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摘 要：随着教育改革的深入，教学模式和方法也在不断革新。新课程改革背景下，加强高中英语教学的有效性，提高了学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和逻辑思维能力，改善教学质量，推动新课标进程。
关键词：新课程改革；高中英语教学；思考传统的高中英语教学多以教师讲学生听为主，过分注重语法、句式的讲解，听说读写方面的培养较为欠缺，很多知识都是死记硬背，不能灵活运用，语言交际能力差。教学中教师过分追求教学效率，忽视了教学质量，采用满堂灌的教学形式，教师总是一副高高在上的姿态，学生与教师间存在着一定的距离感，，学生多以被动学习为主，从而导致学生学习兴趣不高，课堂气氛不够活跃，限制了学生自主学习能力和创新思维的发展。久而久之对英语课程失去兴趣，影响了知识素养和交际能力的提高。
高中英语教学为了适应新课程的教育改革，在教学方法、教学教材、教学目标等多个方面做出了改进，以便完成新课程改革背景下的教学要求，促进学生掌握适应社会发展的英语能力。所以，新课程改革背景下的教学要求对于高中英语教学的发展起到了重要的作用。
一、新课程改革背景下的教学要求
1.要求学生掌握英语语言能力
新课程改革不仅要求学生具有应付英语考试的能力，更加要求学生将英语作为一门语言来掌握。以往的教学方式老师都只看重学生英语书面书写的能力，因此，在英语口语上学生的能力表现的明显不足，新课程改革要求教师在完成英语基本知识内容教育的基础上，针对英语的听、说、读、写等方面对学生进行重点的培养。由此通过提高学生英语的各方面能力，提升学生的英语综合能力水平，促进学生英语能力的综合发展。
2.要求高中英语教材的内容与时俱进
在现代的科技发展下，学生获取知识的来源广泛，简单的教材内容已经不能引起他们的兴趣。所以，新课程改革要求教师适应时代的变化，对教材的能容进行丰富，适当的对学生的喜好进行迎合。兴趣是教学最好的推动力，所以在教材内容上应该增加更多的生活中以及学生关注的时尚方面的英语知识内容。总之，新课程改革要求英语教材的内容能够与时俱进，适应学生对英语知识的新需求。
3.要求英语教学方法的创新
传统的英语教学是通过老师在课堂教授的方法对学生进行英语知识的灌输。但是无论从培养学生听、说、读、写等方面的能力来说，还是从学生更为开阔和活跃的思想上来说，这种传统教学方法已经不能发挥更大的作用。因此，这就要求教师在高中英语的教学方法上进行创新。在先有的教学方法基础上，提出新的教学方法吸引学生的注意力，培养学生英语学习的综合能力。
二、新课程改革背景下提高高中英语教学效率的具体措施
1.培养学习自主性
课程目标的实现还有赖于教师的教学方法。在传统的教师满堂灌、学生被动听的环境下，学生只能是被动记忆、机械训练，很难达成综合语言运用能力培养的目标。《标准》要求“（高中）课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式”，“教学中增加开放性任务活动和探究性学习内容”。只有在开放性、探究性学习活动中，学生才有可能通过观察、体验和探究来学习，发挥学习自主性，实现被动学习向积极主动、参与式和合作感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。所以高中英语教学必须知识传授与技能培养并重，重视学习过程与方法指导，培养学生积极情感态度，加强文化教学，这样才能培养全面发展的学生。
2.改变教学模式，增加情感关注
