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摘 要：学生的英语语感的培养要注重以下几个方面：一是加强朗读，提高语言的感受力；二是形象重现，提高学生的英语语言想象力；三是体验生活，提高英语的语言感受力；四是情感共鸣，提高英语语言的融合力；五是应有直觉思维，提高英语语言的反应力。
关键词：朗读 形象 生活 情感 直觉 英语语感
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0149-01
英语的语感是对语言的一种自我感受、自我领悟的能力，带有浓重的感情色彩。语言的感受力反映了个人对语言的理解了解能力和使用能力。此外，英语语感是经过长期的和规范的语言训练而逐步养成的，能够比较直接和迅速地感受英语语言的一种能力。本人在英语教学中，对如何培养学生的语感进行了尝试，设法有意识地结合听、说、读、写训练，不断进行学生的英语语感培养，从以下几个方面入手。
1 加强朗读，提高语言的感受力
语言是交际的工具，是用来表达思想和传递信息的重要渠道。因此，学生在学习单词的过程中，让学生利用已学的音标，先试读，在必要时给予纠正，来提高学生的拼读能力。同时将升，降调和重音一起教给学生，遇到双音节以上的单词时，提醒学生注意重音，以便在会话、朗读时能够自然流畅。这样能不仅迅速的认识词汇，还重视诵读的效果，提高自己的语言水平和语感。为了提高学生的朗读能力，老师要尽量做到以下几点：
首先，教师要一定的环境下引导学生理解句子意思，在反复朗读和背诵时，学生要把自己的喜怒哀乐等情感融入到课文中，这样就能感受语言的内涵和文章的气势，领会谋篇布局和遣词造句的精妙。同时学生也会乐在其中。
其次，教师要注意语音教学，通过把好语音关，从而渗透语感.比如在教音标时，引导学生找出规律，注意音标发音的细微差别，将读音比较相近音字母编成顺口溜，希望通过它的和谐的音调，明快的节奏给学生以美的感受，自然地渗透语感。另外要注意注重培养学生语句停顿、重音以及语调变化等技巧；要求学生朗读时做到口、耳、眼、心并用。
最后，老师的泛读也很重要。比如，在教Nnit8 Natural disasters的阅读部分时，老师朗读如何在地震中保护自己时，面部表情和动作要表现到位，要让学生完全融入课文的角色中，去体会地震时的危险，以便能够更透彻的理解课文。
2 形象重现，提高学生的英语语言想象力
形象就是在阅读时读者脑海里要形成一幅立体画面如见人、如闻声。对学生来讲，英语语感的形成要具备形象性，以此为基础，提高英语得意蕴感和情趣性。只有把词句所代表的物体或者情景特征在脑子里重现才能产生英语语言的形象感，为了使朗读更有效果，学生要靠上下文来猜测生僻单词的意思这样学生才能走进课文所描述的世界，用自己的形象思维，去感受英语所暗示和表达的意思和情感。在课堂教学中，培养学生英语语感的重要途径是要发挥想象力，例如，在学习Nnit12 Great men and women时，通过伟人照片让学生展开讨论，尽量有英语交流，可以通过问答的形式，这样才能创造出一种身临境的课堂气氛，所以教师要把想象和朗读结合起来。通过这一训练，能让学生体会到课文的生动性，还能陶冶学生的情操，让学生感受到一种美感。
3 体验生活，提高英语的语言感受力
语感并不是单单靠猜测词义来提高，还要多体验生活。把生活中的一点一滴积累起来，积聚的越多，了解的越深刻。因此，英语语感提高要和自己的实际生活的相结合。教师应让他们根据课文内容展开联想、发散思维，以人物的神态去推测内心，设想文中的环境背景。另外，要多引导学生平时多观察，积累丰富的生活经验，把生活经验与学习经验联系起来。
