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有幸参加了2017年黑龙江省齐齐哈尔市“高考改革背景下的教育教学变革”专题培训活动，认真学习了学习平台中政治学科的全部课程及其他课程的相关内容，收获颇丰；认真观看了政治学科一师一优课中的全部七节课，受到很多启发，也解决了一些自己在教学中遇到的困惑，正可谓：他山之石，可以攻玉。下面结合“高考改革背景下的教育教学变革”专题培训活动平台中通化一中姜鑫老师的《用对立统一的观点看问题》谈谈自己的心得体会。
一、教师底蕴深厚
姜老师是一位年轻的、优秀的政治教师。她课堂语言精练流畅，善于启发引导，她始终在积极引导和鼓励学生，对学生回答完问题总会有一个言简意赅的评价，体现鼓励、表扬的艺术。课堂上，她始终面带微笑和同学交流，有极强的亲和力和感染力。她设置的情景探究问题贴近学生，体现新课改的理念，培养学生自主学习，合作学习的能力，不仅富了学生的课外知识，激发学生的学习兴趣，还有一定的德育渗透功能。
她能引导学生把生活中的问题从政治学科角度加以分析，提高了学生理论联系实际、分析问题解决问题的能力。她的课堂不是灌输式的让学生接受知识，而是和学生共同探讨，由学生经过课堂情感体验或案例分析，总结出本节课的知识点，完成情感价值观的教学目标，她的板书字体工整、大气，结构合理，重难点突出，尤其重视体现知识之间的联系。
二、充分体现新课程的教学理念
1.课堂导入、教学环节引人入胜，教学环节衔接自然
她通过展示广告人陈亮的人生格言：超越别人很容易，超越自己是最难的，导入新课。“这句话包含了深刻的辩证法的矛盾的观点，今天我们就来共同探讨用对立统一的观点看问题，期待也能指导我们的人生取得成功”。简洁，却又引人入胜。
纵观整个教学过程，教学设计流畅，环节衔接自然、紧凑，她正确处理了教与学的关系，给学生提供一个主动寻求知识、获取知识，以及合作学习的教学环境。教学过程中，她既重视落实教材的基础知识又能创造性地使用教材，教学设计注意联系学生实际，贴近学生生活。
本节课姜老师熟练、有效地使用教学媒体，使教学更生动、更形象。欣赏视频：广告《小园丁的梦想》，设置了三个层层递进的问题：小园丁的梦想是什么？他用什么样的方式实现梦想？他选择这样的方式是基于什么样的生活经验。学生展示，老师点播：矛盾特殊性含义，方法论要求，并板书：矛盾特殊性——具体问题具体分析；师生共同列举体现具体问题具体分析的成语
她设计的我思故我得、我用我所学及课后作业等环节有利于学生的主体性发展、培养学生分析问题和解决问题的能力。如设计之一：我思故我得：观看视频之后提出问题请结合自身实际或者所见所闻，说说腾讯QQ社会作用的利与弊。通过分组讨论，学生展示，教师点播、归纳总结得出：腾讯QQ，有利有弊，利大于弊，利是主要方面，引出矛盾主次方面辩证关系原理及方法论要求，并板书：矛盾主次方面辩证关系------抓主流，不忽视支流 。不仅环节设计合理，学生非常感兴趣，积极参与，而且很好地解决了本节课难点之一主要矛盾与矛盾的主要方面的区别。
她设计的我用我所学：为通化葡萄酒设计广告 ”环节， 要求： 分析葡萄酒的消费群体；突出葡萄酒的的特点（卖点）；兼顾广告创意的几种因素。学生兴趣浓厚，积极参与讨论、展示，姜教师恰到好处的引领，可谓完美。这种设计不仅锻炼了学生的自主探究、合作探究能力，还培养了学生的创新性思维，提高了学生理论联系实际的能力。
姜老师设置的课后作业是：请结合本节课所学，谈谈“人贵有自知之明”的重要性。写成200字以内的小论文。打破常规，又不突兀，也是画龙点睛的设计。
