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英语任务型教学的目的就是让学生学会运用所学英语知识来“做某事”。让学生参与教师或教材精心设计的任务型学习活动中认识语言,运用语言,发现问题,找出规律,归纳知识和感受成功。在教学过程中,教学活动的设计非常重要,教学任务设计的优劣将直接影响到教学效果。在设计教学任务时,我们应该做到:
1.设计任务要有明确的目的性
教师要依据教材的内容和学生的素质,确定该课的目标,设计出可行性、可操作性的任务,使学生乐意完成这项教学任务。使课堂内语言学习和社会语言活动结合起来,使学生能够运用所学语言去解决实际生活中的问题。
2.设计任务要有真实性
学生是课堂的主人,以学生为中心,设计任务活动要将真实的语言材料引入学习环境,这种真实的语言材料应来自学生的生活经历。任务要学生来完成,所以教学任务一定要符合当代中学生的特征和爱好,要尽量贴近学生、贴近生活、贴近社会,从学生的生活经验和兴趣出发,使不同类型的学生都参与到课堂教学活动中,使课堂活动更加生机勃勃、丰富多彩,使学生学于其中,乐于其中,用于其中,在活动中成长、发展、完善。
3.设计任务要有功能性
设计任务活动要求学生在理解的基础上运用所学语言进行交流。在设计任务时教师必须注意语言形式和语言功能的结合,使学生去掌握语言形式的同时,培养其自我把握语言的功能。任务要围绕一定的语言教学内容展开,有利于学生学习英语知识,发展语言技能,为语言教学服务,从而培养学生语言的运用能力。
英语任务型教学模式有利于提高学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师,是学好英语的先导,巧设“任务”激发兴趣,提高英语课堂效率。
一、巧设教学任务,积极创设情境,培养学生兴趣
学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心,是英语学习的先决条件。因此,要根据教材设计贴近学生实际的教学活动,为学生创设一个愉悦的学习环境,吸引和组织他们积极参与,教学实践证明,精心创设各种教学情境,能激发学生的学习动机和好奇心,培养学生的求知欲望,调动学生学习的积极性和主动性,引导学生形成良好的意识倾向,促使学生主动地参与,是培养学生和激发学生学习兴趣的前提。
1.以挂图设情境
兴趣是推动学生自觉学习的内在动力,作为一名教师,要善于启发学生的兴趣,点燃学生的求知欲望,利用教学挂图和简笔画,把复杂的教学内容用图的形式展现出来,使学生一目了然,这种直观教学法,帮助学生理解,引导学生用英语进行思维,让学生利用图中的情景进行练习,学生的想象力可以充分发挥,最后再进行综合性的交流。如根据图意对话、提问、回答、和判断等。
2.以语言设情境
在教学过程中,精心创设真实可信的语言情境;增强课堂教学的趣味性,用英语组织教学,用英语对学生进行讲解和指导,要尽量使用教材上出现过,学生听得懂的语堂用语。在讲授新课时,对于学生不理解的知识,教师可以充分运用肢体语言,通过动作、眼神、手势、面部表情等表达方式,化难为易。
3.以实物设情境
学生的自主性学习大多取决于兴趣。因此,在英语课堂上,我要将与教材内容相符的便与携带的实物紧密结合起来,利用实物教单词、句型、课文,形象、直观又易解,所以教师设置这种情境可以让学生通过视觉、味觉、听觉得到感觉的刺激,使枯燥的词汇学习变得生动有趣,津津有味,使难解的句型学习变得易懂易掌握,能调节课堂气氛和加深对所学内容的理解,从而取得事半功倍的效果。
4.以图像设情境
为了提高学习英语的兴趣,可以利用现代的多媒体教学,让学生直观上看到设计的情境。新颖的、活泼的、直观的物体最容易引起大脑的积极思维。在教学过程中,教师应多收集些与英语教学有关的图片、画集,或者制成多媒体课件。
二、巧设教学任务,积极引导学生参与,激发学习兴趣
“教人未见其趣,必不乐学。”兴趣是推动学生学习的内在的力量,是学生学习的强大动力。英语任务型教学,非常重视师生之间的互动,要以学生为主体,让学生全面地参与课堂教学,让学生在课堂上充分地“动”起来,才能把枯燥的学习变成学生感兴趣的活动,使学生在任务型教学这个活动中去思考去发现,进而在活动中学习语言和运用语言。语言交际是充满创造性的心智活动,应多设计一些启智和激趣的任务型活动。
