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摘要：几何图形几乎从人类社会诞生以来就一直伴随着我们存在，不管在自然界还是我们生活的周边环境都处处充满着几何形态。几何图形的几个基本形：方形、圆形、三角形、梯形等等。它们可以运用这些图形元素去表现我们的生活，我们的自然界，可以塑造出世间万物。基础图形就是我们绘画的基础，学会绘画，表现好画面就要从低年级学生入手，在刚认知时就要牢固打好基础，为后期学习做好根基。
关键词：几何图形；美术教学
引言：在美术课堂中，以几何图形为载体进行美术教学。几何图形在小学美术教学中的应用，有助于学生美术创造力的提升，使学生综合发展，对培养和发展创造性思维有着重要的作用，因此，针对“几何图形”在小学美术教学中的应用做出了进一步探究。
1 低年级学生现阶段情况
低年级学生现阶段都以具体形象识记和机械识记为主。这个阶段的学生认知规律是感知的、动作的、表象的，概念的和符号的，就学生个体而言，由于年龄较小，缺乏足够的感性材料和实际生活经验，抽象逻辑思维能力，语言理解能力等较差，这些因素都会影响小学美术教学的成效。
低年级学生还处于身体发育和心理发育的初级阶段，他们的心理特征和认知结构有着鲜明的特点，他们的观察力缺乏系统性和目的性，受兴趣和情绪影响很大，对事物的观察往往是缺乏精准，模糊不清。在思维、记忆力方面，机械思维形象思维和记忆比抽象思维和理解记忆更有优势，他们在不理解的情况下就能记住图形、文字、符号、表格等。可见低年级学生在美术教学中从最基础的几何图形入手，学生可以更加快速的接触到美术知识，利用基本图形表现画面，从而获得成就感，让学生喜爱上绘画。
2 基础几何图形认知的重要性
我们都知道学生在早期就识记了各种基础几何图形，但这些于学生渐渐成长的心理是不符合的。在美术课堂上我们不仅是要求学生了解基础图形，而且也让学生学会绘制基础几何图形，然而随着学生进入青少年儿童阶段会或早或晚的进入写实前期或写实期，这个时期的孩子对画面的造型要求会逐渐提高，对以前作品的简单表达不满足。对于这种表达能力的增强和对图像的识别和领悟力的加快的现象，使得学生越来越快速的要求学会运用基本图形去表达所想所见。美术教学自然也应该给这年龄段的孩子提供高层次知识，从艺术中立体，空间，构成等理性思考也应渐渐吸取营养，为逐渐建立更为宽泛的审美眼界和创造意识。
在低年级中我们必须逐渐加强学生几何图形由平面转向立体，对于几何图形，学生在脑海中应有一个空间意识，在绘画中能够使用立体几何图形去表达情感，表现画面，这有助于学生能够在课堂实践中绘画基本事物。
20世纪初西方美术由传统走向现代的变革，代表人物之一塞尚，也被称之为“现代艺术之父”。塞尚的一生创作活动都是为了追求心目中永恒性的形体和坚实结构，以创造形象的重量感，体积感，稳定感和宏伟感，最后达到简单化和几何化的效果，这使他成为后来立体主义和抽象主义的始祖。从塞尚的美术观点中，我们发现对于几何图形的学习及认知上，要学会利用简单几何化的图形表现对客观事物以及对事物的主观感受。在低年级学生绘画中让学生先学会简单事物的描绘，例如，由长方体变成的沙发、柜子，由正方体变成的桌子、椅子等。学会了这些简单的形体变化才有利于在后面的学习中学生表现出结实的几何体感。当然，简简单单的表现一面几何形体是不行的，必须学会绘制不同角度的立体形状，在高年级绘画中，用基础几何图形所表现的画面整体感与深度感是尤为重要，所以在低年级打好底子，为后面的知识而铺垫，可见其重要性。
3 几何图形在美术实践教学中的应用
在教学中，我们经常会让学生绘制各种事物时，利用几何图形去联系去表现这样学生绘画就会变的简单化。低年级学生绘画基础比较差，要改变这一现象，我就想利用形狀教学来改变学生作业质量差的现状。
