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摘要：随着汽车工业的快速发展，市场对于汽修人才的缺口越来越多。一体化教学模式的提出解决了现在汽修市场人才缺口大这个问题。一体化教学体系，就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划于大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。通过一体化教学，可以将学生的综合素质提高，培养出专业技能掌握更加熟练的技术人才。
关键词：一体化教学; 汽车维修; 应用;
1 一体化教学在汽车维修教学中的应用意义
1.1 提高了学生综合运用汽修知识的能力
学生如果只掌握了理论的汽修知识，这根本不够，当他们走出校园，走进企业，企业最看重的还是他们综合应用知识的能力。而在传统的学习模式下，学生无法将知识串联在一起，很快便会开始遗忘。在采取一体化教学模式时，会让学生充分运用自己所学习的知识，将它们形成一个完整的知识体系。一体化教学模式，要求学生将理论与实际相结合，自己主动去查找相关资料，并做故障分析，学生之间互相交流、讨论问题，使学生将自己所学知识进行了综合应用。
1.2 激发了学生的学习积极性
一体化教学模式，提供给了学生更多的操作训练，并且能够根据每个学生的差异性，采用不同的教学速度，在教学时借助了仿真模型和多媒体进行教学。这些新型的教学方式，让学生更好的适应学习的过程，极大的提高了学生的积极性。并且可以让学生组成小組进行小组学习，经常组织小组比赛，可以极大的程度上激发学生的学习热情。在比赛的过程中，学生也会学会团结合作，培养了学生的合作意识。
2 一体化教学在汽车维修教学中的应用策略
2.1 借助仿真模型和多媒体进行演示教学
对于汽修专业，如果仅仅只依靠老师口述去讲述汽车维修知识，面对复杂的汽车结构，许多学生可能无法想象出某一个零件被放置在哪里，应该怎么放进去，它和其它的零件应该怎么组合起来。所以在一体化教学中，老师可以采用仿真模型和多媒体进行演示教学。
老师可以根据每节课所讲内容，提前准备相关的教学模型，在课堂上老师可以借助模型，向学生展示汽车内部结构的解剖，学生可以清晰的了解到汽车的内部构造。许多无法用模型来演示的，老师也可以借助多媒体进行教学。进行多媒体教学，可以让学生直接看到立体的汽车构造，对于缺乏想象力的学生来说，这种教学方式帮他们解决了他们的学习难题。学生在课后，也可以观看老师通过多媒体讲述的内容，去解决自己在课堂上残留的疑惑和进行课后知识的巩固。所以，在一体化教学中采用仿真模型和多媒体进行演示教学，可以使学生更有效率的去学习。
2.2 科学的设置课程教学和选择合适的汽修教材
汽修专业在应用一体化教学培养模式的过程中，应该根据其特点科学的设置其课程体系。如河南的一所职业院校将汽修专业的课程分为了八个部分：检修发动机、检修底盘、检修汽车电气设备、汽车空调、检修变速器、修复车身、汽车美容和汽车营销。并在每个部分设置相对应的实训课程。将课程进行分部分进行学习，可以避免学生因为短时间内接受的汽修知识杂乱，无法自己形成知识体系。建立相应的实训课程，可以使学生讲理论知识与实际操作有机的结合在一起，将理论知识掌握的更为牢固，并且提高他们的实际操作能力。
在采用一体化教学模式时，学校应该根据教学情况采用与其相符合的教材。教材的内容，应结合时代的发展和企业的需求，让学生掌握更多的汽修知识。这样选择的教材，可以更好的适应汽车行业的发展，培养出更加专业的汽修人才，让学生更好的就业。此外在教学过程中需要重新审视学生的主体地位，采用多样化的教学方式，提高学生学习的积极性。
2.3 加强课程编排的优化
