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◆摘 要：语文课堂是语文教学的主要场所，教师在课堂教学过程中所用的语言对于学生会产生很大的影响，如何正确的使用课堂语言是语文教师需要探究的问题。本文主要分了新课改下初中语文教师的课堂教学语言中所存在的一些問题，希望通过分析能够帮助语文教师提高教学的质量，从而提高学生的语文学习能力。
◆关键词：初中语文;教学语言;优化策略
事实上，语文教学的本质就是学生对语言的学习。对于初中语文教学来说，教师在课堂上所用的语言对学生会产生很大的影响，对于学生来说，学习语言是需要长时间积累的，学生需要经过多年的学习以及深刻理解才能具备一定的语言素质。一直以来语文课堂教学都是围绕考试来进行，无论是教学的内容还是教学的目的，教学的语言和教学的形式都是为了应试教育而进行，新课改下的初中语文教学，需要重视语言在教学中的作用，教学语言的运用能力以及语言的水平都需要进行提升。
一、树立教师正确的教学语言观念
首先要完成命令式语言向讨论式语言的转变。教师应将课堂主体转移向学生，可以适当地给予学生一些权力，体现新的教学模式以学生为核心的理念，避免教师主观意念对学生的干扰甚至强迫，促使学生按照自己的思想进行学习。另外，教师应将发言权同样转移给学生，提高学生的学习主动性，从而引导学生积极参与到语文教学活动中。同时，教学语言也需要完成命令式语言向讨论式语言的转变，以一种讨论的语气邀请学生进行交流。这样才能保证学生自愿性、主动性参与交流中体现学生在语文课堂上的主体地位。
其次要完成由批评式语言向鼓励式语言的转变。以往的课堂评价中，教师往往会因学生的成绩不佳而进行严厉的评价，而新的教育模式，拒绝使用这种评价方式去否定学生。教师不能仅凭成绩好坏来评价学生，还应结合学生的优点。在学生进步的时候，教师应给予一定的鼓励;在学生学习出现问题时，教师也应提出相应的建议对策，帮助学生走出困境。
二、对课堂语言进行规范
要对课堂语言进行规范，首要做的就是教师自身要用普通话进行教学，对于初中阶段的学生来说，教师是知识的代名词，教师的任何行为都会是学生学习的地方。在课堂教学中教师使用规范的普通话，那么学生在语言发音以及声调变化方面也会很规范，学生的学习积极性也会很充足，但是教师使用方言或者吐字不清，就会对学生学习造成障碍。另外，教师要尽可能正确的表达，教师是为学生传道授业解惑的重要人物，正确的表达有助于学生在语文学习中进行思考和情感联系。因此，无论在何种教学环节之中，教师都要力求一步到位、准确，而不是话语前后冲突、自相矛盾，最大程度上提升语文课堂质量。
三、教学语言要新颖有趣
语言运用也是语文教学的内容之一，因此教师语文课堂教学语言的运用会对学生语文知识的学习有一定程度的影响。教师是学生学习的引导者，教师所具备的语言知识及课堂教学语言形式都是学生学习模仿的主要对象，教师课堂教学语言水平越高对初中学生语文知识的积累与学习就越有利。学习最好的老师是兴趣，因此初中学生对于语文知识学习的兴趣对于学生学习语文知识效率有着十分重要的影响，因此在初中语文课堂上教师语言越幽默、新颖，语文课堂教学的氛围就会越活跃，学生学习语文知识的效率也会更高。教师初中语文课堂语言的有效性对学生学习效率的影响很大，想要提升教师初中语文课堂教学语言有效性教师首先就要使其课堂教学语言更加清晰、新颖、幽默，从而使得初中学生在语文课堂中获得更多的语文知识。
四、增加教学语言的审美性
