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摘要：新课改背景下为了提高课堂教学效率好多教师忽略了试卷讲评课的重要性，现在教学活动中学生会有很多机会接触试卷习题，做试卷的最直观的效果就是有助于学生了解自己的知识薄弱点，老师掌握整体学生学习效率。而试卷讲评课与传统课程教学不同，通过试卷讲评课给予学生巩固加强后能够达到更好的教学效果。本文主要针对于在教学的过程中教师对试卷讲评方式的改变进行分析，希望能够对教育工作者起到引导作用。
关键词：试卷讲评;学习效果;复习效率
引言
试卷讲评课在当下的应试教育中发挥出了巨大的作用，而复习作为学习中的重要部分，常常由于知识体系较为复杂而让学生深感复习困难。本文主要针对于在教学过程中试卷讲评课的作用以及未来的开展策略进行分析，讨论了试卷讲评课方式的改变给学生复习效率带来的影响。
一、进行积极全面的课前准备
教师首先需要对试卷进行分析一套试题每道题的难度和涉及的知识点都不相同，了解试卷出题意图，从而对多方面因素进行考核，这其中包括：题型、考察能力点、各知识点分布、整体答案。随后教师还需要根据成绩统计的结果来对学生失分率高的题目进行重点分析，从而进行归纳与总结。在必要的情况下教师可以找不同阶段的学生了解答题过程中的问题，从而找到学生知识体系中的漏洞所在[1]。而试卷讲解大致可以分为三类：一类是基础题没有或者很少有同学出差错的题目，这类题目知识点属于基础浅而易懂老师在讲课的时候不讲评或者点到为止。二类是部分学生有差错，可以根据知识点和题目的新颖程度适当讲解。三类就是对于大部分出错较多的题目进行专门讲解，这类题目主要是涉及知识点较多、迷惑性较强、综合性较高的题目。而且老师要根据本班学生的学习情况来随机改变题目的讲解程度。
二、讲评过程中坚持主导与主体相结合
老师在教学进行占主导地位，教师需要发挥自己的主导作用，在学生进行学习的过程中通过引导与沟通来让学生自己认识到知识点的薄弱处。在课堂中老师要重视对结题思路、方法、步骤、和技巧方面的讲解这样可以从一道题深化和扩展到其他知识点。在讲评的时候也要加强对于答题方法的指导，一是要指导学生学会读题、审题、理解题意、正确把握题目的答题方向。理清结题思路 注意答题步骤基本上这道题就成功了一半。例如在做有理数加减法知识点的题目时老师的讲解的时候首先要提问学生“在有理数的加法运算中，加法交换律和结合律还能成立吗”引发学生的思考，让学生感受验证的必要性，主动投入验证的活动中。然后老师采用在几何图形中填数字的验证方法，直观性强且容易操作。通过计算、观察、比较以及数字更改等活动，让学生更容易任用加法“交换律”和“结合律”的合理性。同样这种验算方法也适用于乘法对于加法的分配率。除此之外，教师也可以让学生承担試卷讲评的任务，让学生上台进行讲解，从而呈现出多种解题思路与解题方法。相比较于教师的讲解，学生之间进行互相教学能够更好的提升整体教学效果，帮助学生掌握全方面的知识体系。
三、课后重视学生的综合思维能力培养
在未来的试卷讲评过程中，教师需要了解到不同的题型有着不同的讲评方式与讲评方法，因此需要结合实际情况来进行讲评激发学生的兴趣培养学生的思维品质。想要激发兴趣首先要把“注入式”教学变为“启导式”教学，抓住学生的闪光点激发思维。例如在讲评过程中根据解题方法来对题型进行分类，又例如在讲评的过程中根据题型难度来进行分类等等。这些不同的分类方法在很大程度上也是教师对于学生学习思维的全方面培养，这能够让学生将原本的似懂非懂、整体分类方法进行转变，从而更好的提升思维活跃性。针对一个题型让学生举一反三把试题中的知识点归纳到自己的知识体系中 紧扣课本内容进行分析解读，让学生根据课本的知识和原理对号入座。 而对于日常表现“懒于动脑”“不善思维”的同学老师要抓住这类学生在课堂上的“闪光点”进行赞扬、鼓励。学生的课堂情绪被调动起来学习热情也为之高涨，学习信心增强了为促进积极思维创造更好地条件，让学生感觉到参与课堂活动的有意之处。无论是哪种教学方法，教师都需要将培养学生综合思维能力这一教学目标看做为主要的教学方向，这能够更好的帮助学生理解解题思路，从而得到整体性的思维水平提升。
结语
实际上试卷讲评过程中不仅仅可以将学生知识框架进行纠正，更可以培养学生学习思维，从而全方面的提升知识学习水平。未来教学中教师需要关注试卷讲评课，让试卷讲评课真正发挥出自己的作用，从另一个角度来讲，这也会是对考试作用的巨大提升。
参考文献
1.王红平. 改变试卷讲评方式，提高学生复习效率[J]. 学苑教育，2018，（19）：11.