当前高中英语的教学模式本身就存在着很大的弊端，带有着新旧英语教学模式冲突的痕迹，其中既有现代的教学方法和教学手段，也有传统教学理念的残留，因此一直局限着高中英语教学的改革。所以，广大高中英语教师需要对高中英语的教学模式进行重新的梳理和构建，要进行开放式的英语教学改革，积极的吸取一些先进经验，避免进入教学改革的误区。例如，在落实生本教学的过程中，既要提升学生的位置，又要对自身的任务和责任进行明确，不要过分突出学生的主体地位，而忽视了教师在教学过程中的引导与辅导作用；其次，增加对学生情感的关注，积极的调动学生的情感，进而营造出良好的教学情景，让学生对所学知识产生深刻的印象，同时情感的激发也能够让学生形成正向的思想和健康的心理。仍以上文我们提到的friendship这一单元为例，教师在进行该单元的教学过程中，就可以组织学生用英语谈一谈自己的好朋友，讲一讲自己与好朋友之间发生的感人的故事。通过这种情感上的调动，同学们的注意力得到了很好的集中，并且也为之后的教学活动奠定了较好的基础。除此之外，笔者还发现这种班级性的讨论对于提升学生的口语表达能力也有很大的帮助。
3.实施激励机制，改变考核方式
规定各学段的教学任务和教学指标。教师和学生在教学过程中应该努力向目标靠近，加强学生的合作学习，确保教学任务的顺利完成。定期对教学活动进行总结，对于表现好的教师给予奖励，鼓励他们在今后的学习中更加积极。传统的试卷考核模式，不能准确把握学生对知识的掌握和应用，把课堂表现与考试成绩结合起来，对掌握不牢固的知识点要及时巩固学习。
4.完善教学评价机制，促进教师专业能力的提高
教学评价机制对提高教学效果来说，有着至关重要的作用。建立并完善学校的教学评价机制，帮助学生及时地参与高中英语教学的信息反馈，便于学校和坚实及时的对自身的教学进行反思和改进。在新课程改革以后的高中英语的教学实践中，充分发挥教学评价机制的效能，增强信息反馈的真实性和必要性，通过教学评价机制，让学生对教师的教学行为和教学能力进行科学合理、客观有效的评价，对教师提出有助于改善教学的意见和建议，让教师及时地发现自身在高中英语教学中的问题和不足之处，及时的做出改进，避免类似情况再次发生。此外，通过教学评价机制，还能让教师及时的发现自身教学能力的不足，从而自发地参加英语学习和培训，不断地提髙自己的英语能力和英语教学水平，在高中英语的教学过程中尽情的发挥专业能力，推动髙中英语教学的教学效果得到进一步的发展。 总之，我们要以新课标的要求和标准为依据，提高英语教学的有效性。在高中英语教学中采用有效教学模式和方法，不仅有利于培养学生的学习兴趣，也能改善历史教学效率低下的现状。高中英语教学中，充分发挥教师的指导作用和学生的主体地位，改变教学和考核方式，传统教学与多媒体教学的结合，进而提高英语教学效率。 传统的高中英语教学多以教师讲学生听为主，过分注重语法、句式的讲解，听说读写方面的培养较为欠缺，很多知识都是死记硬背，不能灵活运用，语言交际能力差。教学中教师过分追求教学效率，忽视了教学质量，采用满堂灌的教学形式，教师总是一副高高在上的姿态，学生与教师间存在着一定的距离感，，学生多以被动学习为主，从而导致学生学习兴趣不高，课堂气氛不够活跃，限制了学生自主学习能力和创新思维的发展。久而久之对英语课程失去兴趣，影响了知识素养和交际能力的提高。
高中英语教学为了适应新课程的教育改革，在教学方法、教学教材、教学目标等多个方面做出了改进，以便完成新课程改革背景下的教学要求，促进学生掌握适应社会发展的英语能力。所以，新课程改革背景下的教学要求对于高中英语教学的发展起到了重要的作用。
一、新课程改革背景下的教学要求
1.要求学生掌握英语语言能力
新课程改革不仅要求学生具有应付英语考试的能力，更加要求学生将英语作为一门语言来掌握。以往的教学方式老师都只看重学生英语书面书写的能力，因此，在英语口语上学生的能力表现的明显不足，新课程改革要求教师在完成英语基本知识内容教育的基础上，针对英语的听、说、读、写等方面对学生进行重点的培养。由此通过提高学生英语的各方面能力，提升学生的英语综合能力水平，促进学生英语能力的综合发展。
2.要求高中英语教材的内容与时俱进
在现代的科技发展下，学生获取知识的来源广泛，简单的教材内容已经不能引起他们的兴趣。所以，新课程改革要求教师适应时代的变化，对教材的能容进行丰富，适当的对学生的喜好进行迎合。兴趣是教学最好的推动力，所以在教材内容上应该增加更多的生活中以及学生关注的时尚方面的英语知识内容。总之，新课程改革要求英语教材的内容能够与时俱进，适应学生对英语知识的新需求。
