【摘 要】
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文章主要通过对比分析及问卷调查的方式,以兰州成功学校初中部410名学生为调查对象,发放410份问卷,深入探寻寄宿制学校语文预习课环节存在的问题.通过问卷调查、实地听课、访谈学生与教师,发现学生的个体差异方面包括资质差异、心理差异、预习效果差异等,是语文预习课急需解决的问题,而教师主观上的授课差异、客观上的素养差异等,是影响语文课前预习效果的其他原因.对此,通过与其他教师实地访谈,总结出语文预习课的整改措施:分层教学,整合资源;环节把控,有效检测;自我提升,多次备课.通过这些具体建议,以期语文课前预习更优质
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文章主要通过对比分析及问卷调查的方式,以兰州成功学校初中部410名学生为调查对象,发放410份问卷,深入探寻寄宿制学校语文预习课环节存在的问题.通过问卷调查、实地听课、访谈学生与教师,发现学生的个体差异方面包括资质差异、心理差异、预习效果差异等,是语文预习课急需解决的问题,而教师主观上的授课差异、客观上的素养差异等,是影响语文课前预习效果的其他原因.对此,通过与其他教师实地访谈,总结出语文预习课的整改措施:分层教学,整合资源;环节把控,有效检测;自我提升,多次备课.通过这些具体建议,以期语文课前预习更优质,进而使学生形成正确、高效的语文逻辑思维,让学生享受做学习“主人”的乐趣.
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