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摘 要： 教师能不能营造宽松和谐的氛围，能不能调动学生学习的积极性，能不能培养学生学习的自信心，能不能让学生们充满激情，充满活力，都制约着教学效率的高低和课程改革的成败。
关键词： 数学教学；更新观念；高效课堂
伴随着课程改革的不断深入，社会以及家长对学校充满殷切期望，所以提高课堂教学效率就成为压在每个老师肩上的一副重担，是每个老师的重要责任，更是一个永恒的话题。课堂教学是学生获取知识的主阵地，也是教师开展教学活动的主战场。由此看来，提高课堂教学效率的主渠道离不开课堂教学，所以作为数学教师要把提高课堂教学效率作为一项重要任务来抓。要做到孜孜不倦，不懈追求。
一、创设良好氛围帮助学生营造恰当环境
哪怕是教师一句鼓励的语言，或者是一个赞赏的眼神，也或是一个肯定的手势，对于学生来说，那都是无价之宝，也可能就是因为最普通，最简单的一个肯定，就能改变一个学生的态度，让学生们树立起自信心，甚至改变学生的一生，从此以后学生原来学习不认真的态度就会得到改变，相反您好积极主动地参与到学习活动中来。良好的学习氛围是高效课堂的基础，在进行数学教学时，教师能不能营造宽松和谐的氛围，能不能调动学生学习的积极性，能不能培养学生学习的自信心，能不能让学生们充满激情，充满活力，都制约着教学效率的高低和课程改革的成败。
相比较而言学困生普遍害怕回答问题，原因是怕说错，担心其他同学瞧不起，也担心老师批评。所以这部分人在课堂上沉默寡言。但是在教学过程中，一定要摆正观点，让不让这些学生回答问题，回答错了应该怎么处理，这两个问题一定要心中有数。首先要尊重这些学生，尽可能多的为这部分学生创设回答问题的机会，匠心独运地位这些学生提供力所能及的问题，把这些机会让给他们。他们同样能够回答对，回答好，告别被耻笑的尴尬，尝试成功的喜悦。学生们会越来越感觉到课堂中没有嘲笑，没有羞辱，没有指责。这样一来，不管是学生的思想，还是学生的行为，就能得到充分的解放，人格也得到真正的尊重。有的情况下，一些学生解题不正确，其他学生出语不逊，笑话学困生是大笨蛋，弄得这些学生下不了台，满脸通红，在课堂上丢尽了面子。教师一定要对其他学生进行正确的教育，对待自己的同学要互帮互助，不能讽刺挖苦，或许这个孩子也就是将来的爱迪生，将来也能成为牛顿。不要因一时的错误而把学生看扁，甚至笑话人不如人，要给学生下坡的台阶，让他们敢于超越自我，大胆地参与到学习中去解决问题，即便出现错误，也能保证自尊心不被伤害。只有这样更多的学生才敢于发言，敢于表现，我嘴说我心，这样做就能提高学生发言的积极性，也为提高课堂效率迈出了第一步。
二、让案例教学日趋新颖
对于教材不要照本宣科，做教材的奴隶，相反应该是灵活加工，巧妙整合，创造性地使用教材，让教材成为学生们看得起、摸得着、不呆板、鲜活的教科书。本着这些认识，在教学时候要尽量摆脱课本和教案的束缚，结合班级的实际情况，拿出自己的设计思路，创设良好情境，结合学生的实际经验，要做到异曲同工，同样是一节课，教条式只能让学生感觉到呆板和僵硬，假如灵活地运用教材，用创造性的智慧去活化教材，这种别开生面的形式学生们正好喜闻乐见。
在教学过程中，教师要给学生创设恰当的情境，让同学们发挥积极性和创造性，对于教材要做到心中有数，了如指掌，要从培养学生学习兴趣，激活学生思维，拓展学生探索能力上下功夫。不要小看寓教于乐，不要鄙视别出心裁，正是一个个老师与众不同的做法才让同学们佩服得五体投地。他们紧紧地团结在老师的周围，亲其师信其道，并学其道。然后同学们迫不及待的投入到学习中去，有激烈的争论，有争先恐后的表达，也有奋笔疾书的验算等等。这样做同学们都会产生强烈的求知欲望，教师在此时趁热打铁，抓住这个急骤的鼓点，就会把同学们送上学习的高潮。这种精心设计可谓事半功倍，学生的积极性能得到充分调动，良好的教学效果也就轻而易举的打成。