2.李倩芸. 浅谈高中数学改变试卷讲评方式，提高学生复习效率[J]. 语数外学习（数学教育）， 2013（6）.
3.李倩芸. 浅谈高中数学改变试卷讲评方式，提高学生复习效率[J]. 语数外学习：高中数学教学， 2013.
关键词：试卷讲评;学习效果;复习效率
引言
试卷讲评课在当下的应试教育中发挥出了巨大的作用，而复习作为学习中的重要部分，常常由于知识体系较为复杂而让学生深感复习困难。本文主要针对于在教学过程中试卷讲评课的作用以及未来的开展策略进行分析，讨论了试卷讲评课方式的改变给学生复习效率带来的影响。
一、进行积极全面的课前准备
教师首先需要对试卷进行分析一套试题每道题的难度和涉及的知识点都不相同，了解试卷出题意图，从而对多方面因素进行考核，这其中包括：题型、考察能力点、各知识点分布、整体答案。随后教师还需要根据成绩统计的结果来对学生失分率高的题目进行重点分析，从而进行归纳与总结。在必要的情况下教师可以找不同阶段的学生了解答题过程中的问题，从而找到学生知识体系中的漏洞所在[1]。而试卷讲解大致可以分为三类：一类是基础题没有或者很少有同学出差错的题目，这类题目知识点属于基础浅而易懂老师在讲课的时候不讲评或者点到为止。二类是部分学生有差错，可以根据知识点和题目的新颖程度适当讲解。三类就是对于大部分出错较多的题目进行专门讲解，这类题目主要是涉及知识点较多、迷惑性较强、综合性较高的题目。而且老师要根据本班学生的学习情况来随机改变题目的讲解程度。
二、讲评过程中坚持主导与主体相结合
老师在教学进行占主导地位，教师需要发挥自己的主导作用，在学生进行学习的过程中通过引导与沟通来让学生自己认识到知识点的薄弱处。在课堂中老师要重视对结题思路、方法、步骤、和技巧方面的讲解这样可以从一道题深化和扩展到其他知识点。在讲评的时候也要加强对于答题方法的指导，一是要指导学生学会读题、审题、理解题意、正确把握题目的答题方向。理清结题思路 注意答题步骤基本上这道题就成功了一半。例如在做有理数加减法知识点的题目时老师的讲解的时候首先要提问学生“在有理数的加法运算中，加法交换律和结合律还能成立吗”引发学生的思考，让学生感受验证的必要性，主动投入验证的活动中。然后老师采用在几何图形中填数字的验证方法，直观性强且容易操作。通过计算、观察、比较以及数字更改等活动，让学生更容易任用加法“交换律”和“结合律”的合理性。同样这种验算方法也适用于乘法对于加法的分配率。除此之外，教师也可以让学生承担試卷讲评的任务，让学生上台进行讲解，从而呈现出多种解题思路与解题方法。相比较于教师的讲解，学生之间进行互相教学能够更好的提升整体教学效果，帮助学生掌握全方面的知识体系。
三、课后重视学生的综合思维能力培养
在未来的试卷讲评过程中，教师需要了解到不同的题型有着不同的讲评方式与讲评方法，因此需要结合实际情况来进行讲评激发学生的兴趣培养学生的思维品质。想要激发兴趣首先要把“注入式”教学变为“启导式”教学，抓住学生的闪光点激发思维。例如在讲评过程中根据解题方法来对题型进行分类，又例如在讲评的过程中根据题型难度来进行分类等等。这些不同的分类方法在很大程度上也是教师对于学生学习思维的全方面培养，这能够让学生将原本的似懂非懂、整体分类方法进行转变，从而更好的提升思维活跃性。针对一个题型让学生举一反三把试题中的知识点归纳到自己的知识体系中 紧扣课本内容进行分析解读，让学生根据课本的知识和原理对号入座。 而对于日常表现“懒于动脑”“不善思维”的同学老师要抓住这类学生在课堂上的“闪光点”进行赞扬、鼓励。学生的课堂情绪被调动起来学习热情也为之高涨，学习信心增强了为促进积极思维创造更好地条件，让学生感觉到参与课堂活动的有意之处。无论是哪种教学方法，教师都需要将培养学生综合思维能力这一教学目标看做为主要的教学方向，这能够更好的帮助学生理解解题思路，从而得到整体性的思维水平提升。
结语
实际上试卷讲评过程中不仅仅可以将学生知识框架进行纠正，更可以培养学生学习思维，从而全方面的提升知识学习水平。未来教学中教师需要关注试卷讲评课，让试卷讲评课真正发挥出自己的作用，从另一个角度来讲，这也会是对考试作用的巨大提升。
参考文献
1.王红平. 改变试卷讲评方式，提高学生复习效率[J]. 学苑教育，2018，（19）：11.
2.李倩芸. 浅谈高中数学改变试卷讲评方式，提高学生复习效率[J]. 语数外学习（数学教育）， 2013（6）.
3.李倩芸. 浅谈高中数学改变试卷讲评方式，提高学生复习效率[J]. 语数外学习：高中数学教学， 2013.