作文是语文学科教学的重点，不仅与学生写作水平密切相关，还体现学生的综合能力。另外，作文是极富创造性的智力实践活动，能让学生投入真实的情感，充分表达内心世界，运用语文综合能力写出高质量篇章。高中语文教师要抓住写作教学的优势，在引导学生主动写作和灵活应用语言的同时，对学生进行耐心指导和启发，让学生不断掌握与积累一系列的写作知识，提高写作水平。

1.营造生活情境，唤起写作热情

　　写作活动虽然是一项综合而复杂的学习活动，被很多高中生视为学习难题，但是实际上并没有学生想象的那么困难，不是高不可攀的。因为写作是人有意识的把生活中的思考、创意、对周围事物的感知进行有效记录与表达的过程，这个过程就来自于我们的实际生活。所以要让学生改变过去消极的认识，克服对写作的恐惧和抵触心理，认识到写作活动是抒发生活感悟和真情实感的过程，从而促使学生产生强烈的写作欲望，创作出打动人心的优秀作品。面对写作和实际生活之间的关联，考虑到高中生的学习特点，教师要为学生营造良好的学习情境，特别是创设生活情境，用贴近生活的方式启发学生，激励学生从生活中寻找创作灵感，理清创作思路，把创作热情转化成实实在在的创新成果。例如，在以“         我想对你说”为题的作文教学当中，教师不必让学生急于动笔，而是先给学生营造生活情景，指导学生思考生活中对自己影响大的人和自己想要对他说的话，并密切联系发生在身边的真实事件，保证内容更加丰富和具体。这样学生会主动发言，选择给自己留下深刻印象的故事和人，进而获得一定的写作素材，降低写作难度，始终保持强烈的写作热情。

2.鼓励大胆想象，指导创新表达

　　高中生群体是一个拥有鲜明个性的差异化个体，不同的人看待事物的角度是有很大差异的，因而所获得的感悟也千差万别。而学生写作的过程实际上也是面对某一主题进行思想观点抒发表达的过程，同样是仁者见仁智者见智的。所以，教师不能要求学生按照一定的作文模板和作文套路写作，而应要求学生从不同角度出发进行思考，培育学生创新思维，拓展学生的思路，引导学生进行创造性表达。任何想象和创造都是有一定基础的，凭空想象，写出来的文章不会有较高的质量。这就需要教师将教材作为重要根据，引导学生在一定基础之上进行充分想象，开发以及锻炼学生的创新能力，让学生结合想象写出个人的真实感受。例如，在学完《装在套子里的人》后，教师先引导学生思考别里科夫是装在套子里的人的原因之后，让学生大胆想象实际生活中是否也存在套子，结合生活实际写出创新感受。学生在通过一系列的思考之后可以认识到虚荣、名望、金钱等都是一种套子，进而拓展写作思路，将自己的见解融入到写作当中，在加深对文章理解和掌握程度的同时，提高写作技能和写作质量。

3.培养写作习惯，提高作文质量

　　高中作文教学指导的重要目的是提高学生的作文质量，锻炼学生的作文能力，最终为学生语文综合素质的发展提供支持。而要让学生下笔如有神，就必须将培养学生良好写作习惯作为重中之重。写作习惯的培养也是教师作文指导的一项重要任务，必须关注，并有意识地结合实际調整写作策略。教师首先要培养学生先观察后动笔的写作习惯，教师在提出写作要求之后，不要让学生急于动笔，而应指导学生感知具体事物，比方说用多媒体课件播放视频资料，让学生获得丰富的感知，在此基础之上动笔创作，可以避免文章空洞乏味，也便于表达真情实感。其次教师要培养学生先实践再创作的习惯，在条件允许的情况下，要尽可能地为学生提供实践体验的机会，在实践当中丰富感知，保证创作出来的文章活泼生动，具有创造性。最后教师要引导学生养成勤于积累的习惯，将课内阅读和课外阅读整合起来，并做好读书笔记，增加素材积累。
　　写作活动是一项极富创造力的综合性的实践活动，所以要提高学生的写作水平，需要经历一个持续深入和循序渐进的过程，既要学生积极努力，也需要教师耐心指导。语文教师要充分承担起教育指导责任，有针对性地对学生进行语言应用的指导训练，培养学生良好的写作习惯，让学生在面对作文时轻松应对，表达真情实感。