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【摘要】为了"促进学生生动活泼地学习"和减轻学生过重的课业负担，实现课堂的高效。就要把课堂归还给学生，体现其主体地位。在教学实践中要具体实施"三维目标的落实"和学生主动参与、掌握学习方法，形成学习动力，力争使不同层次的学生得到进步和发展。
【关键词】历史学科；实施；高效课堂 1实施初中历史高效课堂的紧迫性和必要性
1.1实施初中历史高效课堂是为了响应国家新课程改革的号召，同时也是新时期初中历史教学发展的需要。新课程改革的核心就是减负提质，要实现减负提质就要求课堂的高效。
1.2传统的历史课堂教学模式和教学方法的弊端日趋明显。如：传统历史课堂教学中教学方式的呆板成了影响学生对历史学科学习兴趣的主要原因；还有以讲为主的教学方式容易演变为注入式的教学，不利于培养学生独立获取知识的能力难以获得必要的教学反馈信息；最让学生反感的就是学生看书教师勾出要点的自学式教学。
最后，受升学压力的影响，许多学校并不重视初中历史课，在很多教师和学生的认识中初中历史是副科，就连一些历史教师也认为自己教的只是一门提高学生语文水平的辅助性学科。这是当下历史课堂低效的重要原因。
2 具体措施
对学校来说要重视历史学科，不能再让教师除了教材也外连本参考书都没有，要提供教学用的历史地图及相应的教学资源。
初中历史高效课堂的实施主要还是得由历史教师来完成。历史教师首先要做的是上好初中历史第一节课，学生刚接触历史这一门新的学科时，大多数人都会有一定的好奇，因此，教师必须在第一节课就要告诉学生：历史是一门能让人变得博学和聪明的学科，学习历史不是为了考试，更不是为了对历史本身感兴趣，而是为了吸取历史的经验和教训。要让学生懂得学习历史的重要性和实用性进而增强学生的历史责任感。同时要让学生知道历史是一门很有趣的学科，因为兴趣是最好的老师，只有学生喜欢上历史课，才是实施高效课堂成功的第一步。
我的七年级第一节历史课是这么上的，我和学生说的第一句话是：同学们想不想成为一个博学而聪明的人？学生会肯定地回答："想"，我然后说有这样一们学科能让同学们变得博学而聪明，同学们是不是要去好好地呢？学生又会回答要好好学，这时就告诉学生历史就是这样一门学科，接下来老师可以讲一些因不懂历史而闹出的笑话来反衬学习历史的重要性和必要性。还要告诉学生学好历史并不困难，防止学生知难而退。
归根到底就是老师不管用什么方法，首要目标就是要让学生对历史学科产生兴趣，并喜欢上历史课。
教师要做好课前准备，第一要改变传统的备课模式，只备教学难重点和知识点，没有"学情"调查，突出学生的主体性。教师备课时必须要备学生，要进行"学情"研究。堂的实施主要还是要从教师的"教"和学生的"学"两个维度把握，教师所作的工作都是为学生的学服务。教师要根据历史新课程标准结合实际"学情"科学合理地确定三维目标，在进行有效备课时根据课标要求把握教材、分析挖掘教材、找准课标与教材对教学目标的要求。课前精心准备是实施高效课堂的必备条件。教师备课时还要根据课文内容进行法制教育的渗透，如倒卖文物是犯罪，宗教信仰自由等等。
教学活动要有多样性，历史课堂教学中教师要创新，要多途径地使课堂更加生动灵活切忌死板。
课堂教学中教师要精讲，要力争每一节课都讲一些与课文有关的精典历史小故事，这样能体现历史是一门有趣的学科，从而活跃课堂氛围。历史教师要坚持学习，才能讲好故事，讲故事才能在教学语言、旁征博引等方面积累的基本功得到发挥，从而保证课堂的生动性。很多名师都主张初中历史课应该是多说些故事，因为在历史课中讲故事，除了能引起兴趣，更重要的是加深学生对相关历史事实的掌握，把故事当作认识过去的例证。
教师在课堂教学中要给学生留下一定的时间，要在课堂中创设有代表性的问题，引发学生的疑问和想法，可安排学生分成若干小组讨论问题，使学生做出自己合理的解释；在教学活动中尽量应用多媒体技术，让学生通过欣赏图片、影视资料达到多角度地去感知历史的目的。课堂教学活动中还可以指导学生排演历史剧（时间在三、五分钟左右），如让两个学生一个演秦二世、一个演赵高，排演指鹿为马的场景，这样一方面巩固了学生对历史事实的识记，另一方面使课堂氛围更加活跃。但课堂气氛的活跃得有一个度，否则看似热闹实则低效，这就事与愿违了。
每节课必须安排学生对下节课的内容进行预习，教师要为学生提供突破口点，要求学生能够从图书、网络等多渠道地获取历史知识。
在课外作业的安排上要训练学生的动手能力，比如让学生制作一些文物模型、历史地图等，使学生有成就感，又锻炼学生的协作能力。还可以安排学生收集家乡的历史资料等。
参考文献
