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摘 要: 体育课与文化课的教学过程有所不同,它大部分时间都在室外进行,所以农村体育课经常会遇到一些与文化课教学不相同的问题。本文针对这些问题,提出了一些有效的解决方法:上好第一堂引导课,认真备好每一节课,做到“三熟悉”,狠抓常规教育教学,并且经常进行课后总结,师生间相互理解相互尊重,使农村体育教学真正实现素质教育。
关键词: 农村中学 体育课 问题 解决措施
体育课与文化课的教学过程有所不同,它大部分时间在室外进行,经常会遇到一些与文化课教学不相同的问题,特别是缺乏教学经验的年青教师,往往都对教学中出现的问题估计不足,直接导致体育教学质量的下降。那么,如何处理体育课中的问题,提高体育课的教学质量呢?我认为当务之急是对体育课有一个完整的认识。
一、农村中学体育课的问题
1.课程认识方面。长期以来,体育课一直被认为是一门副科,学生对体育课的重视程度不够,很多学生都错误地认为体育课是玩耍课,因而在思想上放松对自己的要求,敷衍了事。学生在上自己喜欢的体育内容时,收到的效果就好,而一旦学生对教学内容不感兴趣时,就不愿意参加练习,行为懒散,达不到预期的效果。
2.课堂纪律方面。体育教学既有室内教学,又有室外教学,但多数是室外教学,室外教学由于活动空间范围广,一般在运动场其受外界干扰大,如果没有一个很好的课堂组织,纪律约束,就很难进行正常教学,很难完成教学内容。如集合、整队、队形、队列变换必须在一定时间内完成才能保证教学顺利进行,而由于学生上体育课目的不明确,常认为上体育课是自由的活动一般,只想着玩耍,注意力不集中,经常出现嬉戏打闹,推推挤挤,不听从体育委员喊口令,甚至不认真听从老师的布置与安排,在服装、穿戴方面随便,以致有些教学内容无法按要求规范的完成,甚至有的学生不参加体育课,私自离开队伍,独自玩耍,给学生的人身安全埋下了隐患。
3.学生意志品质方面。由于学生上体育课的目的不明确,思想认识不到位,因此上体育课常有学生偷懒取巧,例如有点小伤小病或小事情就忙着向老师请假。对于难度大、运动量大的练习项目,比如中长跑,因为运动量较大,很多学生说到练习中长跑个个都怨声载道,都不愿意上这样的课。对于有对抗性的项目,竞争意识差,缺乏拼博精神。再者,体育课受天气的影响较大,在夏天怕晒,看到火辣的太阳,个个都缩手缩脚,不愿意第一个站出来,都想往有树荫的地方躲;在冬天怕冷,听到外面呼呼的北风,个个都躲在教室里不愿意出来,或即使来到运动场,手脚也都缩在衣服里。
4.学生行为表现方面。在体育教学中,教学形式常采用的如集体练习、分组练习等,这就常常涉及同学之间的配合与互助。我们要求同学互相帮助,互相促进,共同提高,但学生没能认识到这点,集体主义观念不强,只想个人,而不愿参加集体的活动。一有失败就相互埋怨,经常出现因为队友不和而消极的训练的现象。还有的学生没有养成良好的劳动习惯,有时老师要求学生协助搬运体育器材,而学生你推我躲。也有的学生表现不爱护公物,比如拿放垫子时,常常会把垫子放在地上拖着走。甚至有的学生会坐上去让其他同学抬着走,或是出现以强凌弱,霸用活动器材的情况,歧视家庭条件较差的学生。
二、有效的解决措施
1.上好第一堂引导课。教师要认识到第一堂引导课的重要作用,“好的开始等于成功的一半”。一堂成功的引导课会给以后的体育课带来很多的意想不到的良好效果,教师上课前要对今后体育课的问题有一个大致的预测,做到心中有数,在引导课上应有针对性的强调,例如在对体育课的认识方面,教师必须有针对性地进行思想认识教育,端正他们的上课态度,让其了解体育课的重要性,提高对体育课的认识,并经常把组织纪律性的问题加以强调,例如队列常规,分组练习办法,出勤管理制度,运动服装规定,练习器材收发规定、帮助和保护要求,等等。让学生明白体育的意义及同学间的互助是很重要的,让学生在日后体育课的有序进行有了思想基础做保障。
2.认真备好每一节课。备好课是上好课的前提,要做到“三熟悉”,即熟悉教学大纲、熟悉教材、熟悉学生。教学大纲指明了学校体育教学的方向,规定了教材的深度、广度、体系和对教学的基本要求。熟悉教材,弄清楚一堂课的重点、难点和教材所占的地位及承上启下的关系,这样有利于更好地处理教材,使新旧知识、技术主次分明,有利于功夫落得恰到好处,收到重点突出、化难为易的良好效果。更要熟悉学生,知道他们对本学科学习的兴趣程度、理解和接受动作能力的强弱,好中差生所占的比率,年龄、个性特点,等等。这样,在授课时才能从学生的实际情况出发,面向全体学生,使好的学生学得有兴趣、中等学生练习得好,差的学生学得进。