3.要求英语教学方法的创新
传统的英语教学是通过老师在课堂教授的方法对学生进行英语知识的灌输。但是无论从培养学生听、说、读、写等方面的能力来说，还是从学生更为开阔和活跃的思想上来说，这种传统教学方法已经不能发挥更大的作用。因此，这就要求教师在高中英语的教学方法上进行创新。在先有的教学方法基础上，提出新的教学方法吸引学生的注意力，培养学生英语学习的综合能力。
二、新课程改革背景下提高高中英语教学效率的具体措施
1.培养学习自主性
课程目标的实现还有赖于教师的教学方法。在传统的教师满堂灌、学生被动听的环境下，学生只能是被动记忆、机械训练，很难达成综合语言运用能力培养的目标。《标准》要求“（高中）课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式”，“教学中增加开放性任务活动和探究性学习内容”。只有在开放性、探究性学习活动中，学生才有可能通过观察、体验和探究来学习，发挥学习自主性，实现被动学习向积极主动、参与式和合作感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。所以高中英语教学必须知识传授与技能培养并重，重视学习过程与方法指导，培养学生积极情感态度，加强文化教学，这样才能培养全面发展的学生。
2.改变教学模式，增加情感关注
当前高中英语的教学模式本身就存在着很大的弊端，带有着新旧英语教学模式冲突的痕迹，其中既有现代的教学方法和教学手段，也有传统教学理念的残留，因此一直局限着高中英语教学的改革。所以，广大高中英语教师需要对高中英语的教学模式进行重新的梳理和构建，要进行开放式的英语教学改革，积极的吸取一些先进经验，避免进入教学改革的误区。例如，在落实生本教学的过程中，既要提升学生的位置，又要对自身的任务和责任进行明确，不要过分突出学生的主体地位，而忽视了教师在教学过程中的引导与辅导作用；其次，增加对学生情感的关注，积极的调动学生的情感，进而营造出良好的教学情景，让学生对所学知识产生深刻的印象，同时情感的激发也能够让学生形成正向的思想和健康的心理。仍以上文我们提到的friendship这一单元为例，教师在进行该单元的教学过程中，就可以组织学生用英语谈一谈自己的好朋友，讲一讲自己与好朋友之间发生的感人的故事。通过这种情感上的调动，同学们的注意力得到了很好的集中，并且也为之后的教学活动奠定了较好的基础。除此之外，笔者还发现这种班级性的讨论对于提升学生的口语表达能力也有很大的帮助。
3.实施激励机制，改变考核方式
规定各学段的教学任务和教学指标。教师和学生在教学过程中应该努力向目标靠近，加强学生的合作学习，确保教学任务的顺利完成。定期对教学活动进行总结，对于表现好的教师给予奖励，鼓励他们在今后的学习中更加积极。传统的试卷考核模式，不能准确把握学生对知识的掌握和应用，把课堂表现与考试成绩结合起来，对掌握不牢固的知识点要及时巩固学习。
4.完善教学评价机制，促进教师专业能力的提高
教学评价机制对提高教学效果来说，有着至关重要的作用。建立并完善学校的教学评价机制，帮助学生及时地参与高中英语教学的信息反馈，便于学校和坚实及时的对自身的教学进行反思和改进。在新课程改革以后的高中英语的教学实践中，充分发挥教学评价机制的效能，增强信息反馈的真实性和必要性，通过教学评价机制，让学生对教师的教学行为和教学能力进行科学合理、客观有效的评价，对教师提出有助于改善教学的意见和建议，让教师及时地发现自身在高中英语教学中的问题和不足之处，及时的做出改进，避免类似情况再次发生。此外，通过教学评价机制，还能让教师及时的发现自身教学能力的不足，从而自发地参加英语学习和培训，不断地提髙自己的英语能力和英语教学水平，在高中英语的教学过程中尽情的发挥专业能力，推动髙中英语教学的教学效果得到进一步的发展。
