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摘 要：《汽轮机原理》作为热能工程专业的一门核心课程，具有很强的理论性、实用性和抽象性，如何激发学生的学习兴趣，培养学生在理论分析和实践动手方面的能力，提高其教学质量是目前重要的一个课题。该文针对《汽轮机原理》课程的特点，围绕教学方法、实践环节、课程考核形式等方面进行教学改革与探索，旨在提高该课程教学质量，培养学生综合知识运用能力，为提高专业素养打下良好的基础。
关键词：汽轮机原理 课程教学 改革与探讨
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）03（a）-0236-02
《汽轮机原理》作为热能工程专业的一门核心课，在专业领域具有极其重要的地位。课程要求学生掌握蒸汽在汽轮机中的流动过程和能量转换过程，掌握和了解汽轮机变工况的规律，凝汽设备的工作原理、调节系统的工作原理、供热式汽轮机的特点及机组运行等方面的基础知识，从而为学生毕业后从事火电厂相关的技术工作和提高专业素养打下良好的基础。
由于该课程具有很强的理论性，实用性和抽象性。因此，如何激发学生的学习兴趣，提高学生在理论分析和实践动手方面的能力，丰富学生理论知识和空间想象力，充分发挥学生的主观能动性，降低教学难度，最终提高其教学质量是目前重要的一个课题。此外，教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见（教高[2016]2）文件指出，深入推进高校创新创业教育改革，其中包括改革教学方式方法，广泛开展启发式、讨论式、参与式教学。因此，该文结合《汽轮机原理》课程教学大纲和专业培养目标，从教学方法、实践环节和课程考核形式改革进行了初步探讨。
1 教学方法的改革
《汽輪机原理》作为专业重要的必修课，在课程改革中应根据该专业特色及培养目标进行定位，在注重理论教学的同时应加强技能培养，努力提高专业的针对性和应用性，将实践内容穿插于理论教学中，实现理论与实践一体化教学。
首先，采用引导式教学，充分发挥学生主观能动性。任课教师根据教学内容设置思考问题，让学生课前自行预习，提出自己的见解与问题，并在课堂上以小组形式进行讨论，让学生带有极强的目的性和求知欲进行学习，最大限度的让学生参与到教学中，提高学生分析问题、解决问题和知识运用的能力。
其次，在教学过程中应采用板书与多媒体相结合。该门课程包含大量的理论公式和专业设备，对于理论公式，尽可能以板书的形式进行逐步推导，强化学生理解和记忆。但如果只采用板书形式，学生会厌倦抽象和繁琐的数学公式及理论，容易使学生处于理论的云雾中，不知所云，从而失去学习该课程的兴趣。而对于设备的工作原理，如再热蒸汽系统、抽汽回热系统、凝结水系统、疏水系统、工业水系统、轴封加热系统、辅助蒸汽系统、DEH调节油系统等，应采用多媒体的形式进行动态演示教学手段，让学生对系统设备有一个整体的认识。同时在课堂教学时对设备主要部件进行模拟拆装，使抽象的工作过程变的直观、生动、形象，使学生清楚认识各个部件之间的耦合机制，并在多媒体教学中结合实物模型进行启发式教学，课堂讨论，活跃课堂教学氛围，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的空间想象力，大大降低了教学难度，提高了教学质量和教学效率。因此，在教学环节中应采用板书与多媒体相结合。
此外，充分利用网络资源，面向互联网，发挥翻转课堂、慕课、微课的作用，扩展学生的求知空间，培养学生利用信息技术自主学习的能力。同时，在教学中将专业知识与现实生活紧密联系，以实际生活现象为例，使课堂更加生动，而且便于学生理解和加深记忆。
2 实践环节改革
实践教学是培养学生知识综合运用的重要平台，汽轮机作为现代火力发电厂中应用最广的原动机，其本体和辅助系统十分复杂，专业性及实用性极强。如果只是一味的进行课程教学，而忽略了实践环节，则容易导致学生“纸上谈兵”，同时很难将前后所学知识联系起来，也容易造成“只见树木，不见森林”，不能使学生很好地掌握设备的工作过程。因此，在进行理论教学时，围绕“素质、能力、创新”三要素，促进学生个性发展，加强实践教学环节，使抽象的理论知识更加直观、形象。如通过认识实习和生产实习，让学生对发电厂的主要设备布置，工作原理及各部件之间的耦合关系有一定的感性认识。此外，根据所学知识，引导学生自行设计小型实验，让学生主动查阅相关文献，锻炼其动手能力和实际操作能力，并对实验每一部分环节进行及时交流和讨论，培养学生综合知识运用能力和分析问题的能力，反过来进一步加深基本知识的理解。如凝汽器循环出水温度升高，造成其原因众多，需要从进水温度升高，出水温度相应升高、汽轮机负荷增加、凝汽器管板及铜管脏污堵塞、循环水量减少、循环水二次滤网堵塞、排气量增加、真空下降等多个方面进行分析，从而使学生对整个实验系统和目的一目了然，增加学生的专业认知能力，使学生对知识的理解更加透彻。