3.狠抓常规教育教学。为了使体育课教学能够顺利的进行,仅靠引导课是远远不够的,还必须将功夫花在平时的常规教学的管理上,必须把引导课上的要求在平时的课堂教学中得到落实。在组织纪律方面,教师必须对学生的考勤进行严格的考勤、严格要求,严格管理。遇到违反课堂纪律的应严肃对待,认真处理。再者是不断提升教学的艺术性,不能以罚代育,要先了解原因,再采取适当的措施。对学生要晓之以理,动之以情,让学生明白全面发展的重要性。教师最好从动机的激励入手,擅于调动大家的情绪,激发学生的上体育课的积极性,常用表扬激励,不要用惩罚作法宝来强制大家进行意志品质的改变。要想方设法让学生体验成功的喜悦,帮助学生建立自信,教师必须多安排一些必须相互合作的集体练习,对只想到个人、不想到别人和集体的,以教育为主,在教育的同时要善于发现和挖掘学生的闪光点,找到突破口,以达到转化的目的。
4.课后常总结。体育教师作为教育者,在体育教育过程中起着重要作用,一言一行都会对学生产生一定的影响,这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。因此,教师作好表率作用,在学生心目中树立一个良好的形象对体育课的进行是非常有利的。所以体育教师必须不断进行总结,而且既要总结学生,又要总结自我。现实中很多教师往往过于注重自身的权威和尊严,强调学生必须顺受与服从,对学生是否乐意接受并改正问题欠考虑,作风武断,从而造成课堂教学气氛沉闷与压抑,师生关系紧张甚至产生对立情绪。教师应不断提高自身素质,消除人际认知偏见,努力建立良好的课堂人际关系,只有这样组织纪律才能有保证。不能单一地责怪学生,要理解人人都有自己的爱好,在正面教育的同时,教师要根据学生的兴趣爱好选择一些项目加以诱导,让学生产生兴趣。这样,体育课才会深受学生欢迎而不流于形式。
总之,“有效的教学取决于有效的管理”。体育教师一定要努力实践,不断探索,在教育管理学生的同时,也应该进行自我管理,多从自身找问题的原因,科学民主地处理课堂中的各种不良行为,将学生可能出现的不良问题消灭在萌芽状态。师生间相互理解相互尊重,创设一种良好的课堂教学环境,使农村体育教学真正实现素质教育。
参考文献:
[1]陈丽著.学校发展策划:理论方法与实践——学校发展研究书系.重庆大学出版社,2005,5.1.
[2]朱家新.新时期农村体育发展理论与实证研究.安徽人民出版社,2007,11.1.
[3]滕子敬.学校体育研究与探索.北京体育大学出版社,2004,11.1.
关键词: 农村中学 体育课 问题 解决措施
体育课与文化课的教学过程有所不同,它大部分时间在室外进行,经常会遇到一些与文化课教学不相同的问题,特别是缺乏教学经验的年青教师,往往都对教学中出现的问题估计不足,直接导致体育教学质量的下降。那么,如何处理体育课中的问题,提高体育课的教学质量呢?我认为当务之急是对体育课有一个完整的认识。
一、农村中学体育课的问题
1.课程认识方面。长期以来,体育课一直被认为是一门副科,学生对体育课的重视程度不够,很多学生都错误地认为体育课是玩耍课,因而在思想上放松对自己的要求,敷衍了事。学生在上自己喜欢的体育内容时,收到的效果就好,而一旦学生对教学内容不感兴趣时,就不愿意参加练习,行为懒散,达不到预期的效果。
2.课堂纪律方面。体育教学既有室内教学,又有室外教学,但多数是室外教学,室外教学由于活动空间范围广,一般在运动场其受外界干扰大,如果没有一个很好的课堂组织,纪律约束,就很难进行正常教学,很难完成教学内容。如集合、整队、队形、队列变换必须在一定时间内完成才能保证教学顺利进行,而由于学生上体育课目的不明确,常认为上体育课是自由的活动一般,只想着玩耍,注意力不集中,经常出现嬉戏打闹,推推挤挤,不听从体育委员喊口令,甚至不认真听从老师的布置与安排,在服装、穿戴方面随便,以致有些教学内容无法按要求规范的完成,甚至有的学生不参加体育课,私自离开队伍,独自玩耍,给学生的人身安全埋下了隐患。
3.学生意志品质方面。由于学生上体育课的目的不明确,思想认识不到位,因此上体育课常有学生偷懒取巧,例如有点小伤小病或小事情就忙着向老师请假。对于难度大、运动量大的练习项目,比如中长跑,因为运动量较大,很多学生说到练习中长跑个个都怨声载道,都不愿意上这样的课。对于有对抗性的项目,竞争意识差,缺乏拼博精神。再者,体育课受天气的影响较大,在夏天怕晒,看到火辣的太阳,个个都缩手缩脚,不愿意第一个站出来,都想往有树荫的地方躲;在冬天怕冷,听到外面呼呼的北风,个个都躲在教室里不愿意出来,或即使来到运动场,手脚也都缩在衣服里。
