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摘要：很多人说能当好一个老师却不一定能当好一个班主任，以此足见想成为一个合格班主任，是一个不小的挑战，而我在此将结合自身的一些班主任经历，就班主任工作中的学生自主管理能力培养，谈一些看法。
关键词：自主管理；班主任；学生
很多人说能当好一个老师却不一定能当好一个班主任，以此足见想成为一个合格班主任，是一个不小的挑战，而我在此将结合自身的一些班主任经历，就班主任工作中的学生自主管理能力培养，谈一些看法。我把班规的出台执行看成是一个分水岭，很多班主任喜欢一开学就制定班规，但显然这并不合适，班规的出台应该是经过充分酝酿，并且出来后要有一锤定音效果的。
一、班规制定前
1.班主任必须自己得转变观念，从学生的二爸二妈身份，变成一个真正班级的掌控者
在上学期刚接手班主任时，心里其实有点忐忑，因为有当初挫折留下的阴影。故而很想用好这次机会，那时想法很简单，论经验讲方法，我玩不过那些前辈，好在有一副身板，决定用体力弥补自己的不足，于是一个一学期下来，早晚缺勤次数加在一起不到十次的老牛式班主任就此诞生。从军训时给学生缝补衣服，生病时每次亲自护送医务室，运动会揽下所有赛前筹备工作等等，简直是一个又当爹又当妈的雌雄共同体，当时完全把自己放在了班级最中心，经过一学期，班级的确运转良好，但这一学期下来，早出晚归的，个人已经毫无幸福感可言，基本已经和家里脱离关系。迫于家庭压力，自己也觉得不能靠这副小身板硬撑一辈子，不得不开始寻找减轻工作负担之路。
2.创设班级正气
在刚开学抓常规习惯时，我做了两件事觉得蛮有意义，一是用自己的文章加自己的经历来一次孝心教育，落泪率90%以上，这好比是我们拿到一套房子，房子里已经刷过一层防水，我们再给他来一层巩固。学生不缺乏敬爱父母的，但是在这最易叛逆时期，再给他加固孝的理念，无疑会让班级里的人除了对自己成绩以外，多了一层对父母的责任。自己有两个学生，在刚进班级时属于浑浑噩噩型，但是在此之后却能意识到自己之前的不对，并且产生了生怕成绩不好，无法报答父母的压力。当这个班级的学生都有这样一层气质笼罩时，那么这个班级的大部分学生就不会歪到哪儿去。二是经常有意的对好事与坏事做舆论上的引导，如奖励举报及拾金不昧，在学生经常举报的同时他们也就自己明白这类禁忌事情的，在拾金不昧受鼓励后也就出现了更多觉得干这事光荣的人。一学期捡到四十多张饭卡，不说人品如何，至少此心可鉴。当这些氛围存在后，那么，我觉得这个班级可以在放手之后不会太乱了。
3.用人得宜
选出几个正气的学生组成班级班委成员，让其讨论自己修订班规，只要向其交代自己对这个班级的预期方向，和平时特别注意的原则，剩下的就交由班委们去根据自己对班级的感受发挥。事实上他们制定出来的更适合他们自己也更容易被信服。
二、班规执行之后
1.多站在学生角度去考虑问题，少一些行政式的命令，我们可以更懂他们
这个年纪的学生心智都已逐步成熟，开始有独立的思维能力，他们渴望自己的观点被发现肯定并认同，而我们则算是在他们人生最关键三年的主要引路人，从以前失败经验中，我更多是把一些决定照本宣科的跟他们宣布，到现在，我觉得我可以尝试着多从他们的想法中去面对问题，少一些行政式命令，就可以少一些对他们渴望独立思维的堵塞，而自己也可以对他们的很多表现感同身受，进而在理解的基础上，真正的做好的他们的引路人，而不是一块死的指路牌。
2.要当一个好士兵还是一个好将军