3 课程考核形式改革
考试作为课程教学中的一个重要环节，是检验教学效果和评价学生成绩的重要手段。考试评价是指挥棒，与每位教师，每名学生息息相关。指挥棒用得好，科学合理，张弛有度，则师生满意。指挥棒用得差，则教育入歧途，学生受损害，“片面追求”成风气。因此，该课程采用平时成绩（30%）、实验成绩（30%）和期末考试（40%）卷面成绩的多方面综合考察形式。加大平时成绩和实验成绩，同时多以上课提问形式作为平时成绩，降低课堂考勤和作业比重。因为目前科技进步，智能手机普遍，很多学生虽然人在教室，但上课根本不听讲，自控能力差，甘愿做“低头族”。课后作业不会，抄袭现象严重，利用考勤和作业并不能有效地起到督促学习、巩固课堂知识的作用。此外，不定期的对学生的作业进行检查评定，不断激励学生学习，促使学生发挥最大的潜能。因此，考试评价改革要衡量综合素质、淡化日常考试的过高区分度，改变已往片面依分数评价师生的方式等。
4 结语
通过对《汽轮机原理》课程教学内容，教学方法和课程考核形式等方面的改革，拓展了学生的知识面，有利于将理论与工程实际应用相结合，达到学以致用，提高了学生综合知识运用能力和创新能力，极大地提高了教学质量，但在今后教学中，仍有待于进一步探索，完善教学实践。
参考文献
[1] 王新军，李亮，宋立明，等.汽轮机原理[M].西安：西安交通大学出版社，2014.
[2] 罗向龙.“汽轮机原理”课程教学探讨[J].广东工业大学学报：社会科学版，2009，9（B6）：167-169.
[3] 张利平，朱敬.“汽轮机原理”精品课程的建设与实践[J].中国电力教育，2010（10）：160-162.
[4] 常胜运.“汽轮机设备及运行”课程教学改革[J].中国电力教育，2007（5）：103-105.
[5] 沈士一.汽轮机原理[M].北京：中国电力出版社，2011.
[6] 冯亮花，刘坤.汽轮机原理课程教学方法研究与实践[J].中国冶金教育，2011（6）：23-25.
关键词：汽轮机原理 课程教学 改革与探讨
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）03（a）-0236-02
《汽轮机原理》作为热能工程专业的一门核心课，在专业领域具有极其重要的地位。课程要求学生掌握蒸汽在汽轮机中的流动过程和能量转换过程，掌握和了解汽轮机变工况的规律，凝汽设备的工作原理、调节系统的工作原理、供热式汽轮机的特点及机组运行等方面的基础知识，从而为学生毕业后从事火电厂相关的技术工作和提高专业素养打下良好的基础。
由于该课程具有很强的理论性，实用性和抽象性。因此，如何激发学生的学习兴趣，提高学生在理论分析和实践动手方面的能力，丰富学生理论知识和空间想象力，充分发挥学生的主观能动性，降低教学难度，最终提高其教学质量是目前重要的一个课题。此外，教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见（教高[2016]2）文件指出，深入推进高校创新创业教育改革，其中包括改革教学方式方法，广泛开展启发式、讨论式、参与式教学。因此，该文结合《汽轮机原理》课程教学大纲和专业培养目标，从教学方法、实践环节和课程考核形式改革进行了初步探讨。
1 教学方法的改革
《汽輪机原理》作为专业重要的必修课，在课程改革中应根据该专业特色及培养目标进行定位，在注重理论教学的同时应加强技能培养，努力提高专业的针对性和应用性，将实践内容穿插于理论教学中，实现理论与实践一体化教学。
首先，采用引导式教学，充分发挥学生主观能动性。任课教师根据教学内容设置思考问题，让学生课前自行预习，提出自己的见解与问题，并在课堂上以小组形式进行讨论，让学生带有极强的目的性和求知欲进行学习，最大限度的让学生参与到教学中，提高学生分析问题、解决问题和知识运用的能力。
