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摘要：幼儿园是每一个孩子接触学习的第一个阶段，这个阶段的教育是帮助幼儿园孩子打基础的一个时间段。幼儿园阶段的学生的注意力集中时间一般在10-15分钟左右，不能长时间的集中注意力，就要适应幼儿发展的特点，将游戏融合于教学中，以期达到幼儿教学的目的。游戏化教学策略是一种新的幼儿教育方向，它的出现能很好地提升教学效果，应该得到重视和推广。
关键词：幼儿教学;游戏化教育;策略
加强幼儿教育的重视，能帮助幼儿打好学习基础，完成幼儿园到小学之间的过渡。幼儿园阶段的孩子因心智发展不成熟，所以其教育也相对困难。老师应该充分尊重这个阶段学生发展的特点，寓教于乐。游戏化教学策略的运用需要教师进行合理的引导，这样才能达到事半功倍的效果。
一、尊重幼儿成长规律
幼儿园的教育跟其他阶段的教育有很大的不同，这一阶段的学生需要老师有更多的耐心去了解学生，耐心地教导。实施有游戏化教学策略，符合现阶段的学生身心发展的特点，尊重了幼儿成长的规律。
在实施游戏化教学方式时，老师要明确这个阶段的学生成长优势，充分发挥这个阶段学生的优势，来促进教育教学方法的实施。就比如：这个阶段的学生是天真的、奇妙的，他们具有丰富的想象力和创造力，老师在这种情况下就要发挥这一阶段孩子的优势，保护学生的想象力和创造能力。培養他们的动手能力;这个阶段的学生对新鲜事物的好奇程度也高，老师就可以利用这一特点，用新鲜事物展开课堂教学，激发学生的好奇心，吸引学生的目光，延长孩子注意力集中地时间，提高课堂效率;这个阶段的学生思考问题方式单一，对问题认识仅仅是表象，老师可以进行实际的游戏互动，利用老师的思维，帮助幼儿阶段的学生深入理解游戏中所包含的道理，帮助学生在游戏中获得认知。
幼儿阶段的时期也是接受文化最快的时期，比如幼儿阶段的孩子在学习英语等第二种语言的时候，在这一阶段的学生学习和接受第二种语言是很快的，老师可以在教育中加入西方文化，丰富幼儿阶段学生的学习内容。老师在教导幼儿园学生学习英语时，可以给孩子创造语言运用的氛围，给学生充分的学习和发展的空间。幼儿阶段的学生也是需要老师不断鼓励的，老师的鼓励可以宠充分调动学生的积极性，老师要了解学生的阶段规律，找到适合本阶段孩子的发展特点。将游戏注入学习，是这个阶段教学的最主要的、最好的教学方法。
二、激发学生想象力
幼儿阶段的孩子充满好奇心和想象力，老师在游戏教学中尽可能地要找到适合并且学生感兴趣的教学方法。针对学生的特点进行教学是符合教学规律的。幼儿阶段的学生，不适合传统的教学模式，小孩子的世界是丰富多彩的，传统的教学模式限制了这个阶段的学生的思维想象，幼儿跟着老师的思维亦步亦趋的进行，没有给幼儿充分发展的空间，不仅不能达到好的教学效果还限制了学生的想象力和思维发展。使用游戏化教学策略可以激发幼儿的想象力。
在使用游戏化教学策略，为了激发和保护幼儿阶段的特性，老师甚至可以采用主动性游戏法则，让孩子自己组织游戏，自己选出组长，并且对游戏的规则自己进行设定，老师可以在一旁辅助孩子们的想法，适时的指出问题和引导游戏的进行，这种游戏方式可以更能激发学生的想象力和提高孩子独立思考的能力。
在进行游戏教学的过程中，幼儿园老师要注意保护学生的安全和选择适合本阶段孩子的游戏教学材料。例如在游戏化教学期间老师可以使用《种植物》为课题，组织孩子自己进行花朵的种植和培养。一来可以锻炼学生动手能力，二来可以培养学生的细心、耐心程度。花朵种植和培育是一个长期的过程，是需要孩子不断地观察和耐心的照顾的。这样的教学方法教学生需要明白的道理融进了日常生活中，既可以帮助学生理解人情世故，还可以激发学生的学习兴趣，帮助幼儿提升自身能力，是一种很好的教学手段。
三、改善幼儿教师的教育理念