4.学生行为表现方面。在体育教学中,教学形式常采用的如集体练习、分组练习等,这就常常涉及同学之间的配合与互助。我们要求同学互相帮助,互相促进,共同提高,但学生没能认识到这点,集体主义观念不强,只想个人,而不愿参加集体的活动。一有失败就相互埋怨,经常出现因为队友不和而消极的训练的现象。还有的学生没有养成良好的劳动习惯,有时老师要求学生协助搬运体育器材,而学生你推我躲。也有的学生表现不爱护公物,比如拿放垫子时,常常会把垫子放在地上拖着走。甚至有的学生会坐上去让其他同学抬着走,或是出现以强凌弱,霸用活动器材的情况,歧视家庭条件较差的学生。
二、有效的解决措施
1.上好第一堂引导课。教师要认识到第一堂引导课的重要作用,“好的开始等于成功的一半”。一堂成功的引导课会给以后的体育课带来很多的意想不到的良好效果,教师上课前要对今后体育课的问题有一个大致的预测,做到心中有数,在引导课上应有针对性的强调,例如在对体育课的认识方面,教师必须有针对性地进行思想认识教育,端正他们的上课态度,让其了解体育课的重要性,提高对体育课的认识,并经常把组织纪律性的问题加以强调,例如队列常规,分组练习办法,出勤管理制度,运动服装规定,练习器材收发规定、帮助和保护要求,等等。让学生明白体育的意义及同学间的互助是很重要的,让学生在日后体育课的有序进行有了思想基础做保障。
2.认真备好每一节课。备好课是上好课的前提,要做到“三熟悉”,即熟悉教学大纲、熟悉教材、熟悉学生。教学大纲指明了学校体育教学的方向,规定了教材的深度、广度、体系和对教学的基本要求。熟悉教材,弄清楚一堂课的重点、难点和教材所占的地位及承上启下的关系,这样有利于更好地处理教材,使新旧知识、技术主次分明,有利于功夫落得恰到好处,收到重点突出、化难为易的良好效果。更要熟悉学生,知道他们对本学科学习的兴趣程度、理解和接受动作能力的强弱,好中差生所占的比率,年龄、个性特点,等等。这样,在授课时才能从学生的实际情况出发,面向全体学生,使好的学生学得有兴趣、中等学生练习得好,差的学生学得进。
3.狠抓常规教育教学。为了使体育课教学能够顺利的进行,仅靠引导课是远远不够的,还必须将功夫花在平时的常规教学的管理上,必须把引导课上的要求在平时的课堂教学中得到落实。在组织纪律方面,教师必须对学生的考勤进行严格的考勤、严格要求,严格管理。遇到违反课堂纪律的应严肃对待,认真处理。再者是不断提升教学的艺术性,不能以罚代育,要先了解原因,再采取适当的措施。对学生要晓之以理,动之以情,让学生明白全面发展的重要性。教师最好从动机的激励入手,擅于调动大家的情绪,激发学生的上体育课的积极性,常用表扬激励,不要用惩罚作法宝来强制大家进行意志品质的改变。要想方设法让学生体验成功的喜悦,帮助学生建立自信,教师必须多安排一些必须相互合作的集体练习,对只想到个人、不想到别人和集体的,以教育为主,在教育的同时要善于发现和挖掘学生的闪光点,找到突破口,以达到转化的目的。
4.课后常总结。体育教师作为教育者,在体育教育过程中起着重要作用,一言一行都会对学生产生一定的影响,这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。因此,教师作好表率作用,在学生心目中树立一个良好的形象对体育课的进行是非常有利的。所以体育教师必须不断进行总结,而且既要总结学生,又要总结自我。现实中很多教师往往过于注重自身的权威和尊严,强调学生必须顺受与服从,对学生是否乐意接受并改正问题欠考虑,作风武断,从而造成课堂教学气氛沉闷与压抑,师生关系紧张甚至产生对立情绪。教师应不断提高自身素质,消除人际认知偏见,努力建立良好的课堂人际关系,只有这样组织纪律才能有保证。不能单一地责怪学生,要理解人人都有自己的爱好,在正面教育的同时,教师要根据学生的兴趣爱好选择一些项目加以诱导,让学生产生兴趣。这样,体育课才会深受学生欢迎而不流于形式。
总之,“有效的教学取决于有效的管理”。体育教师一定要努力实践,不断探索,在教育管理学生的同时,也应该进行自我管理,多从自身找问题的原因,科学民主地处理课堂中的各种不良行为,将学生可能出现的不良问题消灭在萌芽状态。师生间相互理解相互尊重,创设一种良好的课堂教学环境,使农村体育教学真正实现素质教育。
参考文献:
[1]陈丽著.学校发展策划:理论方法与实践——学校发展研究书系.重庆大学出版社,2005,5.1.
[2]朱家新.新时期农村体育发展理论与实证研究.安徽人民出版社,2007,11.1.
[3]滕子敬.学校体育研究与探索.北京体育大学出版社,2004,11.1.