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摘 要：学习动机是在需要刺激下直接推动人进行学习活动以达到一定目的内部动力。人的行为与其动机相一致，行为总是在动机的指引下向一定目标前进，而放弃其他方向，动机越强烈，人的行为目标也越明确。调动学生学习积极性，全面提高现代化教育的质量，在一定意义就是引导学生的需要与学习行为。而这些行为的发生，离不开动机。我们可以从激发需要、适当的开展竞赛、期望与评价、设定中等难度的学习目标、培养良好的集体氛围和体验成功喜悦等几个方面激发学生的学习动机。把这些方式方法应用于实践教学中，将很大程度的提高学生的学习动机，从而提高学生的学习效果。
关键词：学习动机；需要；竞赛；期望；班级氛围心理学家认为，动机是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的内部动力。行为总是在动机的指引下向一定目标前进，动机越强烈，人的行为目标也越明确。激发学习动机是完成学习过程的动力因子，动机来源于受教育者的内部需要和外部的条件的刺激。调动学生学习积极性，全面提高现代化教育的质量，在一定意义就是引导学生的需要与学习行为。而这些行为的发生，离不开动机。动机一旦发挥作用，它就会给人以能量，并使这个人的行为向着满足其需要的方向发展，使行为和行动具有稳固而完整的内容，对获得该种目标表现出极大的积极性，使注意集中，思维敏捷，进行着持久而顽强的学习。
一、学习动机的分类
从不同的角度看，学习动机有不同的分类，心理学家根据动机产生的诱因来源把动机分为内部动机和外部动机。
1.内部学习动机是因好奇心、求知欲、自尊心、责任感、学习兴趣和成功感等内部因素所引起的学习动机。内部学习动机所追求的目标是学习活动本身，具有持久性，其诱因是学习者本身的内在因素。
2.外部学习动机是追求学习活动之外的目标，通常是由长者、权威、领导或群体提供的分数、奖金和三好学生等外部引诱而产生，若外部引诱消失，行为便不能持久，其诱因是学习者外部的某种因素。
二、激发学生学习动机的方法
1.激发需要
教师在教学时，先使学生产生学习某种知识的需要，或是根据学生的需要来进行教学活动。有的教师善于采用问题教学法来引起学生需要的感觉，如讲解植物的激素调节时，可以问出这样一个问题“我们一般认为树又高又壮才好，但果农为什么还要剪枝呢？”言语不多，却像磁石一般吸引住了学生，使他们的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。教学时，教师若能使学生对于所学的知识发生迫切的需要，学生的学习积极性就一定能调动起来，学习成绩就一定会不断提高。
2.适当的开展竞赛
竞赛是激发学习积极性的有效手段。竞赛历来被认为是激发人们的斗志，调动人们积极向上，克服困难去完成任务，获得优良成绩的有效手段。能应用于教育实践中的竞赛方式有自我竞赛和团体竞赛。这两种不同方式的竞赛，对于提高学习动机都有很大的影响。
自我竞赛，就是学生自己与自己竞赛，即以今日的我和昨日的我竞赛。教师若能使学生知道自己每月的成绩，并且鼓励学生打破自己上月的成绩，可以增进学生的学习动机。
团体竞赛是组与组、班与班、校与校之间的竞赛。团体竞赛重在集体的合作，个人的努力是为了完成团体的任务；团体的荣辱，就是个人的荣辱，因而可以培养学生爱护团体的集体主义精神，而不至造成妒嫉的心理。
3.期望
期望又叫期待，是人们对自己或他人行为结果的某种预期性认知。在学校中，期望表现在两个方面，即教师对学生的期望和学生对自己的期望（即自我抱负）。这两种期望对加强学生的学习动机、提高学生的学习积极性有很大的作用。但是，期望太高，不容易达到，达不到情绪就会低落，失去信心；期望太低，会降低学生的学习动机，使学生讨厌和逃避学习。为此，教师必须向学生指出在学习上哪些是可行的，哪些是不可行的，从而促使学生发展恰当的期望。
4.设定中等难度的学习目标
过易的目标不能满足自己的成就感，不足以激发动机；难以实现的目标，也容易使自己畏难、气馁。而中等难度的学习目标，经过努力可以实现，使自己从中体验到成功感，从而导致学习兴趣的产生，激发学习动机。教师对学生提出的目标或要求，要使学生能“跳一跳摘到桃子”，而不是“跳也摘不到桃子”或者“不跳就能摘到桃子”。
5.培养良好的集体氛围
良好的集体氛围对其成员的学习动机、个性有重要的影响。个人的行为在相当大的程度上取决于集体的要求和期望，个人的学习动机由于想得到所在集体的重视而受到激发，学习效率也由此而提高。所以，努力形成一个相互竞争又相互理解支持的集体氛围，对培养和激发良好的学习动机有着积极的作用。
6.体验成功喜悦
教育过程的本质就是帮助学生成功，成功的教育符合学生的心理特点。学生在学习上获得成功，体验“自我效感”得出积极的情绪体验，有助于产生进一步学习动机。学困生从一次次试图提高成绩又一次次的失败中“学习”到我是“学不好”，以至于没有尝试的欲望，长此以往，越受批评，越觉得学习可怕，引起退缩和回避反应，从“无望”到“无欲”到“无为”。如果教师给他们确定作业，让他们有“跳一跳就够得着”的感觉，帮助他们取得进步，并且与鼓励和表扬，就会使学生变苦学为乐学，一次成功的体验又推动第二次，从而使动机不断加强，对后进生而言，成功使他们恢复信心，调动他们的学习积极性。