三、理论联系实际学以致用
如果只考虑搞好学科学习，这是不成功的，也可以说是失败的教学，如果把数学和实际生活割裂开来，那么数学学习就会失去生命的活力，这是一种极为枯燥的作法。数学源于生活，反过来又指导生活，知识和生活应该相得益彰，水乳交融，千万不能像穿衣带帽一样油水分离。久而久之，学生也会对数学学习失去兴趣，反而让数学学习孤立起来。要知道现实生活取之不尽用之不竭，是数学学习的肥沃土壤。它同样能促进学生思维的发展，应该做到以下几点。首先是处理好知识点和实际生活的关系，教材中许多学习内容都是立足生活，取材生活。这就要求教师在教学过程中，应当对学生多加引导，去解读生活中的素材，要能够用数学的眼光和数学的智慧从生活现象中提炼数学内容并加工信息。其次要处理好封闭性和开放性的好关系，以开放性练习为载体。要培养学生具备筛选能力，甄别能力，比较能力，从而让学生学会用数学个眼光来看待问题并解决问题，掌握数学的策略，形成深厚的功底。最后就是要处理好多样化和最优化的关系。运用数学知识解决数学问题，多样化和最优化是共同面对的一组问题，要鼓励学生尝试一题多解，用多种方法解决同一问题，并最终走上最优化解决问题的轨道，以达到让学生的思维螺旋式上升。
四、积极探索增强积极性
现在的数学课堂教学，应该给学生留足思考的时间，多一点活动的余地，也给学生留出充分表现的机会，让学生做学习的主人，教师在点拨中和引导中收获教学的成功。尤其是数学广角的教学，教师不要主动的代办，应该把学生推向学习的浪尖和顶峰，教师只是一些轻轻地追问，激发学生去思考，让他们在自主探索中去学习，去获得知识，从而提高课堂有效性。
总之，我们要以新课程理念为指导，从高效教学为出发点，立足学生的自身发展水平，合理使用各种教学手段，灵活安排教学环节，确保我们的数学课堂更具有实效性，从而让数学课堂洋溢活力，焕发溢彩，从而提高课堂教学效率和育人质量。
关键词： 数学教学；更新观念；高效课堂
伴随着课程改革的不断深入，社会以及家长对学校充满殷切期望，所以提高课堂教学效率就成为压在每个老师肩上的一副重担，是每个老师的重要责任，更是一个永恒的话题。课堂教学是学生获取知识的主阵地，也是教师开展教学活动的主战场。由此看来，提高课堂教学效率的主渠道离不开课堂教学，所以作为数学教师要把提高课堂教学效率作为一项重要任务来抓。要做到孜孜不倦，不懈追求。
一、创设良好氛围帮助学生营造恰当环境
哪怕是教师一句鼓励的语言，或者是一个赞赏的眼神，也或是一个肯定的手势，对于学生来说，那都是无价之宝，也可能就是因为最普通，最简单的一个肯定，就能改变一个学生的态度，让学生们树立起自信心，甚至改变学生的一生，从此以后学生原来学习不认真的态度就会得到改变，相反您好积极主动地参与到学习活动中来。良好的学习氛围是高效课堂的基础，在进行数学教学时，教师能不能营造宽松和谐的氛围，能不能调动学生学习的积极性，能不能培养学生学习的自信心，能不能让学生们充满激情，充满活力，都制约着教学效率的高低和课程改革的成败。
相比较而言学困生普遍害怕回答问题，原因是怕说错，担心其他同学瞧不起，也担心老师批评。所以这部分人在课堂上沉默寡言。但是在教学过程中，一定要摆正观点，让不让这些学生回答问题，回答错了应该怎么处理，这两个问题一定要心中有数。首先要尊重这些学生，尽可能多的为这部分学生创设回答问题的机会，匠心独运地位这些学生提供力所能及的问题，把这些机会让给他们。他们同样能够回答对，回答好，告别被耻笑的尴尬，尝试成功的喜悦。学生们会越来越感觉到课堂中没有嘲笑，没有羞辱，没有指责。这样一来，不管是学生的思想，还是学生的行为，就能得到充分的解放，人格也得到真正的尊重。