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【摘要】 新课改在我省已经推行,在这样的背景下本文首先主要讨论了课改后信息技术课的课程目标是什么。紧接着讨论了为实现课程目标,信息技术教师应该从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手,认真研究教材、研究学生,正确地引导学生,使其对信息技术产生兴趣。
【关键词】 新课改;信息技术;课程目标;信息素养;“任务驱动”教学法
随着社会的飞速发展,知识、技能的更新越来越快。以计算机技术和网络技术为基础的信息技术已逐步渗透到各个领域,社会信息化已是大势所趋。当前形势下高中生该如何学好信息技术这门课呢?首先我们必须了解信息技术这门课的课程目标是什么。其次教师要有有效的教学方法,让学生对信息技术产生兴趣。最后学生还要积极主动的去学习,只有这样我们教师才能教好,学生才能学好。
一、当前形势下信息技术课教学方法的研究
为了更好、更有效的实现信息技术课程的目标,作为信息技术教师,应该从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手,认真研究教材、研究学生,正确地引导学生,使其对信息技术产生兴趣。在培养学生学习兴趣的前提下还应当做到以下几个方面:
1、教学中使用“任务驱动”的教学法
目前,在信息技术教学中最流行的是“任务驱动”学习方法,就是指先有结果,再研究实施策略的学习方法。在任务驱动教学中,打破常规教学法方法中由浅入深的基本顺序,每一章节的知识点都是通过几个有代表性的案例来学习的,让你先体会到效果,从而增加兴趣。也就是做到有的放矢,有了目标,不但压力有,更有动力,用这种方法来学习信息技术,尤其是一些视窗界面的应用程序,如“Word、PowerPoint、Flash、photoshop”等等,往往可以达到事半功倍的效果。这样在学习过程中同学们自己采取这种学习方法,现在教材编排也是采取先提出任务,有了任务你就会想办法,你就会主动,你会认真看老师的操作,会看课本或上网查资料来完成任务,在通过完成任务过程中就已经达到了学习目标。
2、注重操作能力的训练
信息技术学科是一门实践操作极强的学科,上机时间占70%,理论课只占30%。学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。当学生通过自己的上机操作能够解决某一问题,必将会熟练掌握该项操作技能,增添一份喜悦之情,充满学习信息技术的热情。当你通过上机操作完成一件作品时,你有成功的感觉,你会肯定你自己,你会觉得你行,你的自信能力也得到加强,你的学习效果自然就好。
3、注意学科联系,促使学生学好信息技术课
信息技术课与语文、数学、英语等学科关系密切。教学过程中,要注意把信息技术学科同其它学科联系起来,这样,不但能够促使学生学好计算机,而且可以促进他们对其它学科的学习,能够收到较好的教学效果。只要我们在教学过程中多注意学科之间的联系,就不但能够让学生学好信息技术,而且能够促进他们对其它学科知识的巩固。
4、在信息技术教学中培养学生的发散思维
发散思维是指根据已有信息,从不同角度、不同方向思考问题,从多方面寻求多样性答案的一种思维形式,是创造性思维的核心。在信息技术课的教学中,教师应转变教学观念,摒弃应试教育的模式和框架,克服单纯传授知识的倾向,注重正向思维、逆向思维、多向思维的训练,培养学生思维的深刻性、批判性和创新性。针对信息技术课的特点,在教学中可以通过挖掘知识中一题多解、一法多用、一思多变的教学内容,来引导学生的思维朝多种方向发散,提出各种设想、用多种方法解答,某一操作结果可以通过多种途径实现。
二、当前形势下信息技术课学法的研究
让学生掌握好信息技术是现代教学的发展趋势,也是实施素质教育的一个要求。那么,怎样才能让学生学好信息技术知识,掌握好信息技术呢?笔者通过总结四年多的实际信息技术教学经验,总结出一些做法:
1、主动学自主学是学好信息技术的基础