她做到了传授知识与情感教育并重，促进学生的知、情、意、行的统一。充分体现了教师主导作用和学生主体地位的有机统一，践行了新课改理念。
2.教学设计有创新和创意
“新的课程观”认为：世界是学生的教科书。姜老师本节课分享和利用了一系列学生所熟知的广告视频材料，情景探究和问题设計贴近学生“接地气”，既能激发学生的学习兴趣，又有一定的思想教育意义。知识点的的过渡自然，并能通过问题设计和探讨活动体现新课改的精神，培养学生自主学习，合作学习的能力。不是灌输式的让学生接受知识，是师生共同探究，由学生经过课堂情感体验或案例分析，总结出本节课的知识点，完成情感价值观的教学目标。
3.学生已经养成良好的学习习惯，训练有素
纵观整个教学过程始终都在体现互动、合作、探究与展示的良好课堂教学氛围，学生学习的主体作用得到了充分发挥，学生真正有机会自主探究，自主发表见解；课堂上学生学习形式丰富，有自主探究，小组讨论，抢答展现等形式，体现了很强的自主学习，合作学习的新课程理念，师生关系融洽，契合度高。
三、教学目标明确，课堂教育教学效果良好
本节课采用了现代多媒体与传统板书相结合的教学手段，教学流程顺畅，教学目标达成度较高。 姜老师在课前通过PPT向学生明确了本节课的学习目标，学习目标适度，具有可操作性。通过这节课师生的共同努力，教育教学的目标基本实现，尤其是情感价值观的落实良好。姜老师通过情境的创设，问题的引导，学生的亲身体验等，以潜移默化的方式达到了教育无痕、润物无声，水到渠成的效果。值得我们借鉴。
建议：如果我来设计这节课：第一，我要把本节课的学习目标做进一步的解读，帮助学生进一步了解本节课教学内容尤其是明确重难点是什么；第二，把握关键词：主要矛盾常用到的词语有：中心，关键，重点，重中之重，着力点，突破口等；矛盾的主要方面常用到的词语有：性质、本质、主流、方向、主体等；第三是，方法论上的区别：主要矛盾一般适用于办事情，解决问题；矛盾的只要方面一般适用于看问题，认识事物等。）
一、教师底蕴深厚
姜老师是一位年轻的、优秀的政治教师。她课堂语言精练流畅，善于启发引导，她始终在积极引导和鼓励学生，对学生回答完问题总会有一个言简意赅的评价，体现鼓励、表扬的艺术。课堂上，她始终面带微笑和同学交流，有极强的亲和力和感染力。她设置的情景探究问题贴近学生，体现新课改的理念，培养学生自主学习，合作学习的能力，不仅富了学生的课外知识，激发学生的学习兴趣，还有一定的德育渗透功能。
她能引导学生把生活中的问题从政治学科角度加以分析，提高了学生理论联系实际、分析问题解决问题的能力。她的课堂不是灌输式的让学生接受知识，而是和学生共同探讨，由学生经过课堂情感体验或案例分析，总结出本节课的知识点，完成情感价值观的教学目标，她的板书字体工整、大气，结构合理，重难点突出，尤其重视体现知识之间的联系。
二、充分体现新课程的教学理念
1.课堂导入、教学环节引人入胜，教学环节衔接自然
她通过展示广告人陈亮的人生格言：超越别人很容易，超越自己是最难的，导入新课。“这句话包含了深刻的辩证法的矛盾的观点，今天我们就来共同探讨用对立统一的观点看问题，期待也能指导我们的人生取得成功”。简洁，却又引人入胜。
纵观整个教学过程，教学设计流畅，环节衔接自然、紧凑，她正确处理了教与学的关系，给学生提供一个主动寻求知识、获取知识，以及合作学习的教学环境。教学过程中，她既重视落实教材的基础知识又能创造性地使用教材，教学设计注意联系学生实际，贴近学生生活。