总之，我们要以新课标的要求和标准为依据，提高英语教学的有效性。在高中英语教学中采用有效教学模式和方法，不仅有利于培养学生的学习兴趣，也能改善历史教学效率低下的现状。高中英语教学中，充分发挥教师的指导作用和学生的主体地位，改变教学和考核方式，传统教学与多媒体教学的结合，进而提高英语教学效率。
关键词：新课程改革；高中英语教学；思考传统的高中英语教学多以教师讲学生听为主，过分注重语法、句式的讲解，听说读写方面的培养较为欠缺，很多知识都是死记硬背，不能灵活运用，语言交际能力差。教学中教师过分追求教学效率，忽视了教学质量，采用满堂灌的教学形式，教师总是一副高高在上的姿态，学生与教师间存在着一定的距离感，，学生多以被动学习为主，从而导致学生学习兴趣不高，课堂气氛不够活跃，限制了学生自主学习能力和创新思维的发展。久而久之对英语课程失去兴趣，影响了知识素养和交际能力的提高。
高中英语教学为了适应新课程的教育改革，在教学方法、教学教材、教学目标等多个方面做出了改进，以便完成新课程改革背景下的教学要求，促进学生掌握适应社会发展的英语能力。所以，新课程改革背景下的教学要求对于高中英语教学的发展起到了重要的作用。
一、新课程改革背景下的教学要求
1.要求学生掌握英语语言能力
新课程改革不仅要求学生具有应付英语考试的能力，更加要求学生将英语作为一门语言来掌握。以往的教学方式老师都只看重学生英语书面书写的能力，因此，在英语口语上学生的能力表现的明显不足，新课程改革要求教师在完成英语基本知识内容教育的基础上，针对英语的听、说、读、写等方面对学生进行重点的培养。由此通过提高学生英语的各方面能力，提升学生的英语综合能力水平，促进学生英语能力的综合发展。
2.要求高中英语教材的内容与时俱进
在现代的科技发展下，学生获取知识的来源广泛，简单的教材内容已经不能引起他们的兴趣。所以，新课程改革要求教师适应时代的变化，对教材的能容进行丰富，适当的对学生的喜好进行迎合。兴趣是教学最好的推动力，所以在教材内容上应该增加更多的生活中以及学生关注的时尚方面的英语知识内容。总之，新课程改革要求英语教材的内容能够与时俱进，适应学生对英语知识的新需求。
3.要求英语教学方法的创新
传统的英语教学是通过老师在课堂教授的方法对学生进行英语知识的灌输。但是无论从培养学生听、说、读、写等方面的能力来说，还是从学生更为开阔和活跃的思想上来说，这种传统教学方法已经不能发挥更大的作用。因此，这就要求教师在高中英语的教学方法上进行创新。在先有的教学方法基础上，提出新的教学方法吸引学生的注意力，培养学生英语学习的综合能力。
二、新课程改革背景下提高高中英语教学效率的具体措施
1.培养学习自主性
课程目标的实现还有赖于教师的教学方法。在传统的教师满堂灌、学生被动听的环境下，学生只能是被动记忆、机械训练，很难达成综合语言运用能力培养的目标。《标准》要求“（高中）课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式”，“教学中增加开放性任务活动和探究性学习内容”。只有在开放性、探究性学习活动中，学生才有可能通过观察、体验和探究来学习，发挥学习自主性，实现被动学习向积极主动、参与式和合作感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。所以高中英语教学必须知识传授与技能培养并重，重视学习过程与方法指导，培养学生积极情感态度，加强文化教学，这样才能培养全面发展的学生。
2.改变教学模式，增加情感关注
当前高中英语的教学模式本身就存在着很大的弊端，带有着新旧英语教学模式冲突的痕迹，其中既有现代的教学方法和教学手段，也有传统教学理念的残留，因此一直局限着高中英语教学的改革。所以，广大高中英语教师需要对高中英语的教学模式进行重新的梳理和构建，要进行开放式的英语教学改革，积极的吸取一些先进经验，避免进入教学改革的误区。例如，在落实生本教学的过程中，既要提升学生的位置，又要对自身的任务和责任进行明确，不要过分突出学生的主体地位，而忽视了教师在教学过程中的引导与辅导作用；其次，增加对学生情感的关注，积极的调动学生的情感，进而营造出良好的教学情景，让学生对所学知识产生深刻的印象，同时情感的激发也能够让学生形成正向的思想和健康的心理。仍以上文我们提到的friendship这一单元为例，教师在进行该单元的教学过程中，就可以组织学生用英语谈一谈自己的好朋友，讲一讲自己与好朋友之间发生的感人的故事。通过这种情感上的调动，同学们的注意力得到了很好的集中，并且也为之后的教学活动奠定了较好的基础。除此之外，笔者还发现这种班级性的讨论对于提升学生的口语表达能力也有很大的帮助。
