【摘 要】
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高职院校辅导员是高职院校思想政治教育工作的主要承担者,其职业倦怠已经是一种客观存在的事实。本研究基于“工作要求-资源”模型视角，研究高职院校辅导员职业倦怠的影响机制。采用角色负荷量表、自我效能感量表、职业倦怠量表对陕西省630名高职院校辅导员施测，分析结果显示：高职院校辅导员工作要求中角色量负荷、角色质负荷与职业倦怠呈显著正相关，与自我效能感均呈显著负相关，自我效能感与职业倦怠呈显著负相关。结构方
【基金项目】
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2021年度陕西高校学生工作研究课题“工作要求——资源视阈下高职院校辅导员职业倦怠的影响机制研究”（2021XKT11）；
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高职院校辅导员是高职院校思想政治教育工作的主要承担者,其职业倦怠已经是一种客观存在的事实。本研究基于“工作要求-资源”模型视角，研究高职院校辅导员职业倦怠的影响机制。采用角色负荷量表、自我效能感量表、职业倦怠量表对陕西省630名高职院校辅导员施测，分析结果显示：高职院校辅导员工作要求中角色量负荷、角色质负荷与职业倦怠呈显著正相关，与自我效能感均呈显著负相关，自我效能感与职业倦怠呈显著负相关。结构方程模型分析显示，高职院校辅导员角色负荷与职业自我效能感以及职业倦怠存在密切关系。提升高职院校辅导员职业自我效能感能够有效改善、消减职业倦怠。
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