随着国家教育部对职业教育越来越重视，职业教育迎来了前所未有的发展机遇。但是职业学校的生源问题却一直在困扰着绝大多数的职业学校。大部分学生是中考失利后没有考上理想的高中退而求其次而选择职业学校，因此学生的水平参差不齐。绝大部分学生升入职高时数学成绩都不及格，对职高数学的抽象内容很难理解，甚至达到了望而生畏、怯而止步的程度。但是学习数学是非常必要的，数学能培养学生思维的逻辑性、缜密性和抽象性，是学生学习专业课和其他学科的基础。教师在教学中可以通过多种方法提高学生学习数学的兴趣和自信心。下面我结合这几年对职高数学教学的实践，浅谈一下自己的体会。
　　一、教师要更新旧的思想观念
　　随着教育改革的不断推进，教师要摆脱旧的教育观念，教师的思想观念要与时俱进。新世纪数学课程的基本理念是：“人人学有价值的教学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”
　　教师要认识到：在未来社会中，学生获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获取信息本身更关键。因此现代课堂的教学模式应是知识、素质和能力三维统一立体教学模式。教师教给学生的应该是方法库、工具库，所以教师在教学中在讲授数学知识的同时更要注重培养学生的综合能力。
　　二、教师要更新旧的知识结构
　　目前职业高中数学基本上沿袭了普通高中数学教材的特点，在知识结构上过于强调数学的理论性、抽象性，千篇一律，没有根据不同学生所学专业的需求进行适当的调整，使得学生认识不到数学学习对专业课有如何帮助。这就使学生认为学习数学无处可用，进而失去了学习数学的愿望和动力。
　　职高教师应对各个专业所要学的数学知识作一个详细的调查，打破旧的知识结构；要与学生的就业联系起来，及时调整教学内容和教学重点。对传统内容进行精选，可根据不同专业作必要的顺序调整或内容增补，关键是突出职高数学的实用性和服务性，从而构建以专业需要为主的新的数学教学体系。
　　三、教师要在教学中加强情感教育，激发学生的学习兴趣
　　职高学生虽然知识基础差、底子薄，但思想灵活、注重感情，所以在课堂教学中充分利用教材自身独特的优势，对学生进行品德熏陶。
　　我国是世界四大文明古国之一，有着悠久的数学史。通过对这些事例的介绍可以培养学生的爱国主义精神。如:我国古代数学家刘徽，最早提出了负数的定义和加法法则；祖冲之最早算出了圆周率在3.1415926与3.1415927之间……通过介绍我国数学家所取得的辉煌成就可以大大激发学生的民族自豪感和爱国主义精神，进而使学生们树立起为国家的繁荣昌盛而努力读书、顽强拼搏的责任感。
　　职高学生正处于花季年龄，思想活跃，富有激情，求知欲和好奇心都比较强。利用这个年龄段学生的特点可以在数学课上多讲一些古今中外的数学趣事、数学游戏、数学命题等激发学生对数学的兴趣。如:讲集合时，介绍德·摩根如何利用文氏图巧解集合难题；讲等差数列时，讲儿童时代的高斯如何计算1+2+3+4+……+100=5050的故事……通过介绍这些轶事、趣事不但能使学生情趣盎然，而且能极大地激发学生学习数学的爱好和强烈的求知欲。
　　四、理论联系实际，学以致用
　　理论应用于实践，为专业课服务，是贯彻职高数学理论联系实际的基本原则。在教学过程中要学会从专业的角度看数学，凡是能用数学知识直接或间接解决实际问题的部分，都要积极地尽可能地将数学知识加以延伸扩展。这样一来就对职高数学教师提出了新的要求：教师要具备宽厚的基础知识和现代信息，还要有多层次、多元化的知识结构；要有开阔的视野，善于分析各专业知识，要与专业课教师建立良好的沟通，根据不同的专业需要及时调整教学内容，经过调查确定各专业学习职高数学的侧重点。如：在学完函数之后，对于计算机专业学生可利用“几何画板”教学生绘制函数图像；财会专业在投资、储蓄等计算中要用到等比数列的知识，可重点讲解此知识点。