三、结语
以上几种激发学生学习动机的方法如果应用得当，遇到不同的学生，不同的班级采取不同的方法，同时还能几种方法融会贯通，将有效的激发学生的学习动力，解决当前学生不爱学习，学习无目标等问题，进而大大促进现代教育的教学质量。
关键词：学习动机；需要；竞赛；期望；班级氛围心理学家认为，动机是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的内部动力。行为总是在动机的指引下向一定目标前进，动机越强烈，人的行为目标也越明确。激发学习动机是完成学习过程的动力因子，动机来源于受教育者的内部需要和外部的条件的刺激。调动学生学习积极性，全面提高现代化教育的质量，在一定意义就是引导学生的需要与学习行为。而这些行为的发生，离不开动机。动机一旦发挥作用，它就会给人以能量，并使这个人的行为向着满足其需要的方向发展，使行为和行动具有稳固而完整的内容，对获得该种目标表现出极大的积极性，使注意集中，思维敏捷，进行着持久而顽强的学习。
一、学习动机的分类
从不同的角度看，学习动机有不同的分类，心理学家根据动机产生的诱因来源把动机分为内部动机和外部动机。
1.内部学习动机是因好奇心、求知欲、自尊心、责任感、学习兴趣和成功感等内部因素所引起的学习动机。内部学习动机所追求的目标是学习活动本身，具有持久性，其诱因是学习者本身的内在因素。
2.外部学习动机是追求学习活动之外的目标，通常是由长者、权威、领导或群体提供的分数、奖金和三好学生等外部引诱而产生，若外部引诱消失，行为便不能持久，其诱因是学习者外部的某种因素。
二、激发学生学习动机的方法
1.激发需要
教师在教学时，先使学生产生学习某种知识的需要，或是根据学生的需要来进行教学活动。有的教师善于采用问题教学法来引起学生需要的感觉，如讲解植物的激素调节时，可以问出这样一个问题“我们一般认为树又高又壮才好，但果农为什么还要剪枝呢？”言语不多，却像磁石一般吸引住了学生，使他们的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。教学时，教师若能使学生对于所学的知识发生迫切的需要，学生的学习积极性就一定能调动起来，学习成绩就一定会不断提高。
2.适当的开展竞赛
竞赛是激发学习积极性的有效手段。竞赛历来被认为是激发人们的斗志，调动人们积极向上，克服困难去完成任务，获得优良成绩的有效手段。能应用于教育实践中的竞赛方式有自我竞赛和团体竞赛。这两种不同方式的竞赛，对于提高学习动机都有很大的影响。
自我竞赛，就是学生自己与自己竞赛，即以今日的我和昨日的我竞赛。教师若能使学生知道自己每月的成绩，并且鼓励学生打破自己上月的成绩，可以增进学生的学习动机。
团体竞赛是组与组、班与班、校与校之间的竞赛。团体竞赛重在集体的合作，个人的努力是为了完成团体的任务；团体的荣辱，就是个人的荣辱，因而可以培养学生爱护团体的集体主义精神，而不至造成妒嫉的心理。
3.期望
期望又叫期待，是人们对自己或他人行为结果的某种预期性认知。在学校中，期望表现在两个方面，即教师对学生的期望和学生对自己的期望（即自我抱负）。这两种期望对加强学生的学习动机、提高学生的学习积极性有很大的作用。但是，期望太高，不容易达到，达不到情绪就会低落，失去信心；期望太低，会降低学生的学习动机，使学生讨厌和逃避学习。为此，教师必须向学生指出在学习上哪些是可行的，哪些是不可行的，从而促使学生发展恰当的期望。
4.设定中等难度的学习目标
过易的目标不能满足自己的成就感，不足以激发动机；难以实现的目标，也容易使自己畏难、气馁。而中等难度的学习目标，经过努力可以实现，使自己从中体验到成功感，从而导致学习兴趣的产生，激发学习动机。教师对学生提出的目标或要求，要使学生能“跳一跳摘到桃子”，而不是“跳也摘不到桃子”或者“不跳就能摘到桃子”。
5.培养良好的集体氛围
良好的集体氛围对其成员的学习动机、个性有重要的影响。个人的行为在相当大的程度上取决于集体的要求和期望，个人的学习动机由于想得到所在集体的重视而受到激发，学习效率也由此而提高。所以，努力形成一个相互竞争又相互理解支持的集体氛围，对培养和激发良好的学习动机有着积极的作用。
6.体验成功喜悦
教育过程的本质就是帮助学生成功，成功的教育符合学生的心理特点。学生在学习上获得成功，体验“自我效感”得出积极的情绪体验，有助于产生进一步学习动机。学困生从一次次试图提高成绩又一次次的失败中“学习”到我是“学不好”，以至于没有尝试的欲望，长此以往，越受批评，越觉得学习可怕，引起退缩和回避反应，从“无望”到“无欲”到“无为”。如果教师给他们确定作业，让他们有“跳一跳就够得着”的感觉，帮助他们取得进步，并且与鼓励和表扬，就会使学生变苦学为乐学，一次成功的体验又推动第二次，从而使动机不断加强，对后进生而言，成功使他们恢复信心，调动他们的学习积极性。
三、结语
以上几种激发学生学习动机的方法如果应用得当，遇到不同的学生，不同的班级采取不同的方法，同时还能几种方法融会贯通，将有效的激发学生的学习动力，解决当前学生不爱学习，学习无目标等问题，进而大大促进现代教育的教学质量。