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摘 要：写作是语文学科中的重要组成部分，对于初中阶段的学生来说，更是他们在学习过程中需要重点培养和提高的一项能力。虽然说小学阶段的学生已经对写作有了一定的接触，但是到了初中阶段写作对于他们来说有了更高的要求，而且由于初中阶段的学生在这方面的能力也是比较有限的，教师在教学的过程中就应该重点结合学生的写作能力，需进一步改进和提高学生的写作能力。由于写作并不是学生简单的练习就可以提高的，更加需要重视学生在学习过程中，对于基础知识的积累，强化学生的练习。
关键词：初中语文;写作教学;积累写作素材;开发想象水平;教授写作方法
写作对于学生语言表达能力以及语言组织能力考查比较多，这也是因为语文学科本身就是一门语言性质的学科，在教学的过程中教师就应该结合学生这方面能力的培养，去采取教学措施。而且写作也并不是学生短时间的练习就可以提高的，更加重视学生长时间的积累。但是由于初中阶段的学生处于青春期阶段，对一些事情的坚持时间可能会比较有限。那么教师在教学过程中，对于学生写作能力的培养，在教学时应该更多地去让学生去积累一些优美文段，让学生去更多的练习写作。
一、积累写作素材
素材的积累对于写作来说比较重要，一些作文当中往往也会考查到学生语言的表达。特别是对于初中阶段的学生来说，由于对于他们的写作要求