俗话说：“不想当将军的士兵不是好兵！”其实，没有梦想的教育人生也是黯淡无光的。山东省威海环翠国际中学校长鞠伟告诉《教育》记者：自从踏入杏坛的第一天起，我的教育梦想就是享受快乐的教育，拥有幸福人生。无论是做普通教师还是担任学校领导，我都会用快乐的心态去面对工作，把快乐传递师生，最终让学生快乐学习、快乐成长。
　　教育梦想最为可贵
　　2009年，鞠伟担任温泉小学校长。来到温泉镇，鞠伟在心里许下承诺，要让学生享受到和城里学生一样的优质教育。在自己的“一亩三分地”上，鞠伟开始践行他的教育理念，打造“快乐教育”的办学特色。鞠伟认为，快乐教育有着丰富的内涵，不是单纯地为了快乐而快乐，而是在有秩序、有方法、有质量、有品位的快乐中打造一个由内而外、内外和谐的快乐学校，其乐融融中，“大家不同，大家都好”。经过一番努力，学校相继荣获“环翠区教育教学工作先进单位”“山东省省级规范化学校”“全国书香校园”“全国特色百强学校”等称号。
　　鞠伟说，农村教育蕴育着巨大的希望，在这里，他能接触到最淳朴的风土人情、最真实的教育现状，从中汲取到更加丰富的营养，也让自己人生更有价值、更有意义。3年后，鞠伟来到威海五中担任校长，梦想进一步放大延伸。与温泉小学相比，学校升学压力大大增加，社会期望值很高。由于一些客观原因，学校升学率和口碑都有待提升。在这种情况下，鞠伟带领学校教职工狠抓教学质量，取得了明显成效。短短两年，光是省级优质课就有3节、市级4节、区级一等奖6节，中考更是实现了历史性突破。学校还大力深化综合实践办学特色，开展公民教育，提升学生内在素养。办学质量提升后，群众的口碑也日益改进。
　　2014年，鞠伟担任环翠国际中学校长，他又迎来了一片崭新的天地。环翠国际中学虽然建校时间不长，但各方面条件在区域内位居前列，也寄托着很多人的希望。唯有在继承原有优势基础上不断开拓创新，学校才能取得更大发展。为此，鞠伟和学校师生开始深化办学理念及实施路径，力争打造真正高质量的“生命化教育”。鞠伟介绍说，学校将“关爱多彩生命，成就幸福人生”作为办学宗旨，致力于培养阳光向上、善于学习、懂得生活，兼具中华民族传统美德和现代公民素养的优秀学子;培育有诚心、恒心、爱心和责任心的教师团队，让其充分享受到立德树人的职业幸福感;培植师生生命成长的精神家园，成为一所具备较高品牌影响力的国际化学校。梦想很美丽，但并不遥远，只要付出智慧和汗水，前方必然一路花开。
　　回顾这些年的职业生涯，鞠伟始终怀着梦想和激情，从辅导员、德育主任、小学副校长、小学校长到中学校长，一步一个脚印……在每一个岗位上，都用心去做，不断反思提升自我，收获了成功与喜悦。
　　不断创新，不懈求索
　　陶行知在《创造宣言》一文中提出：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。对于陶行知先生的教育思想，鞠伟内心是非常信奉的，并在这些年一直践行着。无论是在哪所学校，他都想着在原有基础上，结合实际情况做出点“不同寻常”的事来。
　　在温泉小学时，学习之外，鞠伟尤其关注学生的综合心理素养。他回忆说，温泉镇位于城乡结合部，学校有一半学生是外来务工家庭子女，其他学生均来自附近村里;与城里学生相比，虽然他们的基础不一样，生活方式不一样，但享受优质教育的愿望同样强烈。为此，学校高度重视教育科研的引领作用，考虑到教师实际需求，扎扎实实开展小专题研究，着力破解各类校本化难题。同时，通过构建“乐思求新”的生本化课堂，充分激发每一名学生的主体性，引导他们在快乐中学习、在学习中成长，大幅度提升课堂教学效率。此外，还通过打造“乐韵悠悠”的校园文化，营造书香校园，开设丰富多彩的“第二课堂”，促进学生全面发展。久而久之，学生的文明习惯日益固化、思维深度渐次提升、琴棋书画慢慢纯熟，很难看出与城里学生有什么差别，真正享受到了成长之乐。
　　鞠伟认为，与小学相比，威海五中的情况比较“特殊”。由于地理位置以及招生政策影响，优质生源流失严重，师生普遍缺乏信心。少部分教师工作作风拖沓，朝气不足暮气有余，学校背负较大压力。为了扭转现状，学校一方面加强校本教研，打造“教、研、训”一体化平台，从薄弱学科入手，开展课题研究;另一方面借助团队行走、专家引路、校际携手等方式，着力打造备课、讲练、评价、教研四位一体的“四精”课堂模式，全面提升课堂实效性。两年时间里，市区两级教研员的常态化指导、教师们钻研业务的热情绝对是空前的，这种紧贴地面行走的方式，重新点燃了广大师生和家长的希望。