本节课姜老师熟练、有效地使用教学媒体，使教学更生动、更形象。欣赏视频：广告《小园丁的梦想》，设置了三个层层递进的问题：小园丁的梦想是什么？他用什么样的方式实现梦想？他选择这样的方式是基于什么样的生活经验。学生展示，老师点播：矛盾特殊性含义，方法论要求，并板书：矛盾特殊性——具体问题具体分析；师生共同列举体现具体问题具体分析的成语
她设计的我思故我得、我用我所学及课后作业等环节有利于学生的主体性发展、培养学生分析问题和解决问题的能力。如设计之一：我思故我得：观看视频之后提出问题请结合自身实际或者所见所闻，说说腾讯QQ社会作用的利与弊。通过分组讨论，学生展示，教师点播、归纳总结得出：腾讯QQ，有利有弊，利大于弊，利是主要方面，引出矛盾主次方面辩证关系原理及方法论要求，并板书：矛盾主次方面辩证关系------抓主流，不忽视支流 。不仅环节设计合理，学生非常感兴趣，积极参与，而且很好地解决了本节课难点之一主要矛盾与矛盾的主要方面的区别。
她设计的我用我所学：为通化葡萄酒设计广告 ”环节， 要求： 分析葡萄酒的消费群体；突出葡萄酒的的特点（卖点）；兼顾广告创意的几种因素。学生兴趣浓厚，积极参与讨论、展示，姜教师恰到好处的引领，可谓完美。这种设计不仅锻炼了学生的自主探究、合作探究能力，还培养了学生的创新性思维，提高了学生理论联系实际的能力。
姜老师设置的课后作业是：请结合本节课所学，谈谈“人贵有自知之明”的重要性。写成200字以内的小论文。打破常规，又不突兀，也是画龙点睛的设计。
她做到了传授知识与情感教育并重，促进学生的知、情、意、行的统一。充分体现了教师主导作用和学生主体地位的有机统一，践行了新课改理念。
2.教学设计有创新和创意
“新的课程观”认为：世界是学生的教科书。姜老师本节课分享和利用了一系列学生所熟知的广告视频材料，情景探究和问题设計贴近学生“接地气”，既能激发学生的学习兴趣，又有一定的思想教育意义。知识点的的过渡自然，并能通过问题设计和探讨活动体现新课改的精神，培养学生自主学习，合作学习的能力。不是灌输式的让学生接受知识，是师生共同探究，由学生经过课堂情感体验或案例分析，总结出本节课的知识点，完成情感价值观的教学目标。
3.学生已经养成良好的学习习惯，训练有素
纵观整个教学过程始终都在体现互动、合作、探究与展示的良好课堂教学氛围，学生学习的主体作用得到了充分发挥，学生真正有机会自主探究，自主发表见解；课堂上学生学习形式丰富，有自主探究，小组讨论，抢答展现等形式，体现了很强的自主学习，合作学习的新课程理念，师生关系融洽，契合度高。
三、教学目标明确，课堂教育教学效果良好
本节课采用了现代多媒体与传统板书相结合的教学手段，教学流程顺畅，教学目标达成度较高。 姜老师在课前通过PPT向学生明确了本节课的学习目标，学习目标适度，具有可操作性。通过这节课师生的共同努力，教育教学的目标基本实现，尤其是情感价值观的落实良好。姜老师通过情境的创设，问题的引导，学生的亲身体验等，以潜移默化的方式达到了教育无痕、润物无声，水到渠成的效果。值得我们借鉴。
建议：如果我来设计这节课：第一，我要把本节课的学习目标做进一步的解读，帮助学生进一步了解本节课教学内容尤其是明确重难点是什么；第二，把握关键词：主要矛盾常用到的词语有：中心，关键，重点，重中之重，着力点，突破口等；矛盾的主要方面常用到的词语有：性质、本质、主流、方向、主体等；第三是，方法论上的区别：主要矛盾一般适用于办事情，解决问题；矛盾的只要方面一般适用于看问题，认识事物等。）