3.实施激励机制，改变考核方式
规定各学段的教学任务和教学指标。教师和学生在教学过程中应该努力向目标靠近，加强学生的合作学习，确保教学任务的顺利完成。定期对教学活动进行总结，对于表现好的教师给予奖励，鼓励他们在今后的学习中更加积极。传统的试卷考核模式，不能准确把握学生对知识的掌握和应用，把课堂表现与考试成绩结合起来，对掌握不牢固的知识点要及时巩固学习。
4.完善教学评价机制，促进教师专业能力的提高
教学评价机制对提高教学效果来说，有着至关重要的作用。建立并完善学校的教学评价机制，帮助学生及时地参与高中英语教学的信息反馈，便于学校和坚实及时的对自身的教学进行反思和改进。在新课程改革以后的高中英语的教学实践中，充分发挥教学评价机制的效能，增强信息反馈的真实性和必要性，通过教学评价机制，让学生对教师的教学行为和教学能力进行科学合理、客观有效的评价，对教师提出有助于改善教学的意见和建议，让教师及时地发现自身在高中英语教学中的问题和不足之处，及时的做出改进，避免类似情况再次发生。此外，通过教学评价机制，还能让教师及时的发现自身教学能力的不足，从而自发地参加英语学习和培训，不断地提髙自己的英语能力和英语教学水平，在高中英语的教学过程中尽情的发挥专业能力，推动髙中英语教学的教学效果得到进一步的发展。 总之，我们要以新课标的要求和标准为依据，提高英语教学的有效性。在高中英语教学中采用有效教学模式和方法，不仅有利于培养学生的学习兴趣，也能改善历史教学效率低下的现状。高中英语教学中，充分发挥教师的指导作用和学生的主体地位，改变教学和考核方式，传统教学与多媒体教学的结合，进而提高英语教学效率。 传统的高中英语教学多以教师讲学生听为主，过分注重语法、句式的讲解，听说读写方面的培养较为欠缺，很多知识都是死记硬背，不能灵活运用，语言交际能力差。教学中教师过分追求教学效率，忽视了教学质量，采用满堂灌的教学形式，教师总是一副高高在上的姿态，学生与教师间存在着一定的距离感，，学生多以被动学习为主，从而导致学生学习兴趣不高，课堂气氛不够活跃，限制了学生自主学习能力和创新思维的发展。久而久之对英语课程失去兴趣，影响了知识素养和交际能力的提高。
高中英语教学为了适应新课程的教育改革，在教学方法、教学教材、教学目标等多个方面做出了改进，以便完成新课程改革背景下的教学要求，促进学生掌握适应社会发展的英语能力。所以，新课程改革背景下的教学要求对于高中英语教学的发展起到了重要的作用。
一、新课程改革背景下的教学要求
1.要求学生掌握英语语言能力
新课程改革不仅要求学生具有应付英语考试的能力，更加要求学生将英语作为一门语言来掌握。以往的教学方式老师都只看重学生英语书面书写的能力，因此，在英语口语上学生的能力表现的明显不足，新课程改革要求教师在完成英语基本知识内容教育的基础上，针对英语的听、说、读、写等方面对学生进行重点的培养。由此通过提高学生英语的各方面能力，提升学生的英语综合能力水平，促进学生英语能力的综合发展。
2.要求高中英语教材的内容与时俱进
在现代的科技发展下，学生获取知识的来源广泛，简单的教材内容已经不能引起他们的兴趣。所以，新课程改革要求教师适应时代的变化，对教材的能容进行丰富，适当的对学生的喜好进行迎合。兴趣是教学最好的推动力，所以在教材内容上应该增加更多的生活中以及学生关注的时尚方面的英语知识内容。总之，新课程改革要求英语教材的内容能够与时俱进，适应学生对英语知识的新需求。
3.要求英语教学方法的创新
