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摘 要：随着信息时代的不断发展，信息技术在小学语文课堂教学中的应用频率也在增加。在这种信息技术环境下，汉语教师应转变教学方式，充分融合学生的视力，听觉和触觉。在教学过程中形成双向动力结构，与学生进行更多的互动，更有效地培养学生的发散思维能力。有效的信息选择，传递和反馈可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。本文主要通过信息技术在小学语文课堂教学中的辅助作用进行了研究和探索。
关键词：信息技术;小学语文;探究
信息技术还由于年龄问题而在教学领域，尤其是小学生中广泛使用，思维和想象力不可避免地不足。信息技术只是弥补了学生的不足，书上的文字知识带有图片，视频表现，使学生可以更直观地感受到知识，提高汉语教学效果，增强学生的思考能力和想象力。多媒体教学的使用要求教师为教学内容做更充分的准备，而不仅仅是考虑学生的理解水平。还要提前准备教材，以帮助学生提高学习效果。
1. 利用信息技术，加强语文和其它学科之间的整合
信息技术辅助教学可以增强语文与学科的融合效果，改变传统的学科教学模式，丰富学生的知识储备。教师利用信息技术进行教学，可以让学生在课堂上增加学科以外的知识储备，这也是按照建构主义倡导的“探究”，通过信息技术来探索学科之间的联系，打破传统教学模式。在汉语课程的研究中，当谈到主角的“诚实”文字时，可以将小学思想与道德课程的思想结合起来，使学生在道德品格的形成上逐步加深。在学习英文字母的发音时，可以使用多媒体播放英文字母的音频，可以将其与汉语辅音和韵母的发音进行比较，比如英文“A”，与中文复韵母“ei”。从而加强英汉主题之间的融合和联系。学科之间的这种整合将加深学生对所学知识的理解。
2. 丰富教学内容，提高学生学习兴趣
小学生年龄相对较小，因为教科书的学习兴趣不仅是教科书教学中的理论知识，更像是“有趣的学习”。为了优化教学效果，教师可以利用信息技术在课堂上准备更多的填字游戏，以满足学生的学习兴趣，并让学生从游戏中学习知识。这不仅解决了学生对课本无聊知识的厌恶，而且达到了教学目的。例如，教师在课堂上使用信息技术的音频来辅助中文课。学生回答填字游戏或数字难题后，计算机课件中将出现一朵红色的小花，并播放“掌声”的背景音乐。这将大大提高学生的学习兴趣，从而使学生争抢第一个做出积极反应的人通过提问使课堂气氛更加活跃，从而达到最佳的教学效果。
3. 通过信息技术，突破重难点，提升思维能力
在课程的教学过程中，课程目标就像一个中心点，所有教学活动都是围绕整个教学目标进行的。利用教学媒体反映教学目标是信息技术对小学课堂辅助教学的明显特点。通过使用教学媒体，首先在课件上介绍本班要讨论的主要和难点，以便学生可以更好地理解本班的内容，并为以后的课程解释铺平道路。这样，学生的思想就出现在老师的解释之前，而当老师按顺序向学生解释时，就相当于第二次学习和思考。比如，在进行数学教学，学习多维空间想象时，利用电脑可进行四面体，六面体的3D模型转换，突破空间想象重难点，提升学生的思维能力。因此，教学目标中的重点和难点应该突出和鲜明。只有当教学目标和教学媒体达到协调一致时，才能解决课堂目标中的重点和难点。
4. 创设视频教学情境，提升学生的写作能力
