摘要：线描在小学美术中占有举足轻重的地位，对于小学生学习绘画有着重要意义，但在现行小学美术教材中涉及线描的内容并不多，为了让孩子们更多、更细地接触和认识并感受线描画的魅力，笔者利用拓展课平台对小学高段（五、六年级）开展系统地线描绘画教程进行完整的实践，整理此文与同行共享。
　　关键词：小学美术；线描表现；拓展课程
　　线描是小学美术教学活动的重要组成部分。现行小学美术教材，中、低段设计线描的课程较多，但到了小学高段其内容相应减少，细数了数也就（五年级上册有《好看的裝饰画》《植物写生》《运动鞋写生》《自行车写生》，六年级上册有《街市新貌》，六年级下册有《用线画人物》等）这么几课涉及线描，而且孩子们画起来大部分没有线描的味道，有些孩子根本没听说过线描绘画。于是，笔者就利用这个平台召集喜欢画画的孩子，学一学线描绘画的基础教程。
　　列出重要基础点
　　本来课程可以从绘画直接入手，但因考虑到很多孩子不知道线描画，也不知道怎样才算是一幅线描作品，所以只能从“零”开始。首先，在网上罗列了一些关于线描的基础知识和课件与孩子们共享，让他们知道“什么是线描画”“画线描画的关键点和注意点”“线描作品是怎样的一个面貌”等，就线描的一些重要的基础点列出来。
　　线描绘画的繁简处理 这是线描绘画最重要也是最难做好的一个环节，可以说繁简处理好了作品也就成功了，反之就不能说是线描作品。我是这样进行的：先跟孩子们交流——一张画你要明确需要表现谁，然后你就围绕“谁”可以做两篇文章：一是“以简衬繁”即主体物画复杂，衬景简单化处理；二是“以繁衬简”即主体物简单化处理，衬景画复杂。交流后，笔者就找一些代表性的线描绘画进行具体分析。通过讲解和实图的对比，孩子们心中已经有了一定的想法（如图一、图二）。
　　线描绘画的基础图案 这是笔者在网络中收集的一些“点”与“线”的表现手法（图三、图四）。基础图案是我们处理画面中“繁”处的重要内容和方法，笔者让孩子们仔细观察这些图片，让他们知道如何把画面画“繁”，其实一点都不难，重要的是动脑筋对一些简单的“点”和“线”，进行有序排列和组合。
　　线描绘画的注意事项 在绘画之前，笔者给孩子们罗列了画线描时需注意的一些细节：一是时刻关注线条的流畅性；二是绘画时笔用力均匀，一气呵成（用笔要稳要慢）；三是线与线要连接好，中间不能断线，不能在线头连接的地方有空白；四是注意画面大与小，点线多与少，线条长于短，曲与直、重叠与遮挡等关系；五是善用添加、留白、分割的方法来处理画面。
　　尝试简单线描练习
　　有了前面的铺垫之后，我们开始尝试简单的线描练习。我选取了对一片树叶的线描绘画。上课之前，孩子们每人收集一片落叶（最好有破残），课堂中，我与孩子们一起根据树叶的纹理进行绘画，效果还不错。
　　作品中，孩子们通过交流发现了自己的一些问题，比如：线条粗糙、粗细处理、连接处没有注意、叶子边缘过于概括等。如果时间允许，可以让他们再次选取简单的有明显纹理的物品进行线描绘画。
　　简单进行了物体纹理线描绘画后，我们接着尝试改变树叶的纹理，用自己的“线”对树叶进行线描创作。此时，学生的作品已经比较有线描的“味道”了。他们已经有意识地把不同的线型图案运用在叶片各个块面中，使画面生动有趣，富有变化，与前面的写生有了质的变化。这一步我们可以选取其他素材进行多次训练，让孩子们头脑中的线型图案和点的形态不断积累丰富并储存，为后面的进一步学习打下基础。
　　“应用”与“创作”的学习交叉
　　这个板块的学习交叉在“应用”和“创作”之中，这样孩子们学习线描画感觉不到单调和乏味，还开阔了孩子们的视野，接触认识大师们的画境，对他们的绘画成长是很有帮助的。
　　我更多地选取西方油画大师的作品，如毕加索、梵高等。毕加索的作品中，我重点选取了《哭泣的女人》和《梦》，前面一幅是“以简衬繁”的典型代表，后一幅是“以繁衬简”的具体表现。我先让孩子们细细欣赏两幅作品，用自己的语言说一说两幅作品不一样的感受和不一样的“内在表现”。再说一说临摹的简单步骤。最后，有选择让孩子们用不同的线条把两张画表现出来。
　　这一学年，孩子们的收获是很大的，他们知道怎样画好一张线描作品，了解一些大师的绘画作品，并在培养他们绘画兴趣和见识方面有积极地影响。这是一次全新的尝试，这一年的实践为我今后的拓展课带来更多的启发和思考——期待孩子们能接触一些国内的绘画大师，并且把他们的作品创编成线描绘画；期待带孩子们走进大自然，感受大自然中点与线，并把它们记录下来，成为自己的绘画内容。
　　（作者单位：浙江省诸暨市暨阳小学）