传统的英语教学是通过老师在课堂教授的方法对学生进行英语知识的灌输。但是无论从培养学生听、说、读、写等方面的能力来说，还是从学生更为开阔和活跃的思想上来说，这种传统教学方法已经不能发挥更大的作用。因此，这就要求教师在高中英语的教学方法上进行创新。在先有的教学方法基础上，提出新的教学方法吸引学生的注意力，培养学生英语学习的综合能力。
二、新课程改革背景下提高高中英语教学效率的具体措施
1.培养学习自主性
课程目标的实现还有赖于教师的教学方法。在传统的教师满堂灌、学生被动听的环境下，学生只能是被动记忆、机械训练，很难达成综合语言运用能力培养的目标。《标准》要求“（高中）课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式”，“教学中增加开放性任务活动和探究性学习内容”。只有在开放性、探究性学习活动中，学生才有可能通过观察、体验和探究来学习，发挥学习自主性，实现被动学习向积极主动、参与式和合作感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。所以高中英语教学必须知识传授与技能培养并重，重视学习过程与方法指导，培养学生积极情感态度，加强文化教学，这样才能培养全面发展的学生。
2.改变教学模式，增加情感关注
当前高中英语的教学模式本身就存在着很大的弊端，带有着新旧英语教学模式冲突的痕迹，其中既有现代的教学方法和教学手段，也有传统教学理念的残留，因此一直局限着高中英语教学的改革。所以，广大高中英语教师需要对高中英语的教学模式进行重新的梳理和构建，要进行开放式的英语教学改革，积极的吸取一些先进经验，避免进入教学改革的误区。例如，在落实生本教学的过程中，既要提升学生的位置，又要对自身的任务和责任进行明确，不要过分突出学生的主体地位，而忽视了教师在教学过程中的引导与辅导作用；其次，增加对学生情感的关注，积极的调动学生的情感，进而营造出良好的教学情景，让学生对所学知识产生深刻的印象，同时情感的激发也能够让学生形成正向的思想和健康的心理。仍以上文我们提到的friendship这一单元为例，教师在进行该单元的教学过程中，就可以组织学生用英语谈一谈自己的好朋友，讲一讲自己与好朋友之间发生的感人的故事。通过这种情感上的调动，同学们的注意力得到了很好的集中，并且也为之后的教学活动奠定了较好的基础。除此之外，笔者还发现这种班级性的讨论对于提升学生的口语表达能力也有很大的帮助。
3.实施激励机制，改变考核方式
规定各学段的教学任务和教学指标。教师和学生在教学过程中应该努力向目标靠近，加强学生的合作学习，确保教学任务的顺利完成。定期对教学活动进行总结，对于表现好的教师给予奖励，鼓励他们在今后的学习中更加积极。传统的试卷考核模式，不能准确把握学生对知识的掌握和应用，把课堂表现与考试成绩结合起来，对掌握不牢固的知识点要及时巩固学习。
4.完善教学评价机制，促进教师专业能力的提高
教学评价机制对提高教学效果来说，有着至关重要的作用。建立并完善学校的教学评价机制，帮助学生及时地参与高中英语教学的信息反馈，便于学校和坚实及时的对自身的教学进行反思和改进。在新课程改革以后的高中英语的教学实践中，充分发挥教学评价机制的效能，增强信息反馈的真实性和必要性，通过教学评价机制，让学生对教师的教学行为和教学能力进行科学合理、客观有效的评价，对教师提出有助于改善教学的意见和建议，让教师及时地发现自身在高中英语教学中的问题和不足之处，及时的做出改进，避免类似情况再次发生。此外，通过教学评价机制，还能让教师及时的发现自身教学能力的不足，从而自发地参加英语学习和培训，不断地提髙自己的英语能力和英语教学水平，在高中英语的教学过程中尽情的发挥专业能力，推动髙中英语教学的教学效果得到进一步的发展。
总之，我们要以新课标的要求和标准为依据，提高英语教学的有效性。在高中英语教学中采用有效教学模式和方法，不仅有利于培养学生的学习兴趣，也能改善历史教学效率低下的现状。高中英语教学中，充分发挥教师的指导作用和学生的主体地位，改变教学和考核方式，传统教学与多媒体教学的结合，进而提高英语教学效率。