丰富的校园文化生活，能够为学生提供一个自我教育和发展的良好空间，可以大大丰富和活跃他们的生活，满足他们归属和交往的需要。云南师范大学附属小学从自身实际出发，提出了传承联大精神、以学生为主体、以活动为内容，为学生营造一个自我教育、自我发展的良好空间的校园文化宗旨。下面，我从营造有利学生自主成长的校园文化方面，谈谈云南师范大学附属小学的一些有益尝试。
　　一、巧设物质文化
　　师大附小的德育目标是：“良习修美德，好好做个人”即：养成良好习惯，为孩子的一生夯实基础。具体做法如下：
　　1.内容贴近学生。
　　每栋楼都设一面笑脸墙，希望孩子们在学校快乐健康成长。针对小学生6至12岁的差异，设定了分层目标。一至二年级重点培养6个好习惯：（1）养成守规则的好习惯：坐姿端正、站姿、行走（上下楼梯靠右行、不追逐打闹）；（2）养成讲文明卫生的好习惯；（3）养成诚实守信的好习惯；（4）养成勤奋学习的好习惯，如：书香之家活动：爸爸爱读书、妈妈爱读书、我也爱读书。养成读书习惯、写字习惯；（5）养成运动锻炼的好习惯，如：每天跳绳、跑步、做操的习惯；（6）养成快乐学习生活的好习惯。三、四年级在低段6个好习惯的基础上增加仁爱感恩、团结合作、珍惜时间三个好习惯。五、六年级在前面9个好习惯的基础上增加坚毅持久、立志自强两个习惯。
　　2.形式活泼生动。
　　所有宣传栏都有两个民族娃娃带领大家学习良好习惯。低段的表现形式多是图配画、卡通、儿歌，让低年级孩子容易理解、记住；中段则用漫画、连环画等。高年级则用古诗词、名人名言、杰出校友、小博士、配诗等，形式更加丰富。
　　3.通过解说渗透人心。
　　用苏霍姆林斯基的话来说，就是“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标识，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。师大附小为学校教学楼、宣传栏等精心设计了解说词和富有童趣的指示牌：“靠右走、慢慢行”“千万不要让我白白流走”“我的美白需要你的关怀” 和校歌、校训一起营造了优美的环境文化。
　　二、制度文化形成常态
　　制度文化，具有重要的价值导向作用，它提供了评定品格行为的内在尺度，要求孩子们自觉地约束自己的言行，是校园文化建设中不可缺少的部分。正在成长中的孩子处于一个良好的文化环境，就可能形成一种积极的文化人格倾向。
　　师大附小结合年龄特点，制定习惯培养目标，分层达标。低段念儿歌如：成绩好、有诀窍，上课听讲很重要……中段讲故事如：中国保尔张海迪的故事、居里夫人的故事；高段树榜样：联大的校友、同学中的明星、小博士、国旗护旗手……都是同学们学习的榜样。
　　“如何把制度变为学生认同的价值”，是我校研究的课题。在制定目标时，我们总是发动和引导孩子们一起商量，一起制定，并在执行过程中不断修正，不断完善。
　　七彩童心画廊由美术教研室月月更换，快报栏有科技周、运动会、雏鹰小队的精彩活动展示。
　　《春雨》校报每月一期已办了十多年，被评为省级优秀社团；合唱队周周有活动，今年在中央电视台的比赛中获全国金奖；借助多元主体参与评价，最终达到学生自我教育、自我管理的文明小使者活动周周开展。
　　三、活动丰富多样
　　校园文化是体现学校办学理念、目标、特色和风格的窗口，具有凝聚、塑造、规范、导向等作用，是学校发展的灵魂。经过多年的探索和实践， “大课间”操舞、“小博士”评选、“现代书香之家”“班级文化建设”“雏鹰假日小队”“经典诵读”“文明小使者”等系列活动形成了室内与室外、课内与课外、校内与校外相结合的云南师大附小“主题鲜明，各具特色”的校园文化活动体系。其中，以弘扬民族文化，育人、育心、育体相结合，异彩纷呈的“大课间”展示型活動；以增长知识、陶冶性情、开阔视野、活跃思维，发动家长一起参与，创建学习型家庭的“现代书香之家”专题型活动；以注重文化熏陶、张扬个性、展示才华、励志发展的“班级文化建设”实践型活动；以鼓励学生动脑、动手、动口，不断探究、求异求真，不断获得成功体验的“小博士”评审探究型活动，是其中具有代表性的校园文化活动。学生通过参与多种社会实践活动，广泛接触社会、不断认识自我、发展自我。
　　我校的各项校园文化系列活动，以实施素质教育为核心，促进学生综合素质的提高与发展，融德、智、体、美于活动之中，激发学生自主学习的兴趣，形成乐于探究、求知的氛围。丰富的校园文化活动为所有对大千世界报以好奇并勇于探索的同学，创设挖掘创新潜能的平台，让学生在实践中既体验研究的艰辛，也品尝研究性学习带来的快乐，更带动学生去发现，去探索，去创造。我校的校园文化活动既是学校教育教学工作的重要途径，又是学生自我发展的需要，符合现代教育培养人才的基本要求，能为学生的成长、进步营造良好的环境和氛围。