语言是一门艺术，其自身就具有一定的美感，而语文知识中涵盖了丰富的美学因素。因此，教師在教学中要根据教学内容，增加语言的审美性，挖掘语文知识中的美，渲染气氛，引起学生的情感共鸣。例如，在讲解“苏州园林”的相关内容时，这是一篇写景的文章，教师在教学中就要用带有审美性的语言去教学，如，园内既有自然雅致的自然景观，也有精巧典雅的园林小品，苏州园林是我国优秀的文化遗产，集合了江南建筑的艺术精华，人们常用“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”“上有天堂，下有苏杭”来形容园林精神之美。学生们纷纷发言“真的有这么美吗？”“古代人的智慧真是伟大”“放假我一定要去”等。教师还可用多媒体下载一些视频或者图片，配合着课堂知识的讲解，更有利于烘托课堂氛围。
五、提高教学提问的有效性
提问教学是教师在初中语文课堂教学时实现教学目标的重要方式，老师在教学中适当的进行提问，不仅可以提高课堂的趣味性，还能促使学生积极主动的探索问题的办法和途径，培养学生的思维能力和解决问题的能力。例如：在邹忌讽齐王纳谏《战国策》教学中，老师引导学生进行阅读第一段，第一段内容从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常的精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。读完询问学生，邹忌为什么要向齐王进谏？突出了邹忌什么特点等问题，让学生对这些问题进行回答。通过这样的方式提高课堂的活跃程度，让学生积极踊跃的思考并回答，提高课堂的效率。同时，也可询问学生读完这些内容所疑惑的问题，让学生进行提问，学生和老师共同探索问题的答案，以此提高学生的思维能力和发现、解决问题的能力。
六、结语
在初中语文课堂中，语言教学有着十分重要的作用，反映老师教学水平的同时也影响着学生的学习水平。作为一名语文老师，应当严格的要求自己，提高自身的教学语言水平，引导学生积极的学习语文知识，从而提高语文教学的有效性。学生在学习中应积极主动的进行学习，体会语言的魅力，及时给老师进行教学反馈，与老师相互配合，提高语言教学的有效性。
参考文献
[1]陶忠德.初中语文阅读教学中的问题设计与优化[J].科教导刊，2020（16）：132-133.
[2]张勤.论如何优化初中语文教学设计[J].魅力中国，2020（04）：171-172.
◆关键词：初中语文;教学语言;优化策略
事实上，语文教学的本质就是学生对语言的学习。对于初中语文教学来说，教师在课堂上所用的语言对学生会产生很大的影响，对于学生来说，学习语言是需要长时间积累的，学生需要经过多年的学习以及深刻理解才能具备一定的语言素质。一直以来语文课堂教学都是围绕考试来进行，无论是教学的内容还是教学的目的，教学的语言和教学的形式都是为了应试教育而进行，新课改下的初中语文教学，需要重视语言在教学中的作用，教学语言的运用能力以及语言的水平都需要进行提升。
一、树立教师正确的教学语言观念
首先要完成命令式语言向讨论式语言的转变。教师应将课堂主体转移向学生，可以适当地给予学生一些权力，体现新的教学模式以学生为核心的理念，避免教师主观意念对学生的干扰甚至强迫，促使学生按照自己的思想进行学习。另外，教师应将发言权同样转移给学生，提高学生的学习主动性，从而引导学生积极参与到语文教学活动中。同时，教学语言也需要完成命令式语言向讨论式语言的转变，以一种讨论的语气邀请学生进行交流。这样才能保证学生自愿性、主动性参与交流中体现学生在语文课堂上的主体地位。
其次要完成由批评式语言向鼓励式语言的转变。以往的课堂评价中，教师往往会因学生的成绩不佳而进行严厉的评价，而新的教育模式，拒绝使用这种评价方式去否定学生。教师不能仅凭成绩好坏来评价学生，还应结合学生的优点。在学生进步的时候，教师应给予一定的鼓励;在学生学习出现问题时，教师也应提出相应的建议对策，帮助学生走出困境。
二、对课堂语言进行规范
