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说实在的，能考进慈溪中学理科实验班，很大的原因来自老黄，不过那时并不知道他被称作老黄，只是从语文老师那儿得知慈溪中学有这样一位功勋教师。并称能成为他的学生真是种幸福。
也许冥冥中真是有这样一种师生缘吧。先是实验班昕老黄的语文讲座，只见进来一个高瘦的先生——似乎老黄更适合用先生。而非普通的老师。戴着一副黑框大眼镜，额上光亮无发。大步走上讲台，转身潇洒地写下“生命有约——关于高中生读书中的几点思考与建议”。猛然发现老黄已是聪明“绝顶”。这是初次照面。印象最深刻的除了他满腹的经纶外，还有那一句自嘲“无‘齿’之徒”——大抵是种文人的率真罢。
之后是文学社，有幸多次听到老黄的讲座。自以为当上文学社社长后最成功的便是请来老黄讲座。仿佛每次时间都过得特别快，真比美人旁坐之更快活呢!
最后便是分班，有老黄的语文课仿佛分到2班便是种庆幸。还可以做老黄两年的学生。
大约是暑期里，有一天上语文课前老黄突然讲到前一天讲起的“五谷”，在黑板上写出了“稻、黍、稷、麦、豆”，在其下方还附带小篆与甲骨文。老黄的字有种很强烈的个性特点，字很大。我不戴三百度的眼镜都能看到，而且一笔一划都仿佛透出类似竹林七贤的洒脱与狂放。就那样。十五个字写了满满一黑板，顿时，一种神奇的感觉充溢在我的心中，让我不禁感慨华，夏文明的传奇与辉煌。真的，超有感觉。我就那样依样画瓢描了满当当的一页笔记。回看时翻到那一页，就仿佛在翻阅几千年前的竹简经文。一种历史的厚重感完全出来了。老黄一边向我们解释，一边竟然手舞足蹈地描述起古时人们盼丰收求甘霖的动作来，与黑板上的甲骨文一对照。还真神似。
同学一致赞同，老黄上课多“废话”。往往开头能扯好远好远。譬如吧，他正襟危立说：“同，学们，下面我们开始上《溪鳗》。”说完这句话。老黄还能说：“这篇陈斤澜的小说与前几天上的陈村的《一天》和以前上的毕飞宇的《地球上的王家庄》有什么不同呢?接着。他开始讲毕飞宇的文章多用诗化的语言，我听得诺诺点头，赶紧记下。又说《一天》的语言啰嗦，却正需这样来体现张三生活的单调。我的手紧握一支笔，笔尖在纸上刷刷地游走，唯恐漏下一个精华的字。往往过去半节课才算真的开始上课。记得上《西厢记》的那节课，老黄先点了一下发下的作文讲义，之后绘声绘色地讲了有关《西厢记》的内容。离下课还有五分钟，老黄将书页一抚。正色说：“下面开始讲课文。”真佩服老黄的定力。不过话说回来，也正是因为这些看似无关紧要的“废话”，使我认识了毕飞宇等作家与作品及写作风格，以致忍不住拼命在图书馆穿梭淘宝。我仿佛看见了海德格尔“诗意地栖居在地球上”，看见了徐文长痛苦而坎坷的一生。也甘愿做“青藤门下狗”。而这些都是我先前并未有多少耳闻的。听老黄的课真是一种享受。
最近，老黄总是发下一些考验我耐心的文章。于我仿佛晦涩难懂，佶屈聱牙，但老黄总嘿嘿一笑，说声“好好看”使我不得不硬着头皮去啃硬骨头。先前一篇《唤醒我们柔软的心弦》让我感慨良多。追名逐利的社会。鲜有固守心灵净土的人了。曾经老黄在上完安徒生的《光荣的荆棘路》后，布置了一篇大作文，以缅怀古往今来那些殉道者及追求光明真理的文人勇士。而今读《人的精神拯救》突然悟到老黄正是借好文章一点一点感化我们的心灵。洗去心灵铅华，因而老黄会说我们有好文章读真幸福。而我遇上这么好的老师又何尝不是一种幸福?