1.表演任务
在英语教学过程中,根据不同教材不同内容,再根据学生好动好表现自己这一特点,教师可以为学生设计表演“任务”,让学生充分“动”起来,让学生自己去感受,语言的实践性决定了教师在课堂教学中要给学生提供一定的实践机会和条件,更好地发挥学生的表演才能,满足表现欲为提高交际能力奠定基础。
2.画画任务
学生天生爱动手,教师可以根据教材,设计画画“任务”,让学生边听边画,最后把自己的作品展示出来,或把自己画出来的画用英语讲给大家听,这种方法不仅能激发学生的兴趣,而且能有效地提高学生的听力和语言运用能力。
3.制做任务
根据不同教材的特点,教师可以让学生通过完成具体的任务来学习语言,以获得和积累英语知识,享受成功的喜悦。如制作生日卡、圣诞卡和新年贺卡,写英语广告,写英文祝词,写公园、教室等公共场合的英语警示牌,编英语小幽默故事,编英语手抄报等,这样做既能使学生复习和强化所学知识,变机械学习为生动有趣的学习,又能为学生提供展示个性和能力的舞台,从而培养学生综合运用语言的能力。
4.说唱任务
根据学生天生爱唱、爱跳的特点,教师可以根据教材内容,设计说唱“作务”,让学生自己动手编写一些节拍短,易唱的歌曲,可以把单词编入歌词,又可以把句型编入歌词,易唱易记,学生对这个活动的积极性很高,提高了学生学习英语的积极性。
5.竞赛任务
根据英语教材单词多,内容多的特点,把单词和课文设计成简单“任务”让学生分成几组进行竞赛。每组同学一次性到黑板上写单词,在规定的时间内看哪个小组写的最多又正确,学生由于好胜,谁也不愿自己的小组失败,所以都会主动而积极地背单词,争第一。又如,布置背诵课文,背诵的人数最多,背的又熟练的为“优秀小组”。就这样,在客观上激起学生的兴趣。使同学们不再把学英语单词和背课文当作一种负担,而是一种乐趣,从而达到教学目的,实现了寓教于乐的英语课堂教学。
三、巧设教学任务,赏识每位学生的闪光点,让学生体验成功的喜悦,增强学生兴趣
在英语教学过程中,采用“任务型”教学,我深刻领悟到师生在愉悦合作的课堂上,学生学习英语的兴趣很浓,都能充分“动”起来,在完成任务过程中积极思考,精心组织语言,精辟的说法,流利的句子,让学生体验到了成功的喜悦。同时,我们的课堂变得丰富多彩,充满了激情,完成教学任务极大提高课堂效率。在教学任务活动中学生学到了知识,感觉不到学习的压力,大大提高了学习英语的积极性。
1.设计任务要有明确的目的性
教师要依据教材的内容和学生的素质,确定该课的目标,设计出可行性、可操作性的任务,使学生乐意完成这项教学任务。使课堂内语言学习和社会语言活动结合起来,使学生能够运用所学语言去解决实际生活中的问题。
2.设计任务要有真实性
学生是课堂的主人,以学生为中心,设计任务活动要将真实的语言材料引入学习环境,这种真实的语言材料应来自学生的生活经历。任务要学生来完成,所以教学任务一定要符合当代中学生的特征和爱好,要尽量贴近学生、贴近生活、贴近社会,从学生的生活经验和兴趣出发,使不同类型的学生都参与到课堂教学活动中,使课堂活动更加生机勃勃、丰富多彩,使学生学于其中,乐于其中,用于其中,在活动中成长、发展、完善。
3.设计任务要有功能性
设计任务活动要求学生在理解的基础上运用所学语言进行交流。在设计任务时教师必须注意语言形式和语言功能的结合,使学生去掌握语言形式的同时,培养其自我把握语言的功能。任务要围绕一定的语言教学内容展开,有利于学生学习英语知识,发展语言技能,为语言教学服务,从而培养学生语言的运用能力。
英语任务型教学模式有利于提高学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师,是学好英语的先导,巧设“任务”激发兴趣,提高英语课堂效率。
一、巧设教学任务,积极创设情境,培养学生兴趣
学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心,是英语学习的先决条件。因此,要根据教材设计贴近学生实际的教学活动,为学生创设一个愉悦的学习环境,吸引和组织他们积极参与,教学实践证明,精心创设各种教学情境,能激发学生的学习动机和好奇心,培养学生的求知欲望,调动学生学习的积极性和主动性,引导学生形成良好的意识倾向,促使学生主动地参与,是培养学生和激发学生学习兴趣的前提。
1.以挂图设情境