新课改提倡自主学习,信息技术的教学更应如此。学生的知识技能如果完全依赖老师的教导,那是死读书,只能坐以待毙,被时代所淘汰。所以,学生要更好地获取知识,紧跟上时代的发展步伐,就必须改变传统的“教师讲多少,学生学多少”的模式。努力培养学生的自学能力,积极主动地去获取知识,获取信息,弥补自己的不足之处。只有这样,才能适应信息社会飞速发展的需要,走在时代的潮头。
2、勤动手多训练是学好信息技术的关键
自学能掌握知识,特别是理论上的。而要真正把所学知道溶入到自身,还必须亲身实践,动手操作。信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。而其中的技能又是最重要的,理论知识是技能的基础,技能是理论知识的目的。只掌握知识没有技能就如同纸上谈兵。所以必须把培养信息技术的基础操作技能作为主要任务,而动手去实践去操作是实现这一目的的基本方法。
3、多讨论多交流是学好信息技术的好方法
在信息技术教学过程中,我们除了要让学生主动学自主学、勤动手多训练外,还应当提倡同学之间多讨论多交流。我们知道讨论、交流是学习的一种好方法,专题讨论、小组活动、交流论文,形式可以多种多样。交流讨论能取别人之长补己之短。
4、仔細观察、大胆使用
现代计算机,在操作过程中的提示信息极为丰富。这些提示信息不仅会以文字、图像的形式出现在屏幕上,而且往往伴随着声音。在遇到错误时,提示信息会更强烈。学习计算机时间不长的同学们往往有一个通病:对提示信息视而不见。实际上,对提示信息认真阅读,理解其中的含义,仔细观察计算机的反应,对屏幕上的任何细微变化了然于胸,自然能够找到问题产生的原因和解决问题的方法。这样印象就会比较深刻,避免下次犯同样的错误。而对于新接触的软件各种功能,你要大胆的进行尝试,这样才能举
一反三,更深入广泛的学到更多的计算机知识。
学生要明白只有自己积极主动地去获取知识勤动手多训练,多讨论交流才会学好信息技术,才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力,发展自己的能力,体验到学习的快乐,从而将来能学会生存,学会发展。
总之,在信息技术的教与学中,需要教师把理论与实际相结合,不断探索,教师要成为学生自主学习的组织者和指导者,让学生在亲身实践体验中发现问题,分析问题,积极探索,解决问题,积累经验,培养他们的信息素养,使学生终身受益。
【关键词】 新课改;信息技术;课程目标;信息素养;“任务驱动”教学法
随着社会的飞速发展,知识、技能的更新越来越快。以计算机技术和网络技术为基础的信息技术已逐步渗透到各个领域,社会信息化已是大势所趋。当前形势下高中生该如何学好信息技术这门课呢?首先我们必须了解信息技术这门课的课程目标是什么。其次教师要有有效的教学方法,让学生对信息技术产生兴趣。最后学生还要积极主动的去学习,只有这样我们教师才能教好,学生才能学好。
一、当前形势下信息技术课教学方法的研究
为了更好、更有效的实现信息技术课程的目标,作为信息技术教师,应该从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手,认真研究教材、研究学生,正确地引导学生,使其对信息技术产生兴趣。在培养学生学习兴趣的前提下还应当做到以下几个方面:
1、教学中使用“任务驱动”的教学法
目前,在信息技术教学中最流行的是“任务驱动”学习方法,就是指先有结果,再研究实施策略的学习方法。在任务驱动教学中,打破常规教学法方法中由浅入深的基本顺序,每一章节的知识点都是通过几个有代表性的案例来学习的,让你先体会到效果,从而增加兴趣。也就是做到有的放矢,有了目标,不但压力有,更有动力,用这种方法来学习信息技术,尤其是一些视窗界面的应用程序,如“Word、PowerPoint、Flash、photoshop”等等,往往可以达到事半功倍的效果。这样在学习过程中同学们自己采取这种学习方法,现在教材编排也是采取先提出任务,有了任务你就会想办法,你就会主动,你会认真看老师的操作,会看课本或上网查资料来完成任务,在通过完成任务过程中就已经达到了学习目标。
2、注重操作能力的训练