语言啰嗦。作为一个语文老师，我想老黄布置作文的确可谓将文人的特点发挥得淋漓尽致。正如老黄自己所说：“我每出一个作文題目都要想好几天。”是的，老黄苦思冥想好几天，于是我们得“遭殃”绞尽脑汁，使尽浑身解数。你瞧他出的题儿：“碗”、“窗帘”，有多好写，又有多难写；“蜕”，有多狭窄，又有多宽泛；“格调”、“空白”。有多抽象，又有多具体!让我不禁感慨“书到用时方恨少”。如此有想象力的作文题交给有想象力的我们，自然“一千个观众就有一千个哈姆雷特”了，任你天马行空，老黄都不恼。反而笑呵呵地给你批上一个总分，一个语言分。未了再写上一段龙飞凤舞的评语。而我总能从评语中获益匪浅。老黄从不吝啬表扬人，他可以从不同角度对你的作文进行褒扬。以致几乎每人的文章都是好文章。你说都表扬与都不表扬有多大区别?可至少学生感觉不一样，这就是老黄行事的“精明”之处。老黄一丝，不苟地出题。一丝不苟地批改。一丝不苟地嘉扬，让我也不得不一丝不苟地来构思，一丝不苟地下笔了。
期初考试。选择题错得一塌糊涂。老黄在卷子上批“欠好”。至使我惶惶不安；又自知理亏，以致老黄来上课都不敢抬头，仿佛偷米的硕鼠不敢现身。
当然，老黄其实是个可爱的角儿。在上《斑纹》时，他讲起了他做农民时三次与蛇的惊险经历，自此对蛇有恐惧感。他讲得绘声绘色，我们听得津津有味。在说到人要对自然有敬畏之心，人要恻隐心时，老黄说：“你吃鸡肉吃好了，你不要虐待它。把它脚绑起来倒挂。它是不是很难受的呢?”让我们在会心一笑的同时，体会到做人最基本的善良。每次语言课下课。同学总是围住老黄问长问短，或者向他借书，托他买书，老黄都一一应允，并尽最大的努力满足同学的要求。
这就是我的先生，亦师亦友的老黄。
也许冥冥中真是有这样一种师生缘吧。先是实验班昕老黄的语文讲座，只见进来一个高瘦的先生——似乎老黄更适合用先生。而非普通的老师。戴着一副黑框大眼镜，额上光亮无发。大步走上讲台，转身潇洒地写下“生命有约——关于高中生读书中的几点思考与建议”。猛然发现老黄已是聪明“绝顶”。这是初次照面。印象最深刻的除了他满腹的经纶外，还有那一句自嘲“无‘齿’之徒”——大抵是种文人的率真罢。
之后是文学社，有幸多次听到老黄的讲座。自以为当上文学社社长后最成功的便是请来老黄讲座。仿佛每次时间都过得特别快，真比美人旁坐之更快活呢!