身为年轻班主任的我们，总是喜欢蹲点守在办公室，隔一会儿就出现在教室附近，看见班级些许情况，往往会怒发冲冠直接一顿苛责，将此事用班主任的权威弹压掉，活生生像个班级宪兵。可是宪兵总会休息的时候，把自己的有限的生命投入到无限的镇压学生小错误上，显然不行。为什么我们只当事事亲为的宪兵却不当调度有方统帅全局的将军。一个好将军不需要自己冲锋陷阵，但却可以用更高的战略眼光，来调兵遣将，来率领全军取胜，万人敌之术不仅适用于军事，在班级管理上同样适用。因此面对学生的种种状况我们要能忍也能等，静静等待着班委成员中第一个人站出来管理，也许效果并不一定有自己亲自上阵那么理想，甚至会有点小反复，但只要我们当时忍住，只是在事后适当点评引导，告诉他们自己想要的和班级所需要的，班委在第二次必将会拿出一个更让人满意的答卷，那将军的感觉就渐渐出来。
3.不仅让自己成为将军，也要让班干部成为小将军
如果仅仅是班委在制定了班规后完全照此执行，那么这个班相信只要前期执行彻底，哪怕班主任不在也必是一个纪律严明的班级，但却不一定具备活力。因为整个班只是在按照之前设定的既定程序在走，却因为班主任不在，而丧失了机动性。因此我们需要让班干部成为小将军，教会他们学会从全局入手，不仅做班规执行者，更要做班规掌控者。从严格执法，变为灵活调控。如：期中考试期间，可以在学习上适当倾斜，而减少适当放宽其余常规的惩罚，将同学们的目光更多的移向备考。这样的班级才可能面对各种内外不同的突发状况依然保持井然有序且不失生气。
4.坚定不移的支持这些刚转化为小将军的班干部，班干部虽都具备一些威信，但是在突发情况下，还是会有胆敢挑战其权威的学生出现
在此时，一定要做班干部的坚强后盾，用好每次这种受挑战机会，先表明立场，再适当引导，之后交给该班干部自己去处理，只要求此事尽可能降低危害，几次之后，班干部也渐渐学会如何处理这类事，而其威信也有增无减。
以上是我对于学生管理和如何当好班主任的一点见解，班主任角色是一门学问，研究方法和途径可以很多，但是万变不离其宗，就是我们要从学生利益出发，要懂得制造一个个灵活生动的人才，而不是一台台只会听从命令的机器。
（作者单位：浙江省金华市芙蓉外国语学校 321000）
关键词：自主管理；班主任；学生
很多人说能当好一个老师却不一定能当好一个班主任，以此足见想成为一个合格班主任，是一个不小的挑战，而我在此将结合自身的一些班主任经历，就班主任工作中的学生自主管理能力培养，谈一些看法。我把班规的出台执行看成是一个分水岭，很多班主任喜欢一开学就制定班规，但显然这并不合适，班规的出台应该是经过充分酝酿，并且出来后要有一锤定音效果的。
一、班规制定前
1.班主任必须自己得转变观念，从学生的二爸二妈身份，变成一个真正班级的掌控者
在上学期刚接手班主任时，心里其实有点忐忑，因为有当初挫折留下的阴影。故而很想用好这次机会，那时想法很简单，论经验讲方法，我玩不过那些前辈，好在有一副身板，决定用体力弥补自己的不足，于是一个一学期下来，早晚缺勤次数加在一起不到十次的老牛式班主任就此诞生。从军训时给学生缝补衣服，生病时每次亲自护送医务室，运动会揽下所有赛前筹备工作等等，简直是一个又当爹又当妈的雌雄共同体，当时完全把自己放在了班级最中心，经过一学期，班级的确运转良好，但这一学期下来，早出晚归的，个人已经毫无幸福感可言，基本已经和家里脱离关系。迫于家庭压力，自己也觉得不能靠这副小身板硬撑一辈子，不得不开始寻找减轻工作负担之路。
2.创设班级正气