例如在一年级下册美术课程中《童话城堡》一课中，城堡是童话王国里最漂亮、最神奇的建筑。在孩子们的心目中，童话城堡里住着神秘的人物，会发生许多有趣的故事，会带给他们无限的梦幻。因此，孩子们都喜欢城堡，更愿意表现自己心目中的童话城堡。
本课以童话城堡为造型主题，非常符合低年级学生的兴趣和年龄特点。首先，教师可以提供真实的或童话故事中、动画片中的城堡图片，和学生们一起欣赏，以此来激发学生的学习积极性，同时引导他们观察分析城堡的基础结构和造型特点。在学生对现实生活中建筑造型的认知基础上，分析童话城堡与普通建筑在造型上的区别：城堡是一个建筑群组，各部分高低错落，外部形状变化丰富。其次，在教学中可以进行图形拼摆的实践活动，让学生体验用各种图形组合城堡造型的过程，从而探究城堡建筑组合的规律和方法。另外，在引导学生创新表现城堡这一环节时，可以出示一些生活中和大自然中的各种不规则的图形，拓展学生的思路，让他们展开想象的翅膀，选择、运用更加新颖的图形进行城堡的创作表现，从而启发、锻炼学生的形象思维能力。
三年级《我的小天地》课程是要求学生在观察的基础上表现自己的小天地，学生在创作过程中存在困难，那在本课我们就可以让学生利用几何图形进行绘画，学生利用基本形状添画表现床，桌，椅等，但学生在绘画我的小天地家具摆放还要注意高低错落，前后遮挡关系。通过之前课程学习的训练，学生绘画基础牢固，作品效果突出。为使学生作品更加精彩丰富，要引导学生观察生活、表现生活中的事物，发挥创新思维，从中体验生活的乐趣。
4 总结
几何图形渗透到我们生活的方方面面，美术课堂在最开始就让学生对基本形体有深刻的认识，这样不仅有利于学生从形体上认识事物，还可以对其他的课程有所帮助。美术教学需要的就是空间想象能力，以及活跃的创造性思维。几何图形在培养学生想象力的同时，也提高了学生的的审美能力和对美术学习的基本建设能力。
参考文献：
[1]郑康乐. 浅谈原始美术中的几何图案[J]. 青海师范大学学报（哲学社会科学版）， 1999（2）：83-87.
[2]孙键. 几何图形在美术活动中的巧用[J]. 新课程（教育学术）， 2010（5）.
（安徽省合肥市琥珀名城小学）
关键词：几何图形；美术教学
引言：在美术课堂中，以几何图形为载体进行美术教学。几何图形在小学美术教学中的应用，有助于学生美术创造力的提升，使学生综合发展，对培养和发展创造性思维有着重要的作用，因此，针对“几何图形”在小学美术教学中的应用做出了进一步探究。
1 低年级学生现阶段情况
低年级学生现阶段都以具体形象识记和机械识记为主。这个阶段的学生认知规律是感知的、动作的、表象的，概念的和符号的，就学生个体而言，由于年龄较小，缺乏足够的感性材料和实际生活经验，抽象逻辑思维能力，语言理解能力等较差，这些因素都会影响小学美术教学的成效。
低年级学生还处于身体发育和心理发育的初级阶段，他们的心理特征和认知结构有着鲜明的特点，他们的观察力缺乏系统性和目的性，受兴趣和情绪影响很大，对事物的观察往往是缺乏精准，模糊不清。在思维、记忆力方面，机械思维形象思维和记忆比抽象思维和理解记忆更有优势，他们在不理解的情况下就能记住图形、文字、符号、表格等。可见低年级学生在美术教学中从最基础的几何图形入手，学生可以更加快速的接触到美术知识，利用基本图形表现画面，从而获得成就感，让学生喜爱上绘画。
2 基础几何图形认知的重要性
我们都知道学生在早期就识记了各种基础几何图形，但这些于学生渐渐成长的心理是不符合的。在美术课堂上我们不仅是要求学生了解基础图形，而且也让学生学会绘制基础几何图形，然而随着学生进入青少年儿童阶段会或早或晚的进入写实前期或写实期，这个时期的孩子对画面的造型要求会逐渐提高，对以前作品的简单表达不满足。对于这种表达能力的增强和对图像的识别和领悟力的加快的现象，使得学生越来越快速的要求学会运用基本图形去表达所想所见。美术教学自然也应该给这年龄段的孩子提供高层次知识，从艺术中立体，空间，构成等理性思考也应渐渐吸取营养，为逐渐建立更为宽泛的审美眼界和创造意识。