最后便是分班，有老黄的语文课仿佛分到2班便是种庆幸。还可以做老黄两年的学生。
大约是暑期里，有一天上语文课前老黄突然讲到前一天讲起的“五谷”，在黑板上写出了“稻、黍、稷、麦、豆”，在其下方还附带小篆与甲骨文。老黄的字有种很强烈的个性特点，字很大。我不戴三百度的眼镜都能看到，而且一笔一划都仿佛透出类似竹林七贤的洒脱与狂放。就那样。十五个字写了满满一黑板，顿时，一种神奇的感觉充溢在我的心中，让我不禁感慨华，夏文明的传奇与辉煌。真的，超有感觉。我就那样依样画瓢描了满当当的一页笔记。回看时翻到那一页，就仿佛在翻阅几千年前的竹简经文。一种历史的厚重感完全出来了。老黄一边向我们解释，一边竟然手舞足蹈地描述起古时人们盼丰收求甘霖的动作来，与黑板上的甲骨文一对照。还真神似。
同学一致赞同，老黄上课多“废话”。往往开头能扯好远好远。譬如吧，他正襟危立说：“同，学们，下面我们开始上《溪鳗》。”说完这句话。老黄还能说：“这篇陈斤澜的小说与前几天上的陈村的《一天》和以前上的毕飞宇的《地球上的王家庄》有什么不同呢?接着。他开始讲毕飞宇的文章多用诗化的语言，我听得诺诺点头，赶紧记下。又说《一天》的语言啰嗦，却正需这样来体现张三生活的单调。我的手紧握一支笔，笔尖在纸上刷刷地游走，唯恐漏下一个精华的字。往往过去半节课才算真的开始上课。记得上《西厢记》的那节课，老黄先点了一下发下的作文讲义，之后绘声绘色地讲了有关《西厢记》的内容。离下课还有五分钟，老黄将书页一抚。正色说：“下面开始讲课文。”真佩服老黄的定力。不过话说回来，也正是因为这些看似无关紧要的“废话”，使我认识了毕飞宇等作家与作品及写作风格，以致忍不住拼命在图书馆穿梭淘宝。我仿佛看见了海德格尔“诗意地栖居在地球上”，看见了徐文长痛苦而坎坷的一生。也甘愿做“青藤门下狗”。而这些都是我先前并未有多少耳闻的。听老黄的课真是一种享受。
最近，老黄总是发下一些考验我耐心的文章。于我仿佛晦涩难懂，佶屈聱牙，但老黄总嘿嘿一笑，说声“好好看”使我不得不硬着头皮去啃硬骨头。先前一篇《唤醒我们柔软的心弦》让我感慨良多。追名逐利的社会。鲜有固守心灵净土的人了。曾经老黄在上完安徒生的《光荣的荆棘路》后，布置了一篇大作文，以缅怀古往今来那些殉道者及追求光明真理的文人勇士。而今读《人的精神拯救》突然悟到老黄正是借好文章一点一点感化我们的心灵。洗去心灵铅华，因而老黄会说我们有好文章读真幸福。而我遇上这么好的老师又何尝不是一种幸福?
语言啰嗦。作为一个语文老师，我想老黄布置作文的确可谓将文人的特点发挥得淋漓尽致。正如老黄自己所说：“我每出一个作文題目都要想好几天。”是的，老黄苦思冥想好几天，于是我们得“遭殃”绞尽脑汁，使尽浑身解数。你瞧他出的题儿：“碗”、“窗帘”，有多好写，又有多难写；“蜕”，有多狭窄，又有多宽泛；“格调”、“空白”。有多抽象，又有多具体!让我不禁感慨“书到用时方恨少”。如此有想象力的作文题交给有想象力的我们，自然“一千个观众就有一千个哈姆雷特”了，任你天马行空，老黄都不恼。反而笑呵呵地给你批上一个总分，一个语言分。未了再写上一段龙飞凤舞的评语。而我总能从评语中获益匪浅。老黄从不吝啬表扬人，他可以从不同角度对你的作文进行褒扬。以致几乎每人的文章都是好文章。你说都表扬与都不表扬有多大区别?可至少学生感觉不一样，这就是老黄行事的“精明”之处。老黄一丝，不苟地出题。一丝不苟地批改。一丝不苟地嘉扬，让我也不得不一丝不苟地来构思，一丝不苟地下笔了。
期初考试。选择题错得一塌糊涂。老黄在卷子上批“欠好”。至使我惶惶不安；又自知理亏，以致老黄来上课都不敢抬头，仿佛偷米的硕鼠不敢现身。
当然，老黄其实是个可爱的角儿。在上《斑纹》时，他讲起了他做农民时三次与蛇的惊险经历，自此对蛇有恐惧感。他讲得绘声绘色，我们听得津津有味。在说到人要对自然有敬畏之心，人要恻隐心时，老黄说：“你吃鸡肉吃好了，你不要虐待它。把它脚绑起来倒挂。它是不是很难受的呢?”让我们在会心一笑的同时，体会到做人最基本的善良。每次语言课下课。同学总是围住老黄问长问短，或者向他借书，托他买书，老黄都一一应允，并尽最大的努力满足同学的要求。
这就是我的先生，亦师亦友的老黄。