[1]教育部《全日制义务教育历史课程标准》 北京师范大学 出版 社，2008年 版
[2]朱煜《历史课程与教学论》东北师范大学 出版社 ，2005年 版 2011年11月于乌江河畔
【关键词】历史学科；实施；高效课堂 1实施初中历史高效课堂的紧迫性和必要性
1.1实施初中历史高效课堂是为了响应国家新课程改革的号召，同时也是新时期初中历史教学发展的需要。新课程改革的核心就是减负提质，要实现减负提质就要求课堂的高效。
1.2传统的历史课堂教学模式和教学方法的弊端日趋明显。如：传统历史课堂教学中教学方式的呆板成了影响学生对历史学科学习兴趣的主要原因；还有以讲为主的教学方式容易演变为注入式的教学，不利于培养学生独立获取知识的能力难以获得必要的教学反馈信息；最让学生反感的就是学生看书教师勾出要点的自学式教学。
最后，受升学压力的影响，许多学校并不重视初中历史课，在很多教师和学生的认识中初中历史是副科，就连一些历史教师也认为自己教的只是一门提高学生语文水平的辅助性学科。这是当下历史课堂低效的重要原因。
2 具体措施
对学校来说要重视历史学科，不能再让教师除了教材也外连本参考书都没有，要提供教学用的历史地图及相应的教学资源。
初中历史高效课堂的实施主要还是得由历史教师来完成。历史教师首先要做的是上好初中历史第一节课，学生刚接触历史这一门新的学科时，大多数人都会有一定的好奇，因此，教师必须在第一节课就要告诉学生：历史是一门能让人变得博学和聪明的学科，学习历史不是为了考试，更不是为了对历史本身感兴趣，而是为了吸取历史的经验和教训。要让学生懂得学习历史的重要性和实用性进而增强学生的历史责任感。同时要让学生知道历史是一门很有趣的学科，因为兴趣是最好的老师，只有学生喜欢上历史课，才是实施高效课堂成功的第一步。
我的七年级第一节历史课是这么上的，我和学生说的第一句话是：同学们想不想成为一个博学而聪明的人？学生会肯定地回答："想"，我然后说有这样一们学科能让同学们变得博学而聪明，同学们是不是要去好好地呢？学生又会回答要好好学，这时就告诉学生历史就是这样一门学科，接下来老师可以讲一些因不懂历史而闹出的笑话来反衬学习历史的重要性和必要性。还要告诉学生学好历史并不困难，防止学生知难而退。
归根到底就是老师不管用什么方法，首要目标就是要让学生对历史学科产生兴趣，并喜欢上历史课。
教师要做好课前准备，第一要改变传统的备课模式，只备教学难重点和知识点，没有"学情"调查，突出学生的主体性。教师备课时必须要备学生，要进行"学情"研究。堂的实施主要还是要从教师的"教"和学生的"学"两个维度把握，教师所作的工作都是为学生的学服务。教师要根据历史新课程标准结合实际"学情"科学合理地确定三维目标，在进行有效备课时根据课标要求把握教材、分析挖掘教材、找准课标与教材对教学目标的要求。课前精心准备是实施高效课堂的必备条件。教师备课时还要根据课文内容进行法制教育的渗透，如倒卖文物是犯罪，宗教信仰自由等等。
教学活动要有多样性，历史课堂教学中教师要创新，要多途径地使课堂更加生动灵活切忌死板。
课堂教学中教师要精讲，要力争每一节课都讲一些与课文有关的精典历史小故事，这样能体现历史是一门有趣的学科，从而活跃课堂氛围。历史教师要坚持学习，才能讲好故事，讲故事才能在教学语言、旁征博引等方面积累的基本功得到发挥，从而保证课堂的生动性。很多名师都主张初中历史课应该是多说些故事，因为在历史课中讲故事，除了能引起兴趣，更重要的是加深学生对相关历史事实的掌握，把故事当作认识过去的例证。
教师在课堂教学中要给学生留下一定的时间，要在课堂中创设有代表性的问题，引发学生的疑问和想法，可安排学生分成若干小组讨论问题，使学生做出自己合理的解释；在教学活动中尽量应用多媒体技术，让学生通过欣赏图片、影视资料达到多角度地去感知历史的目的。课堂教学活动中还可以指导学生排演历史剧（时间在三、五分钟左右），如让两个学生一个演秦二世、一个演赵高，排演指鹿为马的场景，这样一方面巩固了学生对历史事实的识记，另一方面使课堂氛围更加活跃。但课堂气氛的活跃得有一个度，否则看似热闹实则低效，这就事与愿违了。
每节课必须安排学生对下节课的内容进行预习，教师要为学生提供突破口点，要求学生能够从图书、网络等多渠道地获取历史知识。
在课外作业的安排上要训练学生的动手能力，比如让学生制作一些文物模型、历史地图等，使学生有成就感，又锻炼学生的协作能力。还可以安排学生收集家乡的历史资料等。
参考文献
[1]教育部《全日制义务教育历史课程标准》 北京师范大学 出版 社，2008年 版
[2]朱煜《历史课程与教学论》东北师范大学 出版社 ，2005年 版 2011年11月于乌江河畔