写作训练不仅可以提高学生的表达能力，培养发散性思维，促进学生养成良好的写作习惯，最终提高他们的写作能力。因此，小学语文教师应充分重视写作教学，在教学中加强写作练习，鼓励学生学习表达和掌握写作技巧。在过去的写作中，一些写作老师缺乏针对性，并且相对粗糙，或者给出对话，或者给出一组图像，或者仅仅针对一个简单的主题，都没有得到任何提示，于是问了学生练习写作学生不欣赏标题的深刻含义，超越写作的本质，达到写作练习的效果。引入信息技术进行写作训练后，教师可以跟随写作练习的内容和写作的具体要求，使多媒体教学辅助材料，例如音频，视频，图像，文本等创造生动的教学环境，帮助学生扩大思维和发际范围分散思维，调动学生的各种感官，激发写作兴趣。教老师应指导学生认真观察课堂上创造的各种写作情况细节，抓住呈现情况的主要内容，在上下文中明确确定写作的目的和写作的具体要求。
5. 信息技术的出现为教师减少工作量，提高工作效率
在小学教育中，备课，授课，辅导家庭作业，更正家庭作业和评估试卷都是老师的日常工作。在传统教学中，教师将为每个期中考试和期末考试增加額外的工作量。教师不仅要分发试卷，还必须对试卷进行评估。在信息技术出现之前，教师会手工写出试卷，然后一张一张地复印。信息技术的出现，不仅节省了教师手工书写试卷的时间，而且为复印试卷的打印机的出现带来了新的曙光。信息技术带来在线标记，大大减轻了教师的工作量，学生无需在原论文上回答问题，只需要在答题纸上写答案即可。这样大大减轻了老师的工作量，提高了老师的工作效率。
结语：综上，充分利用信息技术带来的优势，使学生能够进行自主的，基于探究的学习。让学生成为学习的领导者，不仅有利于增强学生对知识学习的兴趣，而且可以激发课堂气氛。同时，教师还应利用信息技术带来的优势来收集和选择适合自己学科的材料。教学媒体的选择要符合学生的认知，适当的教学动机，灵活运用信息技术，使教师的教学达到最佳的教学效率，使学生的学习达到最佳的教学效果。因此，信息技术对小学教学的辅助作用不能停止，我们应继续挖掘其潜力，使信息技术发挥最有效的作用。
【参考文献】
[1] 雷祝庆. 浅谈提高小学数学课堂教学有效性的实施策略[J]. 华夏教师， 2015（12）： 95-96.
[2]李媚. 信息技术在小学语文教学中的应用探究[J]. 新课程研究（中旬-双）， 2019（2）：44-45.
[3] 吴晓茜. 利用微课促进信息技术教学的有效途径[J]. 课程教学研究， 2013.7：37-40.
（作者单位：枣阳市第二实验小学，湖北 枣阳 441200）
关键词：信息技术;小学语文;探究
信息技术还由于年龄问题而在教学领域，尤其是小学生中广泛使用，思维和想象力不可避免地不足。信息技术只是弥补了学生的不足，书上的文字知识带有图片，视频表现，使学生可以更直观地感受到知识，提高汉语教学效果，增强学生的思考能力和想象力。多媒体教学的使用要求教师为教学内容做更充分的准备，而不仅仅是考虑学生的理解水平。还要提前准备教材，以帮助学生提高学习效果。
1. 利用信息技术，加强语文和其它学科之间的整合
信息技术辅助教学可以增强语文与学科的融合效果，改变传统的学科教学模式，丰富学生的知识储备。教师利用信息技术进行教学，可以让学生在课堂上增加学科以外的知识储备，这也是按照建构主义倡导的“探究”，通过信息技术来探索学科之间的联系，打破传统教学模式。在汉语课程的研究中，当谈到主角的“诚实”文字时，可以将小学思想与道德课程的思想结合起来，使学生在道德品格的形成上逐步加深。在学习英文字母的发音时，可以使用多媒体播放英文字母的音频，可以将其与汉语辅音和韵母的发音进行比较，比如英文“A”，与中文复韵母“ei”。从而加强英汉主题之间的融合和联系。学科之间的这种整合将加深学生对所学知识的理解。
2. 丰富教学内容，提高学生学习兴趣