有的情况下，一些学生解题不正确，其他学生出语不逊，笑话学困生是大笨蛋，弄得这些学生下不了台，满脸通红，在课堂上丢尽了面子。教师一定要对其他学生进行正确的教育，对待自己的同学要互帮互助，不能讽刺挖苦，或许这个孩子也就是将来的爱迪生，将来也能成为牛顿。不要因一时的错误而把学生看扁，甚至笑话人不如人，要给学生下坡的台阶，让他们敢于超越自我，大胆地参与到学习中去解决问题，即便出现错误，也能保证自尊心不被伤害。只有这样更多的学生才敢于发言，敢于表现，我嘴说我心，这样做就能提高学生发言的积极性，也为提高课堂效率迈出了第一步。
二、让案例教学日趋新颖
对于教材不要照本宣科，做教材的奴隶，相反应该是灵活加工，巧妙整合，创造性地使用教材，让教材成为学生们看得起、摸得着、不呆板、鲜活的教科书。本着这些认识，在教学时候要尽量摆脱课本和教案的束缚，结合班级的实际情况，拿出自己的设计思路，创设良好情境，结合学生的实际经验，要做到异曲同工，同样是一节课，教条式只能让学生感觉到呆板和僵硬，假如灵活地运用教材，用创造性的智慧去活化教材，这种别开生面的形式学生们正好喜闻乐见。
在教学过程中，教师要给学生创设恰当的情境，让同学们发挥积极性和创造性，对于教材要做到心中有数，了如指掌，要从培养学生学习兴趣，激活学生思维，拓展学生探索能力上下功夫。不要小看寓教于乐，不要鄙视别出心裁，正是一个个老师与众不同的做法才让同学们佩服得五体投地。他们紧紧地团结在老师的周围，亲其师信其道，并学其道。然后同学们迫不及待的投入到学习中去，有激烈的争论，有争先恐后的表达，也有奋笔疾书的验算等等。这样做同学们都会产生强烈的求知欲望，教师在此时趁热打铁，抓住这个急骤的鼓点，就会把同学们送上学习的高潮。这种精心设计可谓事半功倍，学生的积极性能得到充分调动，良好的教学效果也就轻而易举的打成。
三、理论联系实际学以致用
如果只考虑搞好学科学习，这是不成功的，也可以说是失败的教学，如果把数学和实际生活割裂开来，那么数学学习就会失去生命的活力，这是一种极为枯燥的作法。数学源于生活，反过来又指导生活，知识和生活应该相得益彰，水乳交融，千万不能像穿衣带帽一样油水分离。久而久之，学生也会对数学学习失去兴趣，反而让数学学习孤立起来。要知道现实生活取之不尽用之不竭，是数学学习的肥沃土壤。它同样能促进学生思维的发展，应该做到以下几点。首先是处理好知识点和实际生活的关系，教材中许多学习内容都是立足生活，取材生活。这就要求教师在教学过程中，应当对学生多加引导，去解读生活中的素材，要能够用数学的眼光和数学的智慧从生活现象中提炼数学内容并加工信息。其次要处理好封闭性和开放性的好关系，以开放性练习为载体。要培养学生具备筛选能力，甄别能力，比较能力，从而让学生学会用数学个眼光来看待问题并解决问题，掌握数学的策略，形成深厚的功底。最后就是要处理好多样化和最优化的关系。运用数学知识解决数学问题，多样化和最优化是共同面对的一组问题，要鼓励学生尝试一题多解，用多种方法解决同一问题，并最终走上最优化解决问题的轨道，以达到让学生的思维螺旋式上升。
四、积极探索增强积极性
现在的数学课堂教学，应该给学生留足思考的时间，多一点活动的余地，也给学生留出充分表现的机会，让学生做学习的主人，教师在点拨中和引导中收获教学的成功。尤其是数学广角的教学，教师不要主动的代办，应该把学生推向学习的浪尖和顶峰，教师只是一些轻轻地追问，激发学生去思考，让他们在自主探索中去学习，去获得知识，从而提高课堂有效性。
总之，我们要以新课程理念为指导，从高效教学为出发点，立足学生的自身发展水平，合理使用各种教学手段，灵活安排教学环节，确保我们的数学课堂更具有实效性，从而让数学课堂洋溢活力，焕发溢彩，从而提高课堂教学效率和育人质量。