兴趣是推动学生自觉学习的内在动力,作为一名教师,要善于启发学生的兴趣,点燃学生的求知欲望,利用教学挂图和简笔画,把复杂的教学内容用图的形式展现出来,使学生一目了然,这种直观教学法,帮助学生理解,引导学生用英语进行思维,让学生利用图中的情景进行练习,学生的想象力可以充分发挥,最后再进行综合性的交流。如根据图意对话、提问、回答、和判断等。
2.以语言设情境
在教学过程中,精心创设真实可信的语言情境;增强课堂教学的趣味性,用英语组织教学,用英语对学生进行讲解和指导,要尽量使用教材上出现过,学生听得懂的语堂用语。在讲授新课时,对于学生不理解的知识,教师可以充分运用肢体语言,通过动作、眼神、手势、面部表情等表达方式,化难为易。
3.以实物设情境
学生的自主性学习大多取决于兴趣。因此,在英语课堂上,我要将与教材内容相符的便与携带的实物紧密结合起来,利用实物教单词、句型、课文,形象、直观又易解,所以教师设置这种情境可以让学生通过视觉、味觉、听觉得到感觉的刺激,使枯燥的词汇学习变得生动有趣,津津有味,使难解的句型学习变得易懂易掌握,能调节课堂气氛和加深对所学内容的理解,从而取得事半功倍的效果。
4.以图像设情境
为了提高学习英语的兴趣,可以利用现代的多媒体教学,让学生直观上看到设计的情境。新颖的、活泼的、直观的物体最容易引起大脑的积极思维。在教学过程中,教师应多收集些与英语教学有关的图片、画集,或者制成多媒体课件。
二、巧设教学任务,积极引导学生参与,激发学习兴趣
“教人未见其趣,必不乐学。”兴趣是推动学生学习的内在的力量,是学生学习的强大动力。英语任务型教学,非常重视师生之间的互动,要以学生为主体,让学生全面地参与课堂教学,让学生在课堂上充分地“动”起来,才能把枯燥的学习变成学生感兴趣的活动,使学生在任务型教学这个活动中去思考去发现,进而在活动中学习语言和运用语言。语言交际是充满创造性的心智活动,应多设计一些启智和激趣的任务型活动。
1.表演任务
在英语教学过程中,根据不同教材不同内容,再根据学生好动好表现自己这一特点,教师可以为学生设计表演“任务”,让学生充分“动”起来,让学生自己去感受,语言的实践性决定了教师在课堂教学中要给学生提供一定的实践机会和条件,更好地发挥学生的表演才能,满足表现欲为提高交际能力奠定基础。
2.画画任务
学生天生爱动手,教师可以根据教材,设计画画“任务”,让学生边听边画,最后把自己的作品展示出来,或把自己画出来的画用英语讲给大家听,这种方法不仅能激发学生的兴趣,而且能有效地提高学生的听力和语言运用能力。
3.制做任务
根据不同教材的特点,教师可以让学生通过完成具体的任务来学习语言,以获得和积累英语知识,享受成功的喜悦。如制作生日卡、圣诞卡和新年贺卡,写英语广告,写英文祝词,写公园、教室等公共场合的英语警示牌,编英语小幽默故事,编英语手抄报等,这样做既能使学生复习和强化所学知识,变机械学习为生动有趣的学习,又能为学生提供展示个性和能力的舞台,从而培养学生综合运用语言的能力。
4.说唱任务
根据学生天生爱唱、爱跳的特点,教师可以根据教材内容,设计说唱“作务”,让学生自己动手编写一些节拍短,易唱的歌曲,可以把单词编入歌词,又可以把句型编入歌词,易唱易记,学生对这个活动的积极性很高,提高了学生学习英语的积极性。
5.竞赛任务
根据英语教材单词多,内容多的特点,把单词和课文设计成简单“任务”让学生分成几组进行竞赛。每组同学一次性到黑板上写单词,在规定的时间内看哪个小组写的最多又正确,学生由于好胜,谁也不愿自己的小组失败,所以都会主动而积极地背单词,争第一。又如,布置背诵课文,背诵的人数最多,背的又熟练的为“优秀小组”。就这样,在客观上激起学生的兴趣。使同学们不再把学英语单词和背课文当作一种负担,而是一种乐趣,从而达到教学目的,实现了寓教于乐的英语课堂教学。
三、巧设教学任务,赏识每位学生的闪光点,让学生体验成功的喜悦,增强学生兴趣
在英语教学过程中,采用“任务型”教学,我深刻领悟到师生在愉悦合作的课堂上,学生学习英语的兴趣很浓,都能充分“动”起来,在完成任务过程中积极思考,精心组织语言,精辟的说法,流利的句子,让学生体验到了成功的喜悦。同时,我们的课堂变得丰富多彩,充满了激情,完成教学任务极大提高课堂效率。在教学任务活动中学生学到了知识,感觉不到学习的压力,大大提高了学习英语的积极性。