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摘要：打造高效课堂是每一位教师梦寐以求的教学思想，因为高效课堂意味着在最短的时间内让学生获得最多的知识和锻炼，可以取得事半功倍的效果。那么教师如何在课堂教学中充分调动学生参与教学过程的积极性，从而高效地提高课堂教学质量呢？我认为，在语文教学过程中应从以下方面着手：
关键词：初中语文；学习氛围；教学效率；学习习惯；尊重学生
【中图分类号】G633.3
一、善于营造和谐、快乐的学习氛围。
心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。我觉得应从以下方面入手：
1.1从改变自身的教学观念入手，坚持以人为本，营造民主、宽松、和谐的学习环境。教学活动的过程是师生之间的知识交替与情感交流的过程，教师教学的成功与否取决于学生对教师的知识认同与情感认同程度。所以我们必须坚持以人为本，进行人性化教育，因为我们面对的是活生生的人，而每个学生都有不同的个性，不同的爱好，不同的情感。所以，教师必须根据学生的特点，采用灵活多样的教学方法，努力营造民主、宽松、和谐的学习环境，充分调动学生的主观能动性，让学生在快乐中学习，享受学习的快乐。
1.2在教学过程中多层面展示，提供多维平台来拨动学生主动投入的心弦，让学生感受到学习的乐趣。相信只要让歌声飞进课堂，让笑声充满课堂，让表扬随处可见，让雷锋活在我们中间，那么我们的课堂一定会永远高效。
二、创新教学模式，提高教学效率。
要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新，选择合适的课堂组织形式，不同的教师，有自己不同的教学方法。同一篇课文，不同的教师教，方式不同，效果也不一样。我认为，这主要取决于教师是否了解学生，是否能把握住学生的兴趣点，从学生的兴趣点出发，设计学生喜欢的学习方式，学生学习的兴趣自然高，学习效率也就高了。至于具体的教学方式的确定采用何种方式最适合，需要教师在日常上课时不断摸索。另外，教师要不断观察学生的学习状态，发现学生累了或不感兴趣，思维不活跃了，要及时调整自己的教学方式和内容，这样才能最大程度地达到高效。
三、注重培养学生良好的学习习惯。
学生的学习习惯也影响着课堂效率。教师应在平时教学中，向学生讲解传授一些必要的学习方法、培养一些良好的学习习惯，对课堂的教学很有帮助。如培养学生以下习惯：
3.1专心致志的习惯：要培养学生做任何事情都要专心才能最好，学习更是不例外，三心二意是很多学生的通病，此时你应该告诉他们，边玩边学习，并不能减少课业，也不会玩得更多，而且课业没完成，玩也玩得不痛快。只有尽快认真地完成课业，才有可能痛痛快快地玩，玩的时间才能多一点。3.2独立完成的习惯：抄袭从学生们上学开始就已经流行，许多学生认为写作业没什么用或者压根就不想写，所以时常会借别人的作业来抄，这是一个非常不好的习惯，此时我们应该告诫他抄袭永远只会落后于人，想要超越别人必须从现在开始独立自主的完成，让他从心底里养成独立自主的习惯。
3.3预习和复习的习惯：这应该是老师经常教导的事情，上课之前要预习，下课之后要复习，听得学生们耳朵都生茧子了，但是也并不是没有道理的，预习可以使学生们上课听讲更轻松，复习可以使我们知识更巩固，所以这是一个很好的习惯。总之，良好的学习习惯的培养，对于高效课堂的实施与提高起着决定性作用。
四、尊重学生，增强学生的主体意识。
毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。那么，教师就应从以下方面入手：
4.1要尊重学生的人格。。
教师在法律地位上、人格上与学生是平等的。教师要认识到，自己无意的一言一行，一举一动，都有可能改变孩子的一生，因此，教师要注意多鼓励学生，鼓励会让学生增强自信，从而不断努力，使自己的潜力得到最大限度地发挥。
4.2学会宽容、鼓励学生。
宽容是一种积极有效的教育态度；也是教师高尚道德情操及对学生一片爱心的体现。再优秀的学生也不可能没有缺点、不犯错误，是人都会犯错，总会有不足。作为教师要运用赏识教育，帮助学生找回自信，及时地对学生的进步加以肯定，加以鼓励。
总之，高效课堂要一切以学生为中心，以快乐为根本，充分张扬学生的激情和个性，体现学生的“主体”、“主人”、“主角”地位教师由简单的知识传授变为把“育人”作为探讨的目标。通过教师的努力使学生愿学、乐学、善学，把课堂作为展示自己的舞台，把学习当作一种享受，在学习中体验到成长的快乐。只有教师和学生配合，才能打造出真正的高效课堂。
参考文献：
[1]董蓓娟.小学语文教学有效性研究[J].教育教学论谈，2013，（12）.
[2]李冬燕.新课程理念在语文教学实践中的具体运用[J].教育教学论坛，2013，（12）.
