【摘 要】
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阅读教学忌讳浅尝辄止,教师要引导学生关注文本内容和阅读历程的深度体验,在强化言意共生下形成语文关键能力.这就要在阅读教学的过程中积极落实深度学习,将学生的思维逐步向
【机 构】
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江苏省丹阳市华南实验学校 212300
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阅读教学忌讳浅尝辄止,教师要引导学生关注文本内容和阅读历程的深度体验,在强化言意共生下形成语文关键能力.这就要在阅读教学的过程中积极落实深度学习,将学生的思维逐步向深度牵引,指向儿童核心素养地发展.本文提出要圈点批注,开掘深度思维的展现通道;悦纳积累,组建深度思维的语言模块;学以致用,铸造深度思维的知识结构;拓展补充,构建深度思维的反刍格局.
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