如果学生没有生活经验，老师可以让学生间接体验生活，比如在学习Unit13 Cultural heritages一文时，通过放映flash图片，展示一些自然遗址长城、金字塔、颐和园等，让学生去领会它们的风采，从而获得间接的生活体验。有时可以采有对比的方法，就是和生活中的同类事物相比来获得生活经验，来帮助学生更好的理解课文内容。
4 情感共鸣，提高英语语言的融合力
英文朗读时，形象感染程度的加深，学生内心会产生情感的波澜，让人感受到一种忘我的境界，这就是朗读的最高境界情感的共鸣。所以在英语的训练中，要使学生与课文思想情感产生共鸣，就要从课文中寻找。
与学生的思想感情有共鸣之处，在英文课文中也有许多感情丰富、幽默风趣贴近生活的课文。老师可以利用这些文章作为素材，让学生在朗读时将形象与感情相融合，读出应有的韵味，悟出英语语言中难以理解的内涵。为了让学生与课文的思想产生情感的共鸣，教师要让学生深入角色的内心世界，与课文的人物进行情感交流，把自我转化为课文人物，再把课文的思想情感转化为自我的思想情感，进而对英语的语言产生融合力。
5 应有直觉思维、提高英语语言的反应力
经过长期的英语语言的训练，学生已經具备了一定的英语语感时，就可以充分发挥直觉思维的作用。这样学生就容易快速掌握英语词句所表达的信息，而且还能体会到言外之意。语感的学习会使学生终身受益。但是，英语语感一种比较复杂的心理现象，它涉及到知识与情感、逻辑思维与形象以及智育与美育等方面的协调发展，是学生语言基础、生活经验、思想情趣和语言修养的综合体验，所以学生在英语学习中老师要引导学生对语言进行整理。因此，英语语言知识的传授是非常重要的。要想把握语言应用分寸、产生语言感知，只有掌握扎实的语法知识，把英语语言的吸收和表达有机的结合起来，这样才符合英语语言的规律、符合学生心理发展的需要，是学生训练直觉思维的最佳模式。
参考文献
[1] 张伊娜.江苏省中等职业学校试用教材[M].凤凰出版传媒集团江苏教育出版社.
[2] 程晓亮.中小学外语教学[Z].中小学外语教学编辑部.
关键词：朗读 形象 生活 情感 直觉 英语语感
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0149-01
英语的语感是对语言的一种自我感受、自我领悟的能力，带有浓重的感情色彩。语言的感受力反映了个人对语言的理解了解能力和使用能力。此外，英语语感是经过长期的和规范的语言训练而逐步养成的，能够比较直接和迅速地感受英语语言的一种能力。本人在英语教学中，对如何培养学生的语感进行了尝试，设法有意识地结合听、说、读、写训练，不断进行学生的英语语感培养，从以下几个方面入手。
1 加强朗读，提高语言的感受力
语言是交际的工具，是用来表达思想和传递信息的重要渠道。因此，学生在学习单词的过程中，让学生利用已学的音标，先试读，在必要时给予纠正，来提高学生的拼读能力。同时将升，降调和重音一起教给学生，遇到双音节以上的单词时，提醒学生注意重音，以便在会话、朗读时能够自然流畅。这样能不仅迅速的认识词汇，还重视诵读的效果，提高自己的语言水平和语感。为了提高学生的朗读能力，老师要尽量做到以下几点：
首先，教师要一定的环境下引导学生理解句子意思，在反复朗读和背诵时，学生要把自己的喜怒哀乐等情感融入到课文中，这样就能感受语言的内涵和文章的气势，领会谋篇布局和遣词造句的精妙。同时学生也会乐在其中。
其次，教师要注意语音教学，通过把好语音关，从而渗透语感.比如在教音标时，引导学生找出规律，注意音标发音的细微差别，将读音比较相近音字母编成顺口溜，希望通过它的和谐的音调，明快的节奏给学生以美的感受，自然地渗透语感。另外要注意注重培养学生语句停顿、重音以及语调变化等技巧；要求学生朗读时做到口、耳、眼、心并用。