[3]陈丽琴.让学生“活”起来使课堂“美”起来——与新课程相适应的语文作业设计探究[J].教育教学论坛，2013，（12）.
关键词：初中语文；学习氛围；教学效率；学习习惯；尊重学生
【中图分类号】G633.3
一、善于营造和谐、快乐的学习氛围。
心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。我觉得应从以下方面入手：
1.1从改变自身的教学观念入手，坚持以人为本，营造民主、宽松、和谐的学习环境。教学活动的过程是师生之间的知识交替与情感交流的过程，教师教学的成功与否取决于学生对教师的知识认同与情感认同程度。所以我们必须坚持以人为本，进行人性化教育，因为我们面对的是活生生的人，而每个学生都有不同的个性，不同的爱好，不同的情感。所以，教师必须根据学生的特点，采用灵活多样的教学方法，努力营造民主、宽松、和谐的学习环境，充分调动学生的主观能动性，让学生在快乐中学习，享受学习的快乐。
1.2在教学过程中多层面展示，提供多维平台来拨动学生主动投入的心弦，让学生感受到学习的乐趣。相信只要让歌声飞进课堂，让笑声充满课堂，让表扬随处可见，让雷锋活在我们中间，那么我们的课堂一定会永远高效。
二、创新教学模式，提高教学效率。
要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新，选择合适的课堂组织形式，不同的教师，有自己不同的教学方法。同一篇课文，不同的教师教，方式不同，效果也不一样。我认为，这主要取决于教师是否了解学生，是否能把握住学生的兴趣点，从学生的兴趣点出发，设计学生喜欢的学习方式，学生学习的兴趣自然高，学习效率也就高了。至于具体的教学方式的确定采用何种方式最适合，需要教师在日常上课时不断摸索。另外，教师要不断观察学生的学习状态，发现学生累了或不感兴趣，思维不活跃了，要及时调整自己的教学方式和内容，这样才能最大程度地达到高效。
三、注重培养学生良好的学习习惯。
学生的学习习惯也影响着课堂效率。教师应在平时教学中，向学生讲解传授一些必要的学习方法、培养一些良好的学习习惯，对课堂的教学很有帮助。如培养学生以下习惯：
3.1专心致志的习惯：要培养学生做任何事情都要专心才能最好，学习更是不例外，三心二意是很多学生的通病，此时你应该告诉他们，边玩边学习，并不能减少课业，也不会玩得更多，而且课业没完成，玩也玩得不痛快。只有尽快认真地完成课业，才有可能痛痛快快地玩，玩的时间才能多一点。3.2独立完成的习惯：抄袭从学生们上学开始就已经流行，许多学生认为写作业没什么用或者压根就不想写，所以时常会借别人的作业来抄，这是一个非常不好的习惯，此时我们应该告诫他抄袭永远只会落后于人，想要超越别人必须从现在开始独立自主的完成，让他从心底里养成独立自主的习惯。
3.3预习和复习的习惯：这应该是老师经常教导的事情，上课之前要预习，下课之后要复习，听得学生们耳朵都生茧子了，但是也并不是没有道理的，预习可以使学生们上课听讲更轻松，复习可以使我们知识更巩固，所以这是一个很好的习惯。总之，良好的学习习惯的培养，对于高效课堂的实施与提高起着决定性作用。
四、尊重学生，增强学生的主体意识。
毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。那么，教师就应从以下方面入手：
4.1要尊重学生的人格。。
教师在法律地位上、人格上与学生是平等的。教师要认识到，自己无意的一言一行，一举一动，都有可能改变孩子的一生，因此，教师要注意多鼓励学生，鼓励会让学生增强自信，从而不断努力，使自己的潜力得到最大限度地发挥。
4.2学会宽容、鼓励学生。
宽容是一种积极有效的教育态度；也是教师高尚道德情操及对学生一片爱心的体现。再优秀的学生也不可能没有缺点、不犯错误，是人都会犯错，总会有不足。作为教师要运用赏识教育，帮助学生找回自信，及时地对学生的进步加以肯定，加以鼓励。
总之，高效课堂要一切以学生为中心，以快乐为根本，充分张扬学生的激情和个性，体现学生的“主体”、“主人”、“主角”地位教师由简单的知识传授变为把“育人”作为探讨的目标。通过教师的努力使学生愿学、乐学、善学，把课堂作为展示自己的舞台，把学习当作一种享受，在学习中体验到成长的快乐。只有教师和学生配合，才能打造出真正的高效课堂。
参考文献：
[1]董蓓娟.小学语文教学有效性研究[J].教育教学论谈，2013，（12）.
[2]李冬燕.新课程理念在语文教学实践中的具体运用[J].教育教学论坛，2013，（12）.
[3]陈丽琴.让学生“活”起来使课堂“美”起来——与新课程相适应的语文作业设计探究[J].教育教学论坛，2013，（12）.