随着新课改这一理念的推进，我国对于小学数学生活化教学也做出了一定的改变措施。其中包括从学生、老师、学校等角度上都做了一定的研究，目的是让新课改理念可以更好地融入小学数学生活化教学中。生活化教学是以生动有趣的教学为前提来帮助学生对理论知识进行掌握。
　　我们发现小学的教学内容对学生的思考能力和解题能力有所要求，要让学生学会解题思路，知道从哪个角度思考问题、解决问题。通过生活化教学帮助学生，让学生更好地适应新课改理念的环境，这就是生活化教学所存在的意义和作用。
　　一、生活化教学中教师需要注意的问题
　　1.对学生的生活要熟悉了解
　　小学生正处于一个懵懂无知的时期，天真可爱，想法单纯，身心还不成熟，对于事情的承受力是较弱的。而教师是一个成熟的个体，所以在一些问题上与学生思考和行为方式上是有所不同的，生活化教学的开展应该注意的就是教师教学要从学生的角度出发，对于学生的基本情况要有一定的熟悉和了解。比如：对于学生本身的性格特点和学生在班级里的交友情况，学生的家庭情况、与父母长辈的关系等方面都要有一定的了解，同时对于学生的个人行为也要有一定的了解。教会学生理论知识固然重要，更重要的是教会学生做人的品质。对于学生平时出现的不好行为及时做出纠正，对于出现心理问题的学生，教师需要及时与家长沟通并采取相应的措施去帮助学生。
　　2.积极帮助学生融入生活化教学
　　在小学数学课程中，应用题的学习是较为重要的内容，应用题主要是设定一个情境，在此情景之下展开问题来让学生进行解题。最经典的鸡兔同笼的问题就可以用生活化教学帮助解决，通过生活化教学，让复杂问题直观化、简单化，学生能很快就算出来有几只兔、几只鸡。这样的方法能激发学生学习数学的兴趣和积极性。
　　二、把生活化教学带入课堂的具体实施方法
　　1.利用生活化教學设定教学情境
　　在小学数学教学中，数学大题的出题内容更多的是与我们的生活相关的事情。用小学生平时生活中接触的事情来开展问题，这对于小学生提升主动思考能力是一个很好的帮助。例如：经常遇到的题目“超市买水果，超市买糖果，商场买围巾、买帽子”等都与生活相关。还有“小明帮妈妈干活，要刷碗、洗衣服、烧水、扫地，如何分配计划可以最快帮助妈妈干完这些活？”这些都是利用实际情况来进行教学。生活化教学的主要思想就是带动学生参与题目所设定的“超市、商场、干家务”等情境中，让学生可以切实感受到课堂的生动性，帮助学生思考问题的能力得到提升。教师需要做的就是从学生的角度来设定教学情境，要让学生对设定的情况感到亲切。教师不能从自身的角度来思考问题，因为教师往往是在对社会有了一定的认识的基础上，相比学生的思想会较为复杂，教师在这方面是需要把握一定的度。


　　2.借助其他工具帮助开展生活化教学
　　生活化教学在课堂上的开展如果只通过教师口述还是无法让学生切实地感受到具体情境，教师可以利用一些工具，如：玩具、教学工具等帮助学生参与到与老师一起解决问题的行为中去。教师在讲述加减法的应用题时，可让学生自带玩具，采用和学生配合的方式进行生活化教学，让学生们更好地直观地看到问题。在几何体的解题中，教师同时可以利用教具。例如：圆规、三角板、直尺等教学工具来带动着学生进行解题，帮助学生梳理一个合适的解题思路。
　　生活化教学的发展是随着社会的进步而进步的，对于学生来说，是其积极参与数学问题的敲门砖。随着生活化教学在小学教学中应用的情况越来越多，教师也需要注意一些方面，如：对于学生的了解、情境设定等是需要格外注意的，以此保证生活化教学的合理实施。