完形填空题的首句往往不设填空，我们可以从完形填空“突出语篇、重语境”的设计特点，通过文章首尾句这一“窗口”来获知短文的题材、体裁和内容大意。因此在平时的教学中，教师可引导学生跳过短文空格，放眼全篇，重读首尾句，以掌握短文整篇大意，这往往是正确解题的关键一步。
　　例如一篇完形填空题首句如下：For a long time， every Sunday in church the pastor（牧师）would say keep Bobby in your prayers. He was an old member of the church that was a cancer patient.
　　通过短文的这句首句，我们可以获知到如下有用的线索：“church”、“ Bobby”、“ cancer”，并根据Bobby是一位患了癌症的虔诚教徒这一信息，再结合下文信息，可以推测这可能是一篇怀念性的过去式文章这一体裁。可见，短文的句首往往可以帮助读者了解全文大概，为为正确解题打下基础。
　　2. 重搭配，识别短语
　　固定搭配是完形填空题中最常见的出题类型，只要平时对基础知识学的比较扎实的学生，这就是很容易拿分的。但是完形填空的答案必须注意语态、时态、词性，才能保障上下文的连贯性。因此在平时的练习中，教师应引导学生注意识别短语，结合短文语境，快速选出答案。
　　3. 重线索，理顺关系
　　中考时间毕竟有限，对于较简单、有把握的题目可以先做，之后，再联系上下文，根据蛛丝马迹，集中精力、全力以赴较难的题目。教师可在平时的教学中，指导学生将已经确定的答案代入文中空格，再次通读全文，抓住语境线索，即使是较难的题目，只要理顺关系，综合分析，也一样能筛选出正确答案。
　　例如：But I also began to gradually lose my hearing. Doctors concluded that the nerve （神经） damage was the
　　1    and by age twelve， I was completely deaf. But my love for music never    2    me.
　　（      ）1. A. evidence   B. result
　　C. excuse         D. cause
　　（      ）2. A. left         B. excited
　　C. accompanied       D. disappointed
　　题目有难有易，对于第1空，不防采用“迂回战术”。分析这段话的语法，可以得出前后是因果关系，有了“神经损伤”这个因，才有“听力丧失”这个果，也就不难得出答案为disappointed。
　　4. 重细心，避免疏漏
　　细心决定成败。有些学生在做题时，不够细心，看错单词，或是没有注意时态、主谓一致等情况，而出现选题错误，这样的失分情况是很可惜的。为了避免因粗心而导致的失分，教师可在平时的教学中引导学生养成细心的好习惯，即使完成了全部的答案，也应将答案再次代入文中空格，反复回读，验证答案，注意语法结构、逻辑是否合理等，及时做出修正。
　　例如：I agree with most of what you said， but I don’t agree with           .
　　A. everything       B. anything
　　C. something     D. nothing
　　很多学生在初选时都认定为B，理由是见到“not”，认为疑问句或否定句应用anything，但再细读一遍，我们可以发现句中的“but”一词，“不是所有的都同意”才符合本句语意，那么只有everything能与not构成部分否定。
　　“台上一分钟，台下十年功。”要想突破障碍性阅读这一难关，功夫在平时。教师应结合完形填空题型特点，在平时的教学中帮助学生掌握必备的应试技巧，培养学生根据上下文进行联想、推敲、判断的能力，以及冷静思考、细心检查的好习惯。贵在坚持，一段时间过后，就一定能逐步的提高学生的解题能力，消灭完形填空这一“拦路虎”。
　　（作者单位：江苏省泰州市姜堰区沈高学校）