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摘要：职业学院处在高等教育与技术学院的一个中间地带，它属于普通高等学校，属大学范畴，又以专科为主，极少量为本科。这一性质决定了它生源层次参差不平，学生平均知识素养较低，这些因素进一步影响到了学院对学生管理的方法策略。本文将从职业学院学生思想状况入手，从以人为本，到以德服人的人性教育实施方法，探讨人性教育在职业学院学生管理中的重要作用。
关键词：职业学院；学生管理；人性教育
中图分类号：D64 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0260-01
教育是什么？教化培育。它不仅仅是对现有知识的简单传授，更是对思维的拓展，对思想的教化。为什么我们同处于一个社会，共同呼吸在同一片蓝天之下，有人无恶不作，有人却乐于助人？有人贫穷却快乐悠闲，有人富裕却妻离子散？这并不是由于他们的文化水平不同，而是因为他们在受到不同教育时接受的教育信息不同。教育是一个正规系统的教学形式，它不仅仅需要培养学生解决问题的能力，更重要的是他们看待问题的态度，即三观。话虽如此，面对职业学院学生知识思想层度的差异，学院实行人性教育仍需花费一番脑筋。
一、职业学院学生思想现状
当前，职业学院生源招收范围广泛，除了高中毕业的学生之外，还招收了部分应届初中毕业生。以往常的招生情况来看，大多数毕业学生由于遭受中考或者高考的挫败感，变得自卑、敏感。他们既叛逆又迷茫。曾经有人对职业学院的学生做过调查：你们以后想要干什么？你们对现在的生活满意吗？全班百分之九十的人对未来没有任何一点规划，只是得过且过，认为总能找到一份工作；而只有百分之二十的人对现在的生活尚且满意。因为青春的叛逆，对生活的茫然，跟风做着那些能消遣日子的事，比如通宵上网，比如谈情说爱等，在这种现状，增加了中职院校对学生思想的管理难度。而思想是行为的指挥官，因此，面对这样的状况，学生管理者只有利用人性化的管理，击破学生的心理防线，塑造学生正确的三观，学生才能重新焕发出活力，真正走上成人成才之路。
二、人性教育在实施过程中逐步打造学生健康生活状态
实施人性教育，教化学生思想，转变学生颓靡状态，并不是一蹴而就的，它需要一步一个脚印，在坚持不懈的实验探索中才能获得成功。
（一）以人为本，让学生的心灵更加温暖，生活更加积极
管仲曾有言：“夫霸王之所始也，以人为本。本理则国固，本乱则国危。”意思是霸王的事业之所以有良好的开端，是因为以人民为根本，这个本理顺了，那么国家才能巩固，这个本搞乱了，国家也就势必会灭亡。管理一个学院也是这样，以学生为本，让学生在自信的状态下学习，才是在真正施展人性教育，才能获得学院的逐步发展。
1.尊重学生。并不是每一个孩子都能永远自信满满，多数人都会有自卑心理，而作为职业学院的学生，他们常常会受到来自外界的鄙夷目光，被人叫做坏孩子，虽然他们一副毫不在乎的模样，内心的自卑感卻越来越深。在学生管理中应当规定教师学生不能挖苦、刺激学生，以人为本，给他们自我认错改正的机会，才能不让他们因为外界的刺激而丧失自我。例如，作为教师，当有学生面对考试失利时，我们不能一味对其进行指责，谩骂，而是应该在考试之后，与学生进行交流，询问他近阶段在学习中是否遇到了困难，是否由于生活中的一些烦恼影响了专业的学习，并根据学生的实际情况，找出解决措施。中职院校的学生与小学生不同，他们逐渐形成了独立思考的能力，因此，尊重学生，平等地与学生进行交流，引导学生解决近阶段遇到的困难，才能真正引领中职学生从自卑中走出，更加积极、乐观地面对考试、面对生活。
2.包容与原谅。金无足赤，人无完人，每个人都会犯错，每个人都有不足之处，因此，在学生犯错时，我们要给予其一定的包容与原谅，给学生提供一定的改正空间。“没有规矩，不成方圆”，作为中职院校的教师，我们深知，学校的规章制度对管理学生的重要性，但是在制定规矩时，我们可以采用更多的人性化管理措施。
（二）以德服人，打开学生的心扉，校园氛围更为和谐
职业学院的学生难以管理的一个方面在于，他们不服学校和教师的管理。第一是认为管理条例不合理，第二是他们认为教师没有能力却一副高高在上教训人的口吻。由于教师与学生所处平面的不同，互相之间的想法也是天壤之别，这些都无可厚非，而我们在管理学生的过程中需要以德服人，才能让学习真正感受到教师的关爱，从而对学习上心，对自己上心。
比如对于那些刺头儿，绝对不能以讽刺、训斥的口吻教导他们，采用闲暇时间面对面交流，在轻松愉悦的氛围中谈人生谈理想，更能引起他们的共鸣，学生也会更乐意和你聊聊心里的痛苦与欢乐。而对于一些可能较为孤僻，不擅于语言交流的学生，就可以采用书信交流的方式。在学校管理条例方面，则可以选取固定的时间，让学生进行匿名投信，并且落实改善，才能让他们信服。
总结：对职业学院中学生的管理是一项艰巨而持久的任务，只有利用人性教育的管理方式，深入学生的心理，让学生体会到学校和教师对他们的尊重、鼓励与关爱，他们才能在日常学习生活中展现自己的个性，完善人格，收获积极健康的生活心态，不仅让校园生活更加生动和谐，也能为自己的未来发展也奠定了良好的基础。
（作者单位：重庆房地产职业学院）
参考文献：
[1]陈孝彬：《教育管理学》，北京师范大学出版社，1999.
