摘 要：特殊家庭环境对于高中学困生的学习和生活具有较大的影响，需要我们每一个班主任积极的了解学生的家庭情况，认真的分析特殊家庭环境对高中学困生的影响，并积极的在此基础上联合优秀的班主任同行一起探索和研究应对特殊家庭环境对高中学困生影响的对策，不断的给予这些学困生以关爱，促进其健康的成长和提升。本文将就特殊家庭环境对高中学困生的影响及对策进行讨论和研究，希望可以为高中班主任高效的开展班级管理工作提供一些有益的思路启发。
　　关键词：特殊家庭环境；高中学困生；影响；对策
　　学困生本身在心理和学习上就存在很大的问题，而特殊的家庭环境可能会给学困生带来更加不利的影响，每一名班主任都应该积极的对此有一个清晰的理解和认知，并不断的提升对特殊家庭学困生的关注和关心力度，积极的寻找帮助这些学困生的办法，全面的提升班主任工作的实效性和针对性，为学困生的有效转化创造良好的前提条件。本文将在阐述特殊家庭环境对高中学困生影响的基础上，就应对特殊家庭环境对高中学困生影响的对策进行分析。
　　一、特殊家庭环境对高中学困生的影响
　　特殊家庭环境对高中学困生的影响是巨大的和深远的，以下将从几种特殊的家庭进行分析。其一，单亲家庭。由于各种原因（父母离异或再婚）导致孩子失去父亲或者母亲，成为单亲孩子，使得家庭的基本结构发生了较大的改变，这本身就有可能让高中学困生的心理蒙受阴影，如果单亲的父亲或者母亲对孩子的爱不够或者经常性的打骂孩子，长期以往会让孩子形成孤僻、郁郁寡欢、暴躁、情绪低落等性格，会让学困生对生活和学习产生极度的厌恶感，甚至会有自杀的倾向，这些值得我们关注。其二，不和睦家庭。家庭中父母经常性的吵架，甚至打架，有的父母甚至经常性的嗜酒、抽烟，早出晚归，导致家庭不再和睦，家庭中的环境氛围不再和谐友好，会让高中学困生沉浸在这种不良的情境中，长此以往，学生会不自觉的学习这些不良的嗜好，在学校打架斗殴，不利于学生将精力完全的投入到学习之中，让本来就成绩不好的学困生雪上加霜。其三，留守学困生。留守学困生是指家中父母长期的外出打工，而孩子跟着爷爷或者奶奶，有的甚至自己一个人生活，长期的和父母的分离使得孩子感受不到父母的关心和爱护，慢慢的让孩子变得不爱说话、性格孤僻等，需要我们给予重视。以上就是几种特殊家庭环境对高中学困生的影响，需要每一位班主任制定有针对的帮扶策略，积极的让学生走出阴影，更好的去学习和生活。
　　二、应对特殊家庭环境对高中学困生影响的对策
　　其一，注重开展全面心理疏导。特殊家庭环境对高中学困生的影响往往是心理层面的，使得孩子的心理不同于正常高中学生的心理，因此，班主任要积极的给予学生较为全面的心理疏导，激励学生摆脱困境的勇气，给予学生走出学困生行列的信心，将学生的心结打开，让学生积极的转变自己的心态，学会接纳这些现实的情境，在逆境中学会用一颗乐观的心来看待问题，当然，在心理疏导的过程中要有侧重点和有针对性的去开展，必要时应该请专业的心理教师来进行疏导，全面的提升心理辅导的效能，为学困生的转化创造前提条件。其二，给予更多的关心和照顾。从以上的分析我们可以看出这些特殊家庭的学困生往往缺乏父母的关爱，因此，班主任要在日常的班级管理中给予这些学生多一些的关心和关注，积极的和学生谈心、聊天，在学习上为学生指引具体的方向，在生活中做学生的好朋友、好伙伴，同时，也让班级的学生对这些同学给予一定的帮助和照顾，积极的开展多样化的集体活动，并让这些学困生充分的参与进来，给予这些学生家一般的温暖、兄弟姐妹一般的关爱，以最大限度的减少特殊家庭环境对高中学困生的影响，让学生在爱的感染和熏陶下较好的开展学习和生活。其三，联合家庭开展合力教育。学生的症结还是在家庭，班主任要积极的结合不同特殊家庭的特点，积极的联合家庭开展合力教育。在此期间班主任要积极的和学生的监护人进行沟通与交流，了解学生家中的具体情况，积极的让学生的监护人负起自己的责任，给予孩子更多的关心和关注，讓孩子和监护人坐下来一起来分析学生存在的问题，不断的增进学生和监护人之间的感情，同时，班主任还要经常性的组织开展家长会，一同和学生监护人分析和制定有效的学困生转化目标规划和实施策略，让合力教育为孩子的健康成长助力。
　　综上所述，高中班主任要积极的了解特殊家庭环境对高中学困生的影响，积极的探索和研究应对特殊家庭环境对高中学困生影响的对策，并在具体的实施过程中注重开展全面的心理疏导、给予这些学困生更多的关心和照顾、联合家庭开展合力教育，努力将这些特殊家庭环境对高中学困生的影响降到最低，不断让班主任的尽心和尽责促进高中学困生的向好转化，为其较好的学习和生活创造良好的前提条件。
　　参考文献：
　　[1] 陶珍，杨军.农村高中学困生的心理问题成因及解决对策[J].辽宁教育，2018（18）：59-62.
　　[2] 熊杨丽.小组工作介入高中学困生抗逆力提升研究[D].井冈山大学，2018.