晚自习后,“问题学生”王军给我们班所有代课教师都起了绰号,并将这些绰号都写在了教室后面的黑板上。其中,我的绰号叫“呆儿塔”,即一元二次方程根与系数关系判别式符号“▲”。第二天,一进教室,学生就发现这些绰号,哄堂大笑。我颇为恼火,心想,非狠狠“教训”他一下不可。但一转念,惩罚不是好办法,还会引起严重的师生对立。于是决定“冷处理”。
　　我平静了一会儿,对后面的“杰作”欣赏了一番,若无其事地说:“我长这么大,还没有人给我起这么有意义的绰号,这绰号还真能代表我的身份。大家毕业时,我就用此名来给大家留言吧!现在上课。”当时教室内鸦雀无声。王军的脸涨得通红,头低得让人看不见。事后,王军主动找我承认了错误。
　　面对学生的“恶作剧”,我及时地调整自己的心态,以一颗宽容的心,不但避免了一场可能发生的师生冲突,而且还赢得了其他学生的尊敬。
　　教育,是对生命个体的尊重和唤醒,是对人的内在潜质的开发和拓展。这种教育需要一种平和的心境,一种智慧的胸襟,一种独特的魅力,它就是宽容。老师的宽容并不是无能、迁就,更不是软弱的表现。雨果说过:“世界上最宽广的是天空,比天空更宽广的是大海,比大海更宽广的是人的胸怀。”教师应该平等对待每一个学生,尤其对后进生,不能因为他们缺点多就去冷淡、疏远他们,要抱着一颗爱心去亲近他们,多给他们一点宽容和体贴。因为,宽容蕴涵着一种殷切的期望和潜在的教育动力;宽容也是一种深厚的涵养,是一种善待生活、善待他人的境界。