一、激发学习兴趣，改变教学方法
　　兴趣教学是英语学科的着眼点。实施兴趣教学可以减负增效，使学生学得积极主动、轻松愉快。”兴趣是最好的老师“，兴趣有了，才能更好地与老师配合，达到训练的目的。为了调动广大学生学习英语的兴趣，必须充分发挥教师的动力作用。用生动形象、直观的实物，简笔画，投影片中的多媒体等教学手段，增大教学直观性和趣味性，创设情境，让课本上的内容”活“起来，让学生投入到大面积、高容量的英语实践中，增强语感，强化记忆，培养其学习能力。采用多种教法，寓教于乐，营造一种良好的师生教学氛围。
　　二、情感投入，强化识记
　　加强因材施教，与学生情感融合。在教学中要因材施教，分层指导，充分满足不同智力层次的学生的发展需要，各尽所能，各尽其才。创造温馨和谐的语言教学气氛，沟通教与学的关系，缩短师生心距。教师要推行微笑教学，用心关爱学生、鼓励学生、感化学生，与学生建立一种平等和谐的合作、伙伴关系，形成师生情感共鸣，激起师生产生教与学的热情，使学生保持学习兴趣。
　　克服遗忘，反复循环。根据艾宾浩斯遗忘规律，科学的安排循环复习。比如每天都用词卡复习前面学过的单词，连续进行一周，以后在进行一次集中复习，这样学生就基本记住了。对语法知识，语言对话都可以按这样进行有计划的反复循环，使学生不知不觉中就能记住，从而树立学好英语的心理优势。
　　持之以恒，成功教学。学习英语是练功夫的过程，并不是那么轻松。不怕困难，坚持学习，学贵有恒。在教学中多关心他们，督促其认真学习，学英语没有捷径，真正掌握英语，达到运用自如。
　　三、指导学法，精留练习
　　“授之于渔“。”教为不教“，”学要会学“。教师在教学过程中要引导学生培养认真听、注意模仿、大胆开口说的良好学习习惯，积极参与课内外语言实践，从而学会多动脑、多动口、多记多练、多反复等学习方法。训练学生记单词的能力。教给学生良好的学习习惯，使学生终生受益。
　　精留作业。一定要在“精”字上做文章，精心备课，抓住重点难点，精心改革作业形式，使其具有目的性、趣味性、选择性、层次性、创造性、适量性、多样化的特点。保证“有声作业”，促进学生听、读、说、写、译的发展。
　　四、狠抓听读说写，切实提质增能
　　听、读、说、写是学好英语的基础。听的能力培养主要是听老师和其它同学讲。教师在上英语课的时候，也要用简单的英语口语与母语相结合，在作听力练习时，力求保持放松，自然和稳定的心态.即建立自信心和培养良好的心理素质在听力提高中致关重要.我们可以作些简单的笔记，例如人名，地名，时间，年龄，职业，数字等以便更好地理解材料.当然还要以听为主. 作听力练习还应重材料大意， 而不要力求听懂每个词，不要在单个词上浪费太多时间. 我们学习口语目的是为了与别人进行交流，所以英语口语中的几个要素的重要次序应为：流利-准确-恰当.努力寻找学习伙伴一起练习口语.英语角是个不错的地方，在那我们不但可以练习口语，还可以交流英语学习经验，开拓视野，提高英语学习兴趣. 提高英语阅读能力有精读和泛读两种方法，在精读课文时，我们要把生词，词组，句型做成笔记.读后要试着用这些疑问词提问自己：谁，什么，何时，何地且努力用自己的话来回答. 泛读时，要培养浏览，跳读和快读的能力.即抓住关键词，主题句和中心大意的能力. 写作需要有很多素材，积累素材很重要.要多背课文，写作前准备一些要用的好词汇，好句子。坚持用英语写日记有很多好处。