为了在中职学校实施汽车维修专业一体化教学中取得更好的成果，就必须按照优化原则完成课程编排。汽车维修涉及很多专业知识。如果学生想要提升他们的个人能力，就需要接收到最先进的课程知识。只有这样，才能提高自身的专业技能，不断进步成长，并取得良好的成绩，为以后的发展奠定坚实的基础。在实践教学中，大多数教师非常重视教授书面知识，但却忽视了实践教学对促进学生全面发展的重要性，这严重影响了学生实践能力的培养，使大多数汽车维修毕业生无法快速适应工作岗位。其主要原因还是在学校期间学生的实践动手能力没有得到彻底地锻炼，导致其难以满足用人单位的岗位要求。通过对多次汽车维修企业的招聘会发现，很多企业相比文凭更注重学生的实际操作能力。因此，必须从长远的角度进行分析，并结合社会和企业需求来完善，以减少传统教育的不足。
2.54结合课程，建设相应的实训基地
对于汽修专业来说，动手操作能力的培养非常重要。因为当学生进入到企业中工作时，企业最看重的是他们的实际操作能力，而不仅仅是理论知识掌握的多么丰富。针对每阶段所学习的理论课程，开设相应的实训基地，一方面可以让学生相应的理论知识掌握的更为牢固，另一方面可以将理论与实际更好的结合起来，提高他们的操作能力。学校也可以和许多企业开展校企合作，企业可以为学生提供实训基地，让他们体验像正式员工一样去工作。开展校企合作，不仅可以让学生更好的提高自己的专业技能，也可以让学生提前适应工作环境。企业也可以根据自己的需求，给学生提供不同的实训模式，这样培养出来的学生可以更好满足企业所缺少的维修人才。所以，在一体化教学中建立实训基地，可以从根本上提高学生的专业维修能力。实训基地教育的开展，有助于学生能够从实际操作上对专业技能有更深层次的领悟，对未来工作性质认识更清晰，为以后的学习、生活和工作最好充足的准备，以面对日后来自各个方面的挑战。
综上所述，一体化教学在汽车维修专业中的到了广泛的应用，并且也取得了很大的教学成果，为企业输出了很多专业的汽车维修人才。通过一体化教学模式培养出的学生，无论是专业技能，还是理论知识都掌握的非常牢固。也使许多学生得到了更多的就业机会。在今后的教学中，职业院校应该继续使用一体化教学模式，并且去对这种教学模式进行拓展，让一体化教学模式变得越来越完善。相信未来，一体化教学可以为我们的国家培养出更多优秀的技术人才。
参考文献
[1] 何云.一体化教学在汽车维修教学中的应用[J].现代企业教育，2014，08.
[2] 周大绕.一体化教学在汽车维修教学中的应用[J].2017.
[3] 赵龙娇.一体化教学在汽车维修教学中的应用[J].中小企业管理与科技，2016.
关键词：一体化教学; 汽车维修; 应用;
1 一体化教学在汽车维修教学中的应用意义
1.1 提高了学生综合运用汽修知识的能力
学生如果只掌握了理论的汽修知识，这根本不够，当他们走出校园，走进企业，企业最看重的还是他们综合应用知识的能力。而在传统的学习模式下，学生无法将知识串联在一起，很快便会开始遗忘。在采取一体化教学模式时，会让学生充分运用自己所学习的知识，将它们形成一个完整的知识体系。一体化教学模式，要求学生将理论与实际相结合，自己主动去查找相关资料，并做故障分析，学生之间互相交流、讨论问题，使学生将自己所学知识进行了综合应用。
1.2 激发了学生的学习积极性
一体化教学模式，提供给了学生更多的操作训练，并且能够根据每个学生的差异性，采用不同的教学速度，在教学时借助了仿真模型和多媒体进行教学。这些新型的教学方式，让学生更好的适应学习的过程，极大的提高了学生的积极性。并且可以让学生组成小組进行小组学习，经常组织小组比赛，可以极大的程度上激发学生的学习热情。在比赛的过程中，学生也会学会团结合作，培养了学生的合作意识。
2 一体化教学在汽车维修教学中的应用策略
2.1 借助仿真模型和多媒体进行演示教学
对于汽修专业，如果仅仅只依靠老师口述去讲述汽车维修知识，面对复杂的汽车结构，许多学生可能无法想象出某一个零件被放置在哪里，应该怎么放进去，它和其它的零件应该怎么组合起来。所以在一体化教学中，老师可以采用仿真模型和多媒体进行演示教学。