要对课堂语言进行规范，首要做的就是教师自身要用普通话进行教学，对于初中阶段的学生来说，教师是知识的代名词，教师的任何行为都会是学生学习的地方。在课堂教学中教师使用规范的普通话，那么学生在语言发音以及声调变化方面也会很规范，学生的学习积极性也会很充足，但是教师使用方言或者吐字不清，就会对学生学习造成障碍。另外，教师要尽可能正确的表达，教师是为学生传道授业解惑的重要人物，正确的表达有助于学生在语文学习中进行思考和情感联系。因此，无论在何种教学环节之中，教师都要力求一步到位、准确，而不是话语前后冲突、自相矛盾，最大程度上提升语文课堂质量。
三、教学语言要新颖有趣
语言运用也是语文教学的内容之一，因此教师语文课堂教学语言的运用会对学生语文知识的学习有一定程度的影响。教师是学生学习的引导者，教师所具备的语言知识及课堂教学语言形式都是学生学习模仿的主要对象，教师课堂教学语言水平越高对初中学生语文知识的积累与学习就越有利。学习最好的老师是兴趣，因此初中学生对于语文知识学习的兴趣对于学生学习语文知识效率有着十分重要的影响，因此在初中语文课堂上教师语言越幽默、新颖，语文课堂教学的氛围就会越活跃，学生学习语文知识的效率也会更高。教师初中语文课堂语言的有效性对学生学习效率的影响很大，想要提升教师初中语文课堂教学语言有效性教师首先就要使其课堂教学语言更加清晰、新颖、幽默，从而使得初中学生在语文课堂中获得更多的语文知识。
四、增加教学语言的审美性
语言是一门艺术，其自身就具有一定的美感，而语文知识中涵盖了丰富的美学因素。因此，教師在教学中要根据教学内容，增加语言的审美性，挖掘语文知识中的美，渲染气氛，引起学生的情感共鸣。例如，在讲解“苏州园林”的相关内容时，这是一篇写景的文章，教师在教学中就要用带有审美性的语言去教学，如，园内既有自然雅致的自然景观，也有精巧典雅的园林小品，苏州园林是我国优秀的文化遗产，集合了江南建筑的艺术精华，人们常用“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”“上有天堂，下有苏杭”来形容园林精神之美。学生们纷纷发言“真的有这么美吗？”“古代人的智慧真是伟大”“放假我一定要去”等。教师还可用多媒体下载一些视频或者图片，配合着课堂知识的讲解，更有利于烘托课堂氛围。
五、提高教学提问的有效性
提问教学是教师在初中语文课堂教学时实现教学目标的重要方式，老师在教学中适当的进行提问，不仅可以提高课堂的趣味性，还能促使学生积极主动的探索问题的办法和途径，培养学生的思维能力和解决问题的能力。例如：在邹忌讽齐王纳谏《战国策》教学中，老师引导学生进行阅读第一段，第一段内容从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常的精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。读完询问学生，邹忌为什么要向齐王进谏？突出了邹忌什么特点等问题，让学生对这些问题进行回答。通过这样的方式提高课堂的活跃程度，让学生积极踊跃的思考并回答，提高课堂的效率。同时，也可询问学生读完这些内容所疑惑的问题，让学生进行提问，学生和老师共同探索问题的答案，以此提高学生的思维能力和发现、解决问题的能力。
六、结语
在初中语文课堂中，语言教学有着十分重要的作用，反映老师教学水平的同时也影响着学生的学习水平。作为一名语文老师，应当严格的要求自己，提高自身的教学语言水平，引导学生积极的学习语文知识，从而提高语文教学的有效性。学生在学习中应积极主动的进行学习，体会语言的魅力，及时给老师进行教学反馈，与老师相互配合，提高语言教学的有效性。
参考文献
[1]陶忠德.初中语文阅读教学中的问题设计与优化[J].科教导刊，2020（16）：132-133.
[2]张勤.论如何优化初中语文教学设计[J].魅力中国，2020（04）：171-172.