信息技术学科是一门实践操作极强的学科,上机时间占70%,理论课只占30%。学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。当学生通过自己的上机操作能够解决某一问题,必将会熟练掌握该项操作技能,增添一份喜悦之情,充满学习信息技术的热情。当你通过上机操作完成一件作品时,你有成功的感觉,你会肯定你自己,你会觉得你行,你的自信能力也得到加强,你的学习效果自然就好。
3、注意学科联系,促使学生学好信息技术课
信息技术课与语文、数学、英语等学科关系密切。教学过程中,要注意把信息技术学科同其它学科联系起来,这样,不但能够促使学生学好计算机,而且可以促进他们对其它学科的学习,能够收到较好的教学效果。只要我们在教学过程中多注意学科之间的联系,就不但能够让学生学好信息技术,而且能够促进他们对其它学科知识的巩固。
4、在信息技术教学中培养学生的发散思维
发散思维是指根据已有信息,从不同角度、不同方向思考问题,从多方面寻求多样性答案的一种思维形式,是创造性思维的核心。在信息技术课的教学中,教师应转变教学观念,摒弃应试教育的模式和框架,克服单纯传授知识的倾向,注重正向思维、逆向思维、多向思维的训练,培养学生思维的深刻性、批判性和创新性。针对信息技术课的特点,在教学中可以通过挖掘知识中一题多解、一法多用、一思多变的教学内容,来引导学生的思维朝多种方向发散,提出各种设想、用多种方法解答,某一操作结果可以通过多种途径实现。
二、当前形势下信息技术课学法的研究
让学生掌握好信息技术是现代教学的发展趋势,也是实施素质教育的一个要求。那么,怎样才能让学生学好信息技术知识,掌握好信息技术呢?笔者通过总结四年多的实际信息技术教学经验,总结出一些做法:
1、主动学自主学是学好信息技术的基础
新课改提倡自主学习,信息技术的教学更应如此。学生的知识技能如果完全依赖老师的教导,那是死读书,只能坐以待毙,被时代所淘汰。所以,学生要更好地获取知识,紧跟上时代的发展步伐,就必须改变传统的“教师讲多少,学生学多少”的模式。努力培养学生的自学能力,积极主动地去获取知识,获取信息,弥补自己的不足之处。只有这样,才能适应信息社会飞速发展的需要,走在时代的潮头。
2、勤动手多训练是学好信息技术的关键
自学能掌握知识,特别是理论上的。而要真正把所学知道溶入到自身,还必须亲身实践,动手操作。信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。而其中的技能又是最重要的,理论知识是技能的基础,技能是理论知识的目的。只掌握知识没有技能就如同纸上谈兵。所以必须把培养信息技术的基础操作技能作为主要任务,而动手去实践去操作是实现这一目的的基本方法。
3、多讨论多交流是学好信息技术的好方法
在信息技术教学过程中,我们除了要让学生主动学自主学、勤动手多训练外,还应当提倡同学之间多讨论多交流。我们知道讨论、交流是学习的一种好方法,专题讨论、小组活动、交流论文,形式可以多种多样。交流讨论能取别人之长补己之短。
4、仔細观察、大胆使用
现代计算机,在操作过程中的提示信息极为丰富。这些提示信息不仅会以文字、图像的形式出现在屏幕上,而且往往伴随着声音。在遇到错误时,提示信息会更强烈。学习计算机时间不长的同学们往往有一个通病:对提示信息视而不见。实际上,对提示信息认真阅读,理解其中的含义,仔细观察计算机的反应,对屏幕上的任何细微变化了然于胸,自然能够找到问题产生的原因和解决问题的方法。这样印象就会比较深刻,避免下次犯同样的错误。而对于新接触的软件各种功能,你要大胆的进行尝试,这样才能举
一反三,更深入广泛的学到更多的计算机知识。
学生要明白只有自己积极主动地去获取知识勤动手多训练,多讨论交流才会学好信息技术,才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力,发展自己的能力,体验到学习的快乐,从而将来能学会生存,学会发展。
总之,在信息技术的教与学中,需要教师把理论与实际相结合,不断探索,教师要成为学生自主学习的组织者和指导者,让学生在亲身实践体验中发现问题,分析问题,积极探索,解决问题,积累经验,培养他们的信息素养,使学生终身受益。