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【摘 要】在职业学校的文化知识课程设置中，数学是最一门非常重要的学习科目之一。结合当前的职业学校教学成果来看，数学教学已经取得了比较良好的成绩，但是在另一方面也反映出了个别迫切需要解决的问题。接下来，我就专门针对职业学校中数学学科教学的具体情况作出了简单分析，并对怎样创建高效的数学课堂发表了几点建议。
【关键词】职业学校;数学教学;高效课堂;教学策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01
近些年来我国的教育改革逐渐进入了高潮，在这种趋势的推动之下，我国职业学校各文化学科的教学模式也发生了一些变化，并取得了不错的教学成绩。职业学校中的学生，多半都是因为在普通学校之中成绩不达标而选择在职业学校继续学习，所以相对于普通学校的学生来说，他们的学习自觉性比较差，学习兴趣较低。另外，由于过去的数学教学模式并不能有效调动学生的学习积极性，结果使得职业学校数学教学质量普遍不理想。
一、职业学校数学教学现状分析
1.学生的数学基础薄弱
职业学校学生的文化知识基础差是当下职业学校数学教学中最为突出的问题，绝大多数的学生在选项职业学校以前并没有有效地掌握初中以上的文化理论知识，因此，对于数学的理解能力比较差。再者，由于学习基础不好，导致在后续越来越复杂的数学学习中丧失了学习的积极性，甚至由于跟不上老师的教学节奏而生发厌学的情绪，最终直接放弃了学习。
2.教师教学方式有待改进
职业学校的教师在组织教学活动的时候，通常会把注意力更多地集中于学习成绩较为突出的学生身上，而对那些学习成绩不怎么好的学生有所忽略，结果使得部分学生在学习数学的时候得不到教师的及时辅导，数学学习的成绩因而越发下降，以致于最后无力学习数学。
3.学校对数学教学的重视程度不够
职业学校的办学根本目的是为社会培养更多的技術型人才，因此，职业学校的教学通常会更加注重职业技能与操作技巧，而对于基础文化知识的教学则有所偏废。正是因为这些不正确的教育观念，导致数学变成了“副科”，让一些本来对数学还比较感兴趣的学生逐渐丧失了学习数学的积极性。
二、关于如何打造职业学校数学高效课堂的几点建议
1.结合职业学校学生的实际情况变革教学策略
改变教学策略是当前数学教学改革中最为有效的增强课堂高效性的措施。在职业学校的数学学科教学活动中，教师首先需要对学生的基本情况作一个较为全面的了解，以便于找到更加适用于职业学校学生的教学方法。比如：有些学生学习数学的积极性不够，教师可以换一种教学方法，灵活利用教具创设富有生活气息的数学课堂，把数学教学与日常生活进行有机地整合。在学习到空间和图形这部分内容时，教师可以先给时间让学生思考生活中常见的图形。很快，肯定就会有学生想到正方形或者球等，这时候教师正好就可以趁机引入平面图形跟空间立体图形的概念。而在部分特殊专业里面，例如，机械专业等，教师还可以利用相应职业中经常使用到的各种工具作为例子。教师可以利用多媒体设备呈现出学生日常实践课所在的教室，并问学生，你们在实践课上使用的工具大体上包含什么图形，这些图形具体出现在哪些地方。对于计算机专业的学生，教师则可以先给学生放映几个与平面图形和立体图形有关联的小视频，以此来增强学生的空间感，并引导学生把这些几何图形跟平时所学的设计课程结合起来，以在数学和学生的职业科目之间建立更加广泛的联系。如此一来，数学课堂将会变得更加生动有趣，教师让学生把数学课上所学的知识跟他们平时的专业课联系起来，使他们真切地感受到生活里面到处都有数学，进而对数学科目的学习产生更加浓厚的兴趣，这将有利于提升数学教学的质量和效率。
2.努力构建良好的师生关系，进一步增强学生对数学的学习兴趣