在低年级中我们必须逐渐加强学生几何图形由平面转向立体，对于几何图形，学生在脑海中应有一个空间意识，在绘画中能够使用立体几何图形去表达情感，表现画面，这有助于学生能够在课堂实践中绘画基本事物。
20世纪初西方美术由传统走向现代的变革，代表人物之一塞尚，也被称之为“现代艺术之父”。塞尚的一生创作活动都是为了追求心目中永恒性的形体和坚实结构，以创造形象的重量感，体积感，稳定感和宏伟感，最后达到简单化和几何化的效果，这使他成为后来立体主义和抽象主义的始祖。从塞尚的美术观点中，我们发现对于几何图形的学习及认知上，要学会利用简单几何化的图形表现对客观事物以及对事物的主观感受。在低年级学生绘画中让学生先学会简单事物的描绘，例如，由长方体变成的沙发、柜子，由正方体变成的桌子、椅子等。学会了这些简单的形体变化才有利于在后面的学习中学生表现出结实的几何体感。当然，简简单单的表现一面几何形体是不行的，必须学会绘制不同角度的立体形状，在高年级绘画中，用基础几何图形所表现的画面整体感与深度感是尤为重要，所以在低年级打好底子，为后面的知识而铺垫，可见其重要性。
3 几何图形在美术实践教学中的应用
在教学中，我们经常会让学生绘制各种事物时，利用几何图形去联系去表现这样学生绘画就会变的简单化。低年级学生绘画基础比较差，要改变这一现象，我就想利用形狀教学来改变学生作业质量差的现状。
例如在一年级下册美术课程中《童话城堡》一课中，城堡是童话王国里最漂亮、最神奇的建筑。在孩子们的心目中，童话城堡里住着神秘的人物，会发生许多有趣的故事，会带给他们无限的梦幻。因此，孩子们都喜欢城堡，更愿意表现自己心目中的童话城堡。
本课以童话城堡为造型主题，非常符合低年级学生的兴趣和年龄特点。首先，教师可以提供真实的或童话故事中、动画片中的城堡图片，和学生们一起欣赏，以此来激发学生的学习积极性，同时引导他们观察分析城堡的基础结构和造型特点。在学生对现实生活中建筑造型的认知基础上，分析童话城堡与普通建筑在造型上的区别：城堡是一个建筑群组，各部分高低错落，外部形状变化丰富。其次，在教学中可以进行图形拼摆的实践活动，让学生体验用各种图形组合城堡造型的过程，从而探究城堡建筑组合的规律和方法。另外，在引导学生创新表现城堡这一环节时，可以出示一些生活中和大自然中的各种不规则的图形，拓展学生的思路，让他们展开想象的翅膀，选择、运用更加新颖的图形进行城堡的创作表现，从而启发、锻炼学生的形象思维能力。
三年级《我的小天地》课程是要求学生在观察的基础上表现自己的小天地，学生在创作过程中存在困难，那在本课我们就可以让学生利用几何图形进行绘画，学生利用基本形状添画表现床，桌，椅等，但学生在绘画我的小天地家具摆放还要注意高低错落，前后遮挡关系。通过之前课程学习的训练，学生绘画基础牢固，作品效果突出。为使学生作品更加精彩丰富，要引导学生观察生活、表现生活中的事物，发挥创新思维，从中体验生活的乐趣。
4 总结
几何图形渗透到我们生活的方方面面，美术课堂在最开始就让学生对基本形体有深刻的认识，这样不仅有利于学生从形体上认识事物，还可以对其他的课程有所帮助。美术教学需要的就是空间想象能力，以及活跃的创造性思维。几何图形在培养学生想象力的同时，也提高了学生的的审美能力和对美术学习的基本建设能力。
参考文献：
[1]郑康乐. 浅谈原始美术中的几何图案[J]. 青海师范大学学报（哲学社会科学版）， 1999（2）：83-87.
[2]孙键. 几何图形在美术活动中的巧用[J]. 新课程（教育学术）， 2010（5）.
（安徽省合肥市琥珀名城小学）