老师可以根据每节课所讲内容，提前准备相关的教学模型，在课堂上老师可以借助模型，向学生展示汽车内部结构的解剖，学生可以清晰的了解到汽车的内部构造。许多无法用模型来演示的，老师也可以借助多媒体进行教学。进行多媒体教学，可以让学生直接看到立体的汽车构造，对于缺乏想象力的学生来说，这种教学方式帮他们解决了他们的学习难题。学生在课后，也可以观看老师通过多媒体讲述的内容，去解决自己在课堂上残留的疑惑和进行课后知识的巩固。所以，在一体化教学中采用仿真模型和多媒体进行演示教学，可以使学生更有效率的去学习。
2.2 科学的设置课程教学和选择合适的汽修教材
汽修专业在应用一体化教学培养模式的过程中，应该根据其特点科学的设置其课程体系。如河南的一所职业院校将汽修专业的课程分为了八个部分：检修发动机、检修底盘、检修汽车电气设备、汽车空调、检修变速器、修复车身、汽车美容和汽车营销。并在每个部分设置相对应的实训课程。将课程进行分部分进行学习，可以避免学生因为短时间内接受的汽修知识杂乱，无法自己形成知识体系。建立相应的实训课程，可以使学生讲理论知识与实际操作有机的结合在一起，将理论知识掌握的更为牢固，并且提高他们的实际操作能力。
在采用一体化教学模式时，学校应该根据教学情况采用与其相符合的教材。教材的内容，应结合时代的发展和企业的需求，让学生掌握更多的汽修知识。这样选择的教材，可以更好的适应汽车行业的发展，培养出更加专业的汽修人才，让学生更好的就业。此外在教学过程中需要重新审视学生的主体地位，采用多样化的教学方式，提高学生学习的积极性。
2.3 加强课程编排的优化
为了在中职学校实施汽车维修专业一体化教学中取得更好的成果，就必须按照优化原则完成课程编排。汽车维修涉及很多专业知识。如果学生想要提升他们的个人能力，就需要接收到最先进的课程知识。只有这样，才能提高自身的专业技能，不断进步成长，并取得良好的成绩，为以后的发展奠定坚实的基础。在实践教学中，大多数教师非常重视教授书面知识，但却忽视了实践教学对促进学生全面发展的重要性，这严重影响了学生实践能力的培养，使大多数汽车维修毕业生无法快速适应工作岗位。其主要原因还是在学校期间学生的实践动手能力没有得到彻底地锻炼，导致其难以满足用人单位的岗位要求。通过对多次汽车维修企业的招聘会发现，很多企业相比文凭更注重学生的实际操作能力。因此，必须从长远的角度进行分析，并结合社会和企业需求来完善，以减少传统教育的不足。
2.54结合课程，建设相应的实训基地
对于汽修专业来说，动手操作能力的培养非常重要。因为当学生进入到企业中工作时，企业最看重的是他们的实际操作能力，而不仅仅是理论知识掌握的多么丰富。针对每阶段所学习的理论课程，开设相应的实训基地，一方面可以让学生相应的理论知识掌握的更为牢固，另一方面可以将理论与实际更好的结合起来，提高他们的操作能力。学校也可以和许多企业开展校企合作，企业可以为学生提供实训基地，让他们体验像正式员工一样去工作。开展校企合作，不仅可以让学生更好的提高自己的专业技能，也可以让学生提前适应工作环境。企业也可以根据自己的需求，给学生提供不同的实训模式，这样培养出来的学生可以更好满足企业所缺少的维修人才。所以，在一体化教学中建立实训基地，可以从根本上提高学生的专业维修能力。实训基地教育的开展，有助于学生能够从实际操作上对专业技能有更深层次的领悟，对未来工作性质认识更清晰，为以后的学习、生活和工作最好充足的准备，以面对日后来自各个方面的挑战。
综上所述，一体化教学在汽车维修专业中的到了广泛的应用，并且也取得了很大的教学成果，为企业输出了很多专业的汽车维修人才。通过一体化教学模式培养出的学生，无论是专业技能，还是理论知识都掌握的非常牢固。也使许多学生得到了更多的就业机会。在今后的教学中，职业院校应该继续使用一体化教学模式，并且去对这种教学模式进行拓展，让一体化教学模式变得越来越完善。相信未来，一体化教学可以为我们的国家培养出更多优秀的技术人才。
参考文献
[1] 何云.一体化教学在汽车维修教学中的应用[J].现代企业教育，2014，08.
[2] 周大绕.一体化教学在汽车维修教学中的应用[J].2017.
[3] 赵龙娇.一体化教学在汽车维修教学中的应用[J].中小企业管理与科技，2016.