其次，在教学过程中应采用板书与多媒体相结合。该门课程包含大量的理论公式和专业设备，对于理论公式，尽可能以板书的形式进行逐步推导，强化学生理解和记忆。但如果只采用板书形式，学生会厌倦抽象和繁琐的数学公式及理论，容易使学生处于理论的云雾中，不知所云，从而失去学习该课程的兴趣。而对于设备的工作原理，如再热蒸汽系统、抽汽回热系统、凝结水系统、疏水系统、工业水系统、轴封加热系统、辅助蒸汽系统、DEH调节油系统等，应采用多媒体的形式进行动态演示教学手段，让学生对系统设备有一个整体的认识。同时在课堂教学时对设备主要部件进行模拟拆装，使抽象的工作过程变的直观、生动、形象，使学生清楚认识各个部件之间的耦合机制，并在多媒体教学中结合实物模型进行启发式教学，课堂讨论，活跃课堂教学氛围，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的空间想象力，大大降低了教学难度，提高了教学质量和教学效率。因此，在教学环节中应采用板书与多媒体相结合。
此外，充分利用网络资源，面向互联网，发挥翻转课堂、慕课、微课的作用，扩展学生的求知空间，培养学生利用信息技术自主学习的能力。同时，在教学中将专业知识与现实生活紧密联系，以实际生活现象为例，使课堂更加生动，而且便于学生理解和加深记忆。
2 实践环节改革
实践教学是培养学生知识综合运用的重要平台，汽轮机作为现代火力发电厂中应用最广的原动机，其本体和辅助系统十分复杂，专业性及实用性极强。如果只是一味的进行课程教学，而忽略了实践环节，则容易导致学生“纸上谈兵”，同时很难将前后所学知识联系起来，也容易造成“只见树木，不见森林”，不能使学生很好地掌握设备的工作过程。因此，在进行理论教学时，围绕“素质、能力、创新”三要素，促进学生个性发展，加强实践教学环节，使抽象的理论知识更加直观、形象。如通过认识实习和生产实习，让学生对发电厂的主要设备布置，工作原理及各部件之间的耦合关系有一定的感性认识。此外，根据所学知识，引导学生自行设计小型实验，让学生主动查阅相关文献，锻炼其动手能力和实际操作能力，并对实验每一部分环节进行及时交流和讨论，培养学生综合知识运用能力和分析问题的能力，反过来进一步加深基本知识的理解。如凝汽器循环出水温度升高，造成其原因众多，需要从进水温度升高，出水温度相应升高、汽轮机负荷增加、凝汽器管板及铜管脏污堵塞、循环水量减少、循环水二次滤网堵塞、排气量增加、真空下降等多个方面进行分析，从而使学生对整个实验系统和目的一目了然，增加学生的专业认知能力，使学生对知识的理解更加透彻。
3 课程考核形式改革
考试作为课程教学中的一个重要环节，是检验教学效果和评价学生成绩的重要手段。考试评价是指挥棒，与每位教师，每名学生息息相关。指挥棒用得好，科学合理，张弛有度，则师生满意。指挥棒用得差，则教育入歧途，学生受损害，“片面追求”成风气。因此，该课程采用平时成绩（30%）、实验成绩（30%）和期末考试（40%）卷面成绩的多方面综合考察形式。加大平时成绩和实验成绩，同时多以上课提问形式作为平时成绩，降低课堂考勤和作业比重。因为目前科技进步，智能手机普遍，很多学生虽然人在教室，但上课根本不听讲，自控能力差，甘愿做“低头族”。课后作业不会，抄袭现象严重，利用考勤和作业并不能有效地起到督促学习、巩固课堂知识的作用。此外，不定期的对学生的作业进行检查评定，不断激励学生学习，促使学生发挥最大的潜能。因此，考试评价改革要衡量综合素质、淡化日常考试的过高区分度，改变已往片面依分数评价师生的方式等。
4 结语
通过对《汽轮机原理》课程教学内容，教学方法和课程考核形式等方面的改革，拓展了学生的知识面，有利于将理论与工程实际应用相结合，达到学以致用，提高了学生综合知识运用能力和创新能力，极大地提高了教学质量，但在今后教学中，仍有待于进一步探索，完善教学实践。
参考文献
[1] 王新军，李亮，宋立明，等.汽轮机原理[M].西安：西安交通大学出版社，2014.
[2] 罗向龙.“汽轮机原理”课程教学探讨[J].广东工业大学学报：社会科学版，2009，9（B6）：167-169.
[3] 张利平，朱敬.“汽轮机原理”精品课程的建设与实践[J].中国电力教育，2010（10）：160-162.
[4] 常胜运.“汽轮机设备及运行”课程教学改革[J].中国电力教育，2007（5）：103-105.
[5] 沈士一.汽轮机原理[M].北京：中国电力出版社，2011.
[6] 冯亮花，刘坤.汽轮机原理课程教学方法研究与实践[J].中国冶金教育，2011（6）：23-25.