目前，“教师指导下的学生自主式学习”的素质教学课堂模式已经进入课堂，其模式建立在“教师指导的学生为主体的学习”这个基点上，让课堂成为师生有效交流的场所，学生学得主动、轻松，并具有独立自学能力。
　　新课程要求自助式学习课堂教学模式课程在学校教育中处于核心地位，教育的目的、价值主要通过课程来体现和实施。新课程中教师角色将发生以下的转变：从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者，首先是学生学习能力的培养者，其次是学生的引路人；从教学与研究的关系看，新课题要求教师应该是教育的研究者；从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。新课程中教师的教学行为产生相应的变化：在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。新课程的改革使我们的教学理念发生了巨变，而学校实施素质教育、提高教学质量的主要渠道是课堂教学。生动、有趣，既有理性的知识又有实践活动新型课教学进行了大动作的改革。目前，“教师指导下的学生自主式学习”的素质教学课堂模式已经进入课堂，其模式建立在“教师指导的学生为主体的学习”这个基点上，让课堂成为师生有效交流的场所，学生学得主动、轻松，并且具有独立自学能力。“自助式学习”课堂教学模式实施以来，课堂教学效率明显的提高，教学质量得到全面提高，开辟了英语教改的新路。
　　一、“自助式学习”构建的必要性
　　1.“听读”是初学者的学习之路
　　英语教学应可能地让初学者多接触英语，要通过视听、听和读等方式，多给学生可能理解的语言输入，如声像材料的示范和贴近学生日常生活和学习、贴近时代、贴近学生英语水平的大量读物。许多有教学经验的教师和爱好英语者的一条深刻体会就是：学英语必须有尽可能的有声和文字的英语信息输入量；必须有题材和体裁及内容广泛、来源和表现形式多样化的英语输入量。只有这样，才能提高接收、理解和处理信息的能力，锻炼英语的思维、联想、想象、判斷和推测的能力，增强语言的分析加工能力，进而丰富英语词语的存储，强化语言知识，促进语言的表达和创作能力。
　　2.“听说”是初学者学习的关键
　　英语作为一种有声的语言，作为一种交际工具，听、说是言语的两个方面，英语教学关键就在于听说。如何培养听说习惯呢？这关键在课堂教学。教师要把过去“满堂灌”变为“精讲多练”，过去过细的语法分析变为“点悟式教学”。教师应该精心组织指导学生进行大量的各种各样的所学范围内的听说训练，把课堂的主动权下放于学生，让学生在教师所设计的情境中尽情地听、大胆地说，创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，即让学生愉快地融合在英语的环境之中，自然地、不知不觉地吸取和操练，增强语感，不断提高英语听、说、读、写的基本能力。
　　3.素质教育教改的出路
　　长期以来，学生的大考小考都是以书本知识和语言知识为主。英语教学围绕追求升学率，过分于语言知识的讲解操练，学生的应试能力提高了，但却“高分低能”，动手能力差。面对每一位学生，要全面提高学生英语水平，而学生的学习发展是不平衡的，那么课堂就应该为层次教学，让学生自助学习。即充分发挥学生学习个性，又达到整体水平的提高。
　　4.交际教学运用于课堂
　　传统教学以传授知识为目的，知识的巩固靠的是机械枯燥的操练，这样的教学学生消极被动、缺乏兴趣，更糟的是学生学习几年英语开不了口。新课标要求课堂要成为一种具有交际目的的语境，教师充分发挥语言互换性和整体反馈两大特点，学生多采取双人活动和小组活动等形式进行模仿、会话表演、唱英语歌曲、说英语小韵文和诗歌、听写、改写、描述等活动。这样就促进了他们英语思维的发展。
　　二、“自助式学习”的构建思路
　　1.学生是“自助式学习”的主人
　　“自助式学习”就是要使全体学生生动活泼地、主动地获得全面发展，引导学生作为学习的主人，使学生最终达到“自主学习”的境界。其教学结构是以“目标导向，练为主线”为主旋律，由“教为中心”向“学为中心”转变，在整个课堂教学中通过调节师生关系及其相互作用发挥主导和主体、主体和客体、个体与群体多元素的系统功能，产生教学共振。自助学习过程中学生在获得基础知识的同时，智力、道德、情感、个性品质都能得到全面和谐发展。
　　2.“自助式学习”基本指导思想
　　把课堂教学过程看作是一个动态发展、教与学统一的过程。教师的讲解主要是“扫清障碍”、“化解难点”、“加深印象”、“夯实基础”。使学生能自主学习和交流是每节英语课的灵魂。学生置身于目标明确、步骤合理、检测严格的语言实践中，真正体现以学生为主体，语言训练为主线。充分发挥学习主体的智力系统与动力系统活动的协同功能。
　　3.“自助式学习”的结构框架
　　以“目标导向，练为主线”的自助式学习基本结构概括为“五要素”（准备、感知、理解、发展、反馈）、“四环节”（启动教学、引探教学、内化教学、作业教学）。
　　三、“自助式学习”实施应注意问题
　　1.教师的“宽严”和“严式”
　　学生的“自助式学习”的过程中很容易失误和错误，这是学习过程中不可逾越的环节，只要教师坚持用正确的语言熏陶，只要保证学生有足够的实验的量，不必担心学生在交际中所说的不符合语法的错误会成为习惯，以交流为目的，采取宽式。当以语法学习为目的时，就采取严式，这样宽严结合，既保证具有扎实的基础知识，又有利于鼓励学生大胆使用英语。
　　2.“学生充分表现”贯彻整个课堂
　　在教师主导作用下充分调动学生的积极性、主动性和创造性，并提供机会，指导方法。使学生最大限度参与学习过程。教师应从以下几个方面着手：创造条件，让学生参与，既面向学生，又要兼顾个别，使不同层次的学生都有参与的愿望、机会和可能；提供机会，让学生全过程参与，教学环节始终以学生为中心；让学生全方位参与，学生参与情感交流，参与操作、观察，参与思考，参与讨论，参与评价。
　　3.提供课堂教学时间的使用率和有效率是关键
　　在课堂上，教师应注意教学内容，精心设计，提供课堂教学时间的使用率和有效率。教学内容以旧带新，以新温旧，圆周式地安排教学活动，每堂课内容重难点要适中，并处理好教学环节依教学内容可进行“开火车快速”式提问、“蜻蜓点水”式训练等灵活的教学方法，保持课堂气氛活跃状态。