在刚开学抓常规习惯时，我做了两件事觉得蛮有意义，一是用自己的文章加自己的经历来一次孝心教育，落泪率90%以上，这好比是我们拿到一套房子，房子里已经刷过一层防水，我们再给他来一层巩固。学生不缺乏敬爱父母的，但是在这最易叛逆时期，再给他加固孝的理念，无疑会让班级里的人除了对自己成绩以外，多了一层对父母的责任。自己有两个学生，在刚进班级时属于浑浑噩噩型，但是在此之后却能意识到自己之前的不对，并且产生了生怕成绩不好，无法报答父母的压力。当这个班级的学生都有这样一层气质笼罩时，那么这个班级的大部分学生就不会歪到哪儿去。二是经常有意的对好事与坏事做舆论上的引导，如奖励举报及拾金不昧，在学生经常举报的同时他们也就自己明白这类禁忌事情的，在拾金不昧受鼓励后也就出现了更多觉得干这事光荣的人。一学期捡到四十多张饭卡，不说人品如何，至少此心可鉴。当这些氛围存在后，那么，我觉得这个班级可以在放手之后不会太乱了。
3.用人得宜
选出几个正气的学生组成班级班委成员，让其讨论自己修订班规，只要向其交代自己对这个班级的预期方向，和平时特别注意的原则，剩下的就交由班委们去根据自己对班级的感受发挥。事实上他们制定出来的更适合他们自己也更容易被信服。
二、班规执行之后
1.多站在学生角度去考虑问题，少一些行政式的命令，我们可以更懂他们
这个年纪的学生心智都已逐步成熟，开始有独立的思维能力，他们渴望自己的观点被发现肯定并认同，而我们则算是在他们人生最关键三年的主要引路人，从以前失败经验中，我更多是把一些决定照本宣科的跟他们宣布，到现在，我觉得我可以尝试着多从他们的想法中去面对问题，少一些行政式命令，就可以少一些对他们渴望独立思维的堵塞，而自己也可以对他们的很多表现感同身受，进而在理解的基础上，真正的做好的他们的引路人，而不是一块死的指路牌。
2.要当一个好士兵还是一个好将军
身为年轻班主任的我们，总是喜欢蹲点守在办公室，隔一会儿就出现在教室附近，看见班级些许情况，往往会怒发冲冠直接一顿苛责，将此事用班主任的权威弹压掉，活生生像个班级宪兵。可是宪兵总会休息的时候，把自己的有限的生命投入到无限的镇压学生小错误上，显然不行。为什么我们只当事事亲为的宪兵却不当调度有方统帅全局的将军。一个好将军不需要自己冲锋陷阵，但却可以用更高的战略眼光，来调兵遣将，来率领全军取胜，万人敌之术不仅适用于军事，在班级管理上同样适用。因此面对学生的种种状况我们要能忍也能等，静静等待着班委成员中第一个人站出来管理，也许效果并不一定有自己亲自上阵那么理想，甚至会有点小反复，但只要我们当时忍住，只是在事后适当点评引导，告诉他们自己想要的和班级所需要的，班委在第二次必将会拿出一个更让人满意的答卷，那将军的感觉就渐渐出来。
3.不仅让自己成为将军，也要让班干部成为小将军
如果仅仅是班委在制定了班规后完全照此执行，那么这个班相信只要前期执行彻底，哪怕班主任不在也必是一个纪律严明的班级，但却不一定具备活力。因为整个班只是在按照之前设定的既定程序在走，却因为班主任不在，而丧失了机动性。因此我们需要让班干部成为小将军，教会他们学会从全局入手，不仅做班规执行者，更要做班规掌控者。从严格执法，变为灵活调控。如：期中考试期间，可以在学习上适当倾斜，而减少适当放宽其余常规的惩罚，将同学们的目光更多的移向备考。这样的班级才可能面对各种内外不同的突发状况依然保持井然有序且不失生气。
4.坚定不移的支持这些刚转化为小将军的班干部，班干部虽都具备一些威信，但是在突发情况下，还是会有胆敢挑战其权威的学生出现
在此时，一定要做班干部的坚强后盾，用好每次这种受挑战机会，先表明立场，再适当引导，之后交给该班干部自己去处理，只要求此事尽可能降低危害，几次之后，班干部也渐渐学会如何处理这类事，而其威信也有增无减。
以上是我对于学生管理和如何当好班主任的一点见解，班主任角色是一门学问，研究方法和途径可以很多，但是万变不离其宗，就是我们要从学生利益出发，要懂得制造一个个灵活生动的人才，而不是一台台只会听从命令的机器。
（作者单位：浙江省金华市芙蓉外国语学校 321000）