　　刚来到环翠国际中学时，鞠伟曾听到有人说，学校基础这么好，以后不用费心劳神了。然而，他却深知，教育发展永无止境，如果将环翠国际中学放在一个大的视域内，还有很多工作要做。学校教师敬业精神高，学生先天基础普遍不错，升学率也较高，但这并不意味着教育的全部。学校要想实现“二次腾飞”，必须革除自满思维，在理念和实践上有所突破。
　　在鞠伟等校领导班子的积极引领下，学校深化生命化办学特色，提出了润泽润美的核心理念，系统梳理出一训三风、办学宗旨和目标。即全体教师用爱心和智慧去润泽生命，帮助学生收获温润美好的人生，这种人生境界有如玉石一般，并不刺眼，但却能够散发出平和恒久的光泽。为了实现这一目标，学校在课程、课堂、德育等方面同时发力，实施全方位的改进措施，成效正在日益显现。在开齐、开足、开好三级课程的基础上，以课程整合为切入点，引导教师强化课程意识和能力。本着缺什么补什么的原则，系统开展针对性培训，加强导师制、师生关系等方面的研究，努力让教学散发出浓厚的生命气息。率先开展电子书包项目试点，探索翻转课堂模式，借助信息化推动教与学的深度变革。同时，突出感恩教育、公民教育、心理健康、家校合作等方面工作，实现全方位育人目标。
　　激励、唤醒、鼓舞
　　5年来，从农村到城市、从小学到中学，鞠伟经历了3所学校，赢得了一定的口碑。总结自己的工作经验，鞠伟认为，除了要有梦想，善于创新外，还有最重要的一点就是激励、唤醒、鼓舞每一个人，这是“秘诀”。他说：“激励、唤醒、鼓舞”作为教育箴言，最早是针对学生而言，但其实某种程度上更适用于成年人，尤其是职业压力大的教师。这其实是一个非常简单的道理，要想教师赏识学生，认认真真地工作，必须让他们体会到被尊重信任的感觉。作为校长，要学会担当多重角色，精中医、会西医、兼当心理咨询师和职业规划师。精中医，就是不做甩手掌柜，懂得“望闻问切”之法，善于发现苗头性的问题，并准确开出药方防止情况进一步恶化;会西医，遇到棘手的难题，对症施治，及时清除病灶;当心理咨询师，能够读懂教师的思想动态，用心去感受他们的喜怒哀乐;当职业规划师，能指导教师做好职业规划，同时积极为其搭建平台、提供养分。
　　在教育教学中，鞠伟将“从我做起，向我看齐，给我激励，与我奋起”作为行动准则，倡导尊重、学习、包容、赏识的作风，要求领导干部率先垂范，引领教师找差距、寻对策、促发展，享受教书育人的幸福感。鞠伟介绍说，学校每年按照一定比例安排资金用于教师专业发展，无论是谁，不管现有水平如何，只要是真正想提升自我，都能得到支持。同时，坚持倾听教师心声，不仅关注他们的专业成长，也关心其日常生活中的方方面面，努力营造一种融洽和谐的氛围。在温泉小学时，借助文化构建、成长共同体打造等举措，让教师体会到了“家”的感觉;在威海五中时，全力打造服务型班子队伍，团队向心力得到大幅度增强;来到国际中学后，以优化师生关系、家校关系为突破口，实施温馨工程、亮点工程、对话工程等项目，积极提升教师幸福指数。学校还制定《教师多元化激励性评价方案》，双线多元，让团队与个人评价同行，激发爱岗敬业的内驱力。例如，有“学习型团队”“教科研之星”“博学之星”等各类奖项，侧重点虽不同，但都是为了提升队伍素养。
　　回顾鞠伟几年来的校长生涯中，他勤勉务实、开拓创新，始终秉持“教育即生长，校长即服务”的理念，努力为每名师生创设最合适的工作学习环境。其所任职的三所学校，都在原有基础上取得了较大发展。工作之余，他还积极投身于教育科研工作，先后主持参与7个国家及省市级课题，撰写的十几篇论文发表于各级各类报刊。因工作业绩突出，他赢得了教育同仁和社会各界的一致好评。大家都称誉他为务实型校长、平民型校长、创新型校长。
　　胡适曾经说过：“教育是给人戴一副有光的眼睛，能明白观察;不是给人穿一件锦绣的衣服，在人前夸耀。”鞠伟认为，校长更应该具备这种大格局，扎扎实实地用心耕耘，为成就师生的美好人生而努力！