[2]彭莉.浅谈新时期学生管理工作[J].商业文化：学术版，2013（08）.
关键词：职业学院；学生管理；人性教育
中图分类号：D64 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0260-01
教育是什么？教化培育。它不仅仅是对现有知识的简单传授，更是对思维的拓展，对思想的教化。为什么我们同处于一个社会，共同呼吸在同一片蓝天之下，有人无恶不作，有人却乐于助人？有人贫穷却快乐悠闲，有人富裕却妻离子散？这并不是由于他们的文化水平不同，而是因为他们在受到不同教育时接受的教育信息不同。教育是一个正规系统的教学形式，它不仅仅需要培养学生解决问题的能力，更重要的是他们看待问题的态度，即三观。话虽如此，面对职业学院学生知识思想层度的差异，学院实行人性教育仍需花费一番脑筋。
一、职业学院学生思想现状
当前，职业学院生源招收范围广泛，除了高中毕业的学生之外，还招收了部分应届初中毕业生。以往常的招生情况来看，大多数毕业学生由于遭受中考或者高考的挫败感，变得自卑、敏感。他们既叛逆又迷茫。曾经有人对职业学院的学生做过调查：你们以后想要干什么？你们对现在的生活满意吗？全班百分之九十的人对未来没有任何一点规划，只是得过且过，认为总能找到一份工作；而只有百分之二十的人对现在的生活尚且满意。因为青春的叛逆，对生活的茫然，跟风做着那些能消遣日子的事，比如通宵上网，比如谈情说爱等，在这种现状，增加了中职院校对学生思想的管理难度。而思想是行为的指挥官，因此，面对这样的状况，学生管理者只有利用人性化的管理，击破学生的心理防线，塑造学生正确的三观，学生才能重新焕发出活力，真正走上成人成才之路。
二、人性教育在实施过程中逐步打造学生健康生活状态
实施人性教育，教化学生思想，转变学生颓靡状态，并不是一蹴而就的，它需要一步一个脚印，在坚持不懈的实验探索中才能获得成功。
（一）以人为本，让学生的心灵更加温暖，生活更加积极
管仲曾有言：“夫霸王之所始也，以人为本。本理则国固，本乱则国危。”意思是霸王的事业之所以有良好的开端，是因为以人民为根本，这个本理顺了，那么国家才能巩固，这个本搞乱了，国家也就势必会灭亡。管理一个学院也是这样，以学生为本，让学生在自信的状态下学习，才是在真正施展人性教育，才能获得学院的逐步发展。
1.尊重学生。并不是每一个孩子都能永远自信满满，多数人都会有自卑心理，而作为职业学院的学生，他们常常会受到来自外界的鄙夷目光，被人叫做坏孩子，虽然他们一副毫不在乎的模样，内心的自卑感卻越来越深。在学生管理中应当规定教师学生不能挖苦、刺激学生，以人为本，给他们自我认错改正的机会，才能不让他们因为外界的刺激而丧失自我。例如，作为教师，当有学生面对考试失利时，我们不能一味对其进行指责，谩骂，而是应该在考试之后，与学生进行交流，询问他近阶段在学习中是否遇到了困难，是否由于生活中的一些烦恼影响了专业的学习，并根据学生的实际情况，找出解决措施。中职院校的学生与小学生不同，他们逐渐形成了独立思考的能力，因此，尊重学生，平等地与学生进行交流，引导学生解决近阶段遇到的困难，才能真正引领中职学生从自卑中走出，更加积极、乐观地面对考试、面对生活。
2.包容与原谅。金无足赤，人无完人，每个人都会犯错，每个人都有不足之处，因此，在学生犯错时，我们要给予其一定的包容与原谅，给学生提供一定的改正空间。“没有规矩，不成方圆”，作为中职院校的教师，我们深知，学校的规章制度对管理学生的重要性，但是在制定规矩时，我们可以采用更多的人性化管理措施。
（二）以德服人，打开学生的心扉，校园氛围更为和谐
职业学院的学生难以管理的一个方面在于，他们不服学校和教师的管理。第一是认为管理条例不合理，第二是他们认为教师没有能力却一副高高在上教训人的口吻。由于教师与学生所处平面的不同，互相之间的想法也是天壤之别，这些都无可厚非，而我们在管理学生的过程中需要以德服人，才能让学习真正感受到教师的关爱，从而对学习上心，对自己上心。
比如对于那些刺头儿，绝对不能以讽刺、训斥的口吻教导他们，采用闲暇时间面对面交流，在轻松愉悦的氛围中谈人生谈理想，更能引起他们的共鸣，学生也会更乐意和你聊聊心里的痛苦与欢乐。而对于一些可能较为孤僻，不擅于语言交流的学生，就可以采用书信交流的方式。在学校管理条例方面，则可以选取固定的时间，让学生进行匿名投信，并且落实改善，才能让他们信服。
总结：对职业学院中学生的管理是一项艰巨而持久的任务，只有利用人性教育的管理方式，深入学生的心理，让学生体会到学校和教师对他们的尊重、鼓励与关爱，他们才能在日常学习生活中展现自己的个性，完善人格，收获积极健康的生活心态，不仅让校园生活更加生动和谐，也能为自己的未来发展也奠定了良好的基础。
（作者单位：重庆房地产职业学院）
参考文献：
[1]陈孝彬：《教育管理学》，北京师范大学出版社，1999.
[2]彭莉.浅谈新时期学生管理工作[J].商业文化：学术版，2013（08）.