幼儿阶段的学生是不具备独立思考能力的，是需要老师进行引导的，老师的教学水平和理念直接影响学生的进一步发展。所以老师需要不断进步，提高自身的教育水平。老师在实施游戏化教学模式需要提前做好游戏教学的材料准备和风险分析，要在教学中百分百地保证孩子的安全，并且还要保证游戏的质量，能够让幼儿在游戏中获得游戏体验，还需要明白一定的道理、游戏教学模式是将游戏融进学习中。老师在这一过程中既是游戏的组织者又是游戏的承担者，既要保证学生有学习的兴趣，还要让学生在游戏中获得知识，老师是需要不断提升自身的水平的。
幼儿园教育是教育阶段的启蒙教育，是会对幼儿阶段的学生造成直接影响的，也会影响学生未来的发展。幼儿阶段也是学生发展的关键阶段。老师的水平，决定了幼儿教育的最终效果，所以老师要不断学习，提升自己的水平，让学生在学习中成长，在快乐的氛围中获取知识。游戏化教学模式已经是现代教育下符合素质教育的产物，游戏教学是需要老师在教学中改变自己的教师姿态，不断地了解小朋友的世界，放低自身的姿态，和小朋友做朋友的。受这一阶段孩子的特性限制，无法长时间地保持自己的注意力，老师就需要了解学生的喜好，以幼儿的喜好作为教学切入点：比如幼儿阶段的学生，是喜欢卡通人物的，对卡通人物是有崇拜的，老师可以利用多媒体教学，将学生需要学习的知识，通过学生崇拜的卡通人物进行“讲解”，一定可以吸引孩子的注意力，还大大增加了学生的学习效率，这也是利用了幼儿现阶段发展还不成熟的心理。这种游戏教学模式，充分调动了学生的学习兴趣，还能提高老师的教育水平，保证了教学的质量。游戏教学模式是一种新的教学模式，是对传统教学模式的突破，这种教学模式的优点已经显而易见了，可以大力推广和发展这种教学模式，让幼儿对世界充满探索的欲望，保护幼儿的好奇和天真。
结束语：
总的来说，幼儿阶段的教育是学生发展的重要阶段，是以后教学中的基础阶段。这一阶段的学生好动、好奇、不能集中注意力，这些都是老师需要面临的并且需要解决的困难，所以实施游戏化教学模式，有助于提高学生的注意力，符合本阶段的幼儿教学特点，也尊重了幼儿阶段学生成长和发展的规律。也提高了老师的课堂效率和教学水平，改善了老师传统的教学理念，激发了幼儿对学习的兴趣。
参考文献
[1]李泽国.幼儿园游戏与教学整合的相关思考[J].学周刊，2021（01）：163-164.
[2]施晓娟.课程游戏化背景下形成的幼儿园教育[J].小学科学（教师版），2020（11）：168.
关键词：幼儿教学;游戏化教育;策略
加强幼儿教育的重视，能帮助幼儿打好学习基础，完成幼儿园到小学之间的过渡。幼儿园阶段的孩子因心智发展不成熟，所以其教育也相对困难。老师应该充分尊重这个阶段学生发展的特点，寓教于乐。游戏化教学策略的运用需要教师进行合理的引导，这样才能达到事半功倍的效果。
一、尊重幼儿成长规律
幼儿园的教育跟其他阶段的教育有很大的不同，这一阶段的学生需要老师有更多的耐心去了解学生，耐心地教导。实施有游戏化教学策略，符合现阶段的学生身心发展的特点，尊重了幼儿成长的规律。
在实施游戏化教学方式时，老师要明确这个阶段的学生成长优势，充分发挥这个阶段学生的优势，来促进教育教学方法的实施。就比如：这个阶段的学生是天真的、奇妙的，他们具有丰富的想象力和创造力，老师在这种情况下就要发挥这一阶段孩子的优势，保护学生的想象力和创造能力。培養他们的动手能力;这个阶段的学生对新鲜事物的好奇程度也高，老师就可以利用这一特点，用新鲜事物展开课堂教学，激发学生的好奇心，吸引学生的目光，延长孩子注意力集中地时间，提高课堂效率;这个阶段的学生思考问题方式单一，对问题认识仅仅是表象，老师可以进行实际的游戏互动，利用老师的思维，帮助幼儿阶段的学生深入理解游戏中所包含的道理，帮助学生在游戏中获得认知。
幼儿阶段的时期也是接受文化最快的时期，比如幼儿阶段的孩子在学习英语等第二种语言的时候，在这一阶段的学生学习和接受第二种语言是很快的，老师可以在教育中加入西方文化，丰富幼儿阶段学生的学习内容。老师在教导幼儿园学生学习英语时，可以给孩子创造语言运用的氛围，给学生充分的学习和发展的空间。幼儿阶段的学生也是需要老师不断鼓励的，老师的鼓励可以宠充分调动学生的积极性，老师要了解学生的阶段规律，找到适合本阶段孩子的发展特点。将游戏注入学习，是这个阶段教学的最主要的、最好的教学方法。