最后，老师的泛读也很重要。比如，在教Nnit8 Natural disasters的阅读部分时，老师朗读如何在地震中保护自己时，面部表情和动作要表现到位，要让学生完全融入课文的角色中，去体会地震时的危险，以便能够更透彻的理解课文。
2 形象重现，提高学生的英语语言想象力
形象就是在阅读时读者脑海里要形成一幅立体画面如见人、如闻声。对学生来讲，英语语感的形成要具备形象性，以此为基础，提高英语得意蕴感和情趣性。只有把词句所代表的物体或者情景特征在脑子里重现才能产生英语语言的形象感，为了使朗读更有效果，学生要靠上下文来猜测生僻单词的意思这样学生才能走进课文所描述的世界，用自己的形象思维，去感受英语所暗示和表达的意思和情感。在课堂教学中，培养学生英语语感的重要途径是要发挥想象力，例如，在学习Nnit12 Great men and women时，通过伟人照片让学生展开讨论，尽量有英语交流，可以通过问答的形式，这样才能创造出一种身临境的课堂气氛，所以教师要把想象和朗读结合起来。通过这一训练，能让学生体会到课文的生动性，还能陶冶学生的情操，让学生感受到一种美感。
3 体验生活，提高英语的语言感受力
语感并不是单单靠猜测词义来提高，还要多体验生活。把生活中的一点一滴积累起来，积聚的越多，了解的越深刻。因此，英语语感提高要和自己的实际生活的相结合。教师应让他们根据课文内容展开联想、发散思维，以人物的神态去推测内心，设想文中的环境背景。另外，要多引导学生平时多观察，积累丰富的生活经验，把生活经验与学习经验联系起来。
如果学生没有生活经验，老师可以让学生间接体验生活，比如在学习Unit13 Cultural heritages一文时，通过放映flash图片，展示一些自然遗址长城、金字塔、颐和园等，让学生去领会它们的风采，从而获得间接的生活体验。有时可以采有对比的方法，就是和生活中的同类事物相比来获得生活经验，来帮助学生更好的理解课文内容。
4 情感共鸣，提高英语语言的融合力
英文朗读时，形象感染程度的加深，学生内心会产生情感的波澜，让人感受到一种忘我的境界，这就是朗读的最高境界情感的共鸣。所以在英语的训练中，要使学生与课文思想情感产生共鸣，就要从课文中寻找。
与学生的思想感情有共鸣之处，在英文课文中也有许多感情丰富、幽默风趣贴近生活的课文。老师可以利用这些文章作为素材，让学生在朗读时将形象与感情相融合，读出应有的韵味，悟出英语语言中难以理解的内涵。为了让学生与课文的思想产生情感的共鸣，教师要让学生深入角色的内心世界，与课文的人物进行情感交流，把自我转化为课文人物，再把课文的思想情感转化为自我的思想情感，进而对英语的语言产生融合力。
5 应有直觉思维、提高英语语言的反应力
经过长期的英语语言的训练，学生已經具备了一定的英语语感时，就可以充分发挥直觉思维的作用。这样学生就容易快速掌握英语词句所表达的信息，而且还能体会到言外之意。语感的学习会使学生终身受益。但是，英语语感一种比较复杂的心理现象，它涉及到知识与情感、逻辑思维与形象以及智育与美育等方面的协调发展，是学生语言基础、生活经验、思想情趣和语言修养的综合体验，所以学生在英语学习中老师要引导学生对语言进行整理。因此，英语语言知识的传授是非常重要的。要想把握语言应用分寸、产生语言感知，只有掌握扎实的语法知识，把英语语言的吸收和表达有机的结合起来，这样才符合英语语言的规律、符合学生心理发展的需要，是学生训练直觉思维的最佳模式。
参考文献
[1] 张伊娜.江苏省中等职业学校试用教材[M].凤凰出版传媒集团江苏教育出版社.
[2] 程晓亮.中小学外语教学[Z].中小学外语教学编辑部.