学生是学习活动的主体，只有他们由衷地想学数学，才能学好数学。因此，教师在数学教学实践中，可以进一步缩小师生之间的距离，让师生关系更加亲近，这便于创设良好的课堂教学环境，还能够让学生对数学学习的兴趣更加浓厚。这种教学策略的正确使用不仅激活了课堂教学氛围，还有利于构建和谐的师生关系，并能够让班集体的凝聚力变得更加强大。
3.不要吝啬对学生的鼓励
实践表明，教师在施教过程中，对学生进行适当的鼓励或者表扬将非常有利于教学工作的开展。只有让学生充分地意识到自己的思考和努力不是白费的，才能让他们重新树立起学习数学的信心。例如：教师在教学三角函数这部分内容的时候，就可以与学生展开互动，让他们在掌握三角函数这部分知识的基础之上，邻桌之间各自出一道需要运用到三角函数知识的题目提供给对方，并把这道题布置成当天的数学作业。接下来在第二天的作业检查环节中，精选其中几道出的比较好的题目在全班范围内予以展示，同时对提供这些题目的学生予以一定形式的奖励并对其他同学加以鼓励，再安排全班学生把这些题目抄写下来并准确计算出答案。获得奖励的同学们对数学学习的兴趣将会变得更加浓厚，并会更加积极地学习有关于三角函数的内容，而没得到奖励的同学则会在教师的鼓励之下，努力上进。这样的教学方式能后有效地激发出学生的学习热情和学习积极性，并且还能够帮助学生养成喜欢在数学学习中积极动脑、喜欢思考的良好学习习惯，不仅训练了学生的思维，而且进一步提升了他们的独立思考能力和自主学习能力，同时还促进了学生对新旧知识的融会贯通，进而有效地提高了课堂教学质量和效率。
总之，在基础教育改革的时代发展大趋势以及当前职业学校文化理论知识教育的现实背景下，教师需要针对当前职业学校数学教学中反映出来的具体问题展开具有针对性的教学活动，同时还必需以更加积极的态度去应对这些问题，积极探索有利于改变当前教学模式的策略。另一方面，教师可以尝试跟学生建立和谐、友好的新型师生关系，并想办法充分地激发他们对数学学习的兴趣，进而增强数学课堂教学的高效性，使每一位进入职业学校的学生都能够在数学教学中获得良好的成绩。
参考文献
[1]张胜.浅谈职业学校数学教学中如何实现课堂的高效性[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（5）.
[2]刘宝云.浅谈高中数学的学习方法的高效性[J].科学中国人，2017，0（6X）.
【关键词】职业学校;数学教学;高效课堂;教学策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01
近些年来我国的教育改革逐渐进入了高潮，在这种趋势的推动之下，我国职业学校各文化学科的教学模式也发生了一些变化，并取得了不错的教学成绩。职业学校中的学生，多半都是因为在普通学校之中成绩不达标而选择在职业学校继续学习，所以相对于普通学校的学生来说，他们的学习自觉性比较差，学习兴趣较低。另外，由于过去的数学教学模式并不能有效调动学生的学习积极性，结果使得职业学校数学教学质量普遍不理想。
一、职业学校数学教学现状分析
1.学生的数学基础薄弱
职业学校学生的文化知识基础差是当下职业学校数学教学中最为突出的问题，绝大多数的学生在选项职业学校以前并没有有效地掌握初中以上的文化理论知识，因此，对于数学的理解能力比较差。再者，由于学习基础不好，导致在后续越来越复杂的数学学习中丧失了学习的积极性，甚至由于跟不上老师的教学节奏而生发厌学的情绪，最终直接放弃了学习。
2.教师教学方式有待改进
职业学校的教师在组织教学活动的时候，通常会把注意力更多地集中于学习成绩较为突出的学生身上，而对那些学习成绩不怎么好的学生有所忽略，结果使得部分学生在学习数学的时候得不到教师的及时辅导，数学学习的成绩因而越发下降，以致于最后无力学习数学。
3.学校对数学教学的重视程度不够
职业学校的办学根本目的是为社会培养更多的技術型人才，因此，职业学校的教学通常会更加注重职业技能与操作技巧，而对于基础文化知识的教学则有所偏废。正是因为这些不正确的教育观念，导致数学变成了“副科”，让一些本来对数学还比较感兴趣的学生逐渐丧失了学习数学的积极性。