小学生年龄相对较小，因为教科书的学习兴趣不仅是教科书教学中的理论知识，更像是“有趣的学习”。为了优化教学效果，教师可以利用信息技术在课堂上准备更多的填字游戏，以满足学生的学习兴趣，并让学生从游戏中学习知识。这不仅解决了学生对课本无聊知识的厌恶，而且达到了教学目的。例如，教师在课堂上使用信息技术的音频来辅助中文课。学生回答填字游戏或数字难题后，计算机课件中将出现一朵红色的小花，并播放“掌声”的背景音乐。这将大大提高学生的学习兴趣，从而使学生争抢第一个做出积极反应的人通过提问使课堂气氛更加活跃，从而达到最佳的教学效果。
3. 通过信息技术，突破重难点，提升思维能力
在课程的教学过程中，课程目标就像一个中心点，所有教学活动都是围绕整个教学目标进行的。利用教学媒体反映教学目标是信息技术对小学课堂辅助教学的明显特点。通过使用教学媒体，首先在课件上介绍本班要讨论的主要和难点，以便学生可以更好地理解本班的内容，并为以后的课程解释铺平道路。这样，学生的思想就出现在老师的解释之前，而当老师按顺序向学生解释时，就相当于第二次学习和思考。比如，在进行数学教学，学习多维空间想象时，利用电脑可进行四面体，六面体的3D模型转换，突破空间想象重难点，提升学生的思维能力。因此，教学目标中的重点和难点应该突出和鲜明。只有当教学目标和教学媒体达到协调一致时，才能解决课堂目标中的重点和难点。
4. 创设视频教学情境，提升学生的写作能力
写作训练不仅可以提高学生的表达能力，培养发散性思维，促进学生养成良好的写作习惯，最终提高他们的写作能力。因此，小学语文教师应充分重视写作教学，在教学中加强写作练习，鼓励学生学习表达和掌握写作技巧。在过去的写作中，一些写作老师缺乏针对性，并且相对粗糙，或者给出对话，或者给出一组图像，或者仅仅针对一个简单的主题，都没有得到任何提示，于是问了学生练习写作学生不欣赏标题的深刻含义，超越写作的本质，达到写作练习的效果。引入信息技术进行写作训练后，教师可以跟随写作练习的内容和写作的具体要求，使多媒体教学辅助材料，例如音频，视频，图像，文本等创造生动的教学环境，帮助学生扩大思维和发际范围分散思维，调动学生的各种感官，激发写作兴趣。教老师应指导学生认真观察课堂上创造的各种写作情况细节，抓住呈现情况的主要内容，在上下文中明确确定写作的目的和写作的具体要求。
5. 信息技术的出现为教师减少工作量，提高工作效率
在小学教育中，备课，授课，辅导家庭作业，更正家庭作业和评估试卷都是老师的日常工作。在传统教学中，教师将为每个期中考试和期末考试增加額外的工作量。教师不仅要分发试卷，还必须对试卷进行评估。在信息技术出现之前，教师会手工写出试卷，然后一张一张地复印。信息技术的出现，不仅节省了教师手工书写试卷的时间，而且为复印试卷的打印机的出现带来了新的曙光。信息技术带来在线标记，大大减轻了教师的工作量，学生无需在原论文上回答问题，只需要在答题纸上写答案即可。这样大大减轻了老师的工作量，提高了老师的工作效率。
结语：综上，充分利用信息技术带来的优势，使学生能够进行自主的，基于探究的学习。让学生成为学习的领导者，不仅有利于增强学生对知识学习的兴趣，而且可以激发课堂气氛。同时，教师还应利用信息技术带来的优势来收集和选择适合自己学科的材料。教学媒体的选择要符合学生的认知，适当的教学动机，灵活运用信息技术，使教师的教学达到最佳的教学效率，使学生的学习达到最佳的教学效果。因此，信息技术对小学教学的辅助作用不能停止，我们应继续挖掘其潜力，使信息技术发挥最有效的作用。
【参考文献】
[1] 雷祝庆. 浅谈提高小学数学课堂教学有效性的实施策略[J]. 华夏教师， 2015（12）： 95-96.
[2]李媚. 信息技术在小学语文教学中的应用探究[J]. 新课程研究（中旬-双）， 2019（2）：44-45.
[3] 吴晓茜. 利用微课促进信息技术教学的有效途径[J]. 课程教学研究， 2013.7：37-40.
（作者单位：枣阳市第二实验小学，湖北 枣阳 441200）