二、激发学生想象力
幼儿阶段的孩子充满好奇心和想象力，老师在游戏教学中尽可能地要找到适合并且学生感兴趣的教学方法。针对学生的特点进行教学是符合教学规律的。幼儿阶段的学生，不适合传统的教学模式，小孩子的世界是丰富多彩的，传统的教学模式限制了这个阶段的学生的思维想象，幼儿跟着老师的思维亦步亦趋的进行，没有给幼儿充分发展的空间，不仅不能达到好的教学效果还限制了学生的想象力和思维发展。使用游戏化教学策略可以激发幼儿的想象力。
在使用游戏化教学策略，为了激发和保护幼儿阶段的特性，老师甚至可以采用主动性游戏法则，让孩子自己组织游戏，自己选出组长，并且对游戏的规则自己进行设定，老师可以在一旁辅助孩子们的想法，适时的指出问题和引导游戏的进行，这种游戏方式可以更能激发学生的想象力和提高孩子独立思考的能力。
在进行游戏教学的过程中，幼儿园老师要注意保护学生的安全和选择适合本阶段孩子的游戏教学材料。例如在游戏化教学期间老师可以使用《种植物》为课题，组织孩子自己进行花朵的种植和培养。一来可以锻炼学生动手能力，二来可以培养学生的细心、耐心程度。花朵种植和培育是一个长期的过程，是需要孩子不断地观察和耐心的照顾的。这样的教学方法教学生需要明白的道理融进了日常生活中，既可以帮助学生理解人情世故，还可以激发学生的学习兴趣，帮助幼儿提升自身能力，是一种很好的教学手段。
三、改善幼儿教师的教育理念
幼儿阶段的学生是不具备独立思考能力的，是需要老师进行引导的，老师的教学水平和理念直接影响学生的进一步发展。所以老师需要不断进步，提高自身的教育水平。老师在实施游戏化教学模式需要提前做好游戏教学的材料准备和风险分析，要在教学中百分百地保证孩子的安全，并且还要保证游戏的质量，能够让幼儿在游戏中获得游戏体验，还需要明白一定的道理、游戏教学模式是将游戏融进学习中。老师在这一过程中既是游戏的组织者又是游戏的承担者，既要保证学生有学习的兴趣，还要让学生在游戏中获得知识，老师是需要不断提升自身的水平的。
幼儿园教育是教育阶段的启蒙教育，是会对幼儿阶段的学生造成直接影响的，也会影响学生未来的发展。幼儿阶段也是学生发展的关键阶段。老师的水平，决定了幼儿教育的最终效果，所以老师要不断学习，提升自己的水平，让学生在学习中成长，在快乐的氛围中获取知识。游戏化教学模式已经是现代教育下符合素质教育的产物，游戏教学是需要老师在教学中改变自己的教师姿态，不断地了解小朋友的世界，放低自身的姿态，和小朋友做朋友的。受这一阶段孩子的特性限制，无法长时间地保持自己的注意力，老师就需要了解学生的喜好，以幼儿的喜好作为教学切入点：比如幼儿阶段的学生，是喜欢卡通人物的，对卡通人物是有崇拜的，老师可以利用多媒体教学，将学生需要学习的知识，通过学生崇拜的卡通人物进行“讲解”，一定可以吸引孩子的注意力，还大大增加了学生的学习效率，这也是利用了幼儿现阶段发展还不成熟的心理。这种游戏教学模式，充分调动了学生的学习兴趣，还能提高老师的教育水平，保证了教学的质量。游戏教学模式是一种新的教学模式，是对传统教学模式的突破，这种教学模式的优点已经显而易见了，可以大力推广和发展这种教学模式，让幼儿对世界充满探索的欲望，保护幼儿的好奇和天真。
结束语：
总的来说，幼儿阶段的教育是学生发展的重要阶段，是以后教学中的基础阶段。这一阶段的学生好动、好奇、不能集中注意力，这些都是老师需要面临的并且需要解决的困难，所以实施游戏化教学模式，有助于提高学生的注意力，符合本阶段的幼儿教学特点，也尊重了幼儿阶段学生成长和发展的规律。也提高了老师的课堂效率和教学水平，改善了老师传统的教学理念，激发了幼儿对学习的兴趣。
参考文献
[1]李泽国.幼儿园游戏与教学整合的相关思考[J].学周刊，2021（01）：163-164.
[2]施晓娟.课程游戏化背景下形成的幼儿园教育[J].小学科学（教师版），2020（11）：168.