二、关于如何打造职业学校数学高效课堂的几点建议
1.结合职业学校学生的实际情况变革教学策略
改变教学策略是当前数学教学改革中最为有效的增强课堂高效性的措施。在职业学校的数学学科教学活动中，教师首先需要对学生的基本情况作一个较为全面的了解，以便于找到更加适用于职业学校学生的教学方法。比如：有些学生学习数学的积极性不够，教师可以换一种教学方法，灵活利用教具创设富有生活气息的数学课堂，把数学教学与日常生活进行有机地整合。在学习到空间和图形这部分内容时，教师可以先给时间让学生思考生活中常见的图形。很快，肯定就会有学生想到正方形或者球等，这时候教师正好就可以趁机引入平面图形跟空间立体图形的概念。而在部分特殊专业里面，例如，机械专业等，教师还可以利用相应职业中经常使用到的各种工具作为例子。教师可以利用多媒体设备呈现出学生日常实践课所在的教室，并问学生，你们在实践课上使用的工具大体上包含什么图形，这些图形具体出现在哪些地方。对于计算机专业的学生，教师则可以先给学生放映几个与平面图形和立体图形有关联的小视频，以此来增强学生的空间感，并引导学生把这些几何图形跟平时所学的设计课程结合起来，以在数学和学生的职业科目之间建立更加广泛的联系。如此一来，数学课堂将会变得更加生动有趣，教师让学生把数学课上所学的知识跟他们平时的专业课联系起来，使他们真切地感受到生活里面到处都有数学，进而对数学科目的学习产生更加浓厚的兴趣，这将有利于提升数学教学的质量和效率。
2.努力构建良好的师生关系，进一步增强学生对数学的学习兴趣
学生是学习活动的主体，只有他们由衷地想学数学，才能学好数学。因此，教师在数学教学实践中，可以进一步缩小师生之间的距离，让师生关系更加亲近，这便于创设良好的课堂教学环境，还能够让学生对数学学习的兴趣更加浓厚。这种教学策略的正确使用不仅激活了课堂教学氛围，还有利于构建和谐的师生关系，并能够让班集体的凝聚力变得更加强大。
3.不要吝啬对学生的鼓励
实践表明，教师在施教过程中，对学生进行适当的鼓励或者表扬将非常有利于教学工作的开展。只有让学生充分地意识到自己的思考和努力不是白费的，才能让他们重新树立起学习数学的信心。例如：教师在教学三角函数这部分内容的时候，就可以与学生展开互动，让他们在掌握三角函数这部分知识的基础之上，邻桌之间各自出一道需要运用到三角函数知识的题目提供给对方，并把这道题布置成当天的数学作业。接下来在第二天的作业检查环节中，精选其中几道出的比较好的题目在全班范围内予以展示，同时对提供这些题目的学生予以一定形式的奖励并对其他同学加以鼓励，再安排全班学生把这些题目抄写下来并准确计算出答案。获得奖励的同学们对数学学习的兴趣将会变得更加浓厚，并会更加积极地学习有关于三角函数的内容，而没得到奖励的同学则会在教师的鼓励之下，努力上进。这样的教学方式能后有效地激发出学生的学习热情和学习积极性，并且还能够帮助学生养成喜欢在数学学习中积极动脑、喜欢思考的良好学习习惯，不仅训练了学生的思维，而且进一步提升了他们的独立思考能力和自主学习能力，同时还促进了学生对新旧知识的融会贯通，进而有效地提高了课堂教学质量和效率。
总之，在基础教育改革的时代发展大趋势以及当前职业学校文化理论知识教育的现实背景下，教师需要针对当前职业学校数学教学中反映出来的具体问题展开具有针对性的教学活动，同时还必需以更加积极的态度去应对这些问题，积极探索有利于改变当前教学模式的策略。另一方面，教师可以尝试跟学生建立和谐、友好的新型师生关系，并想办法充分地激发他们对数学学习的兴趣，进而增强数学课堂教学的高效性，使每一位进入职业学校的学生都能够在数学教学中获得良好的成绩。
参考文献
[1]张胜.浅谈职业学校数学教学中如何实现课堂的高效性[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（5）.
[2]刘宝云.浅谈高中数学的学习方法的高效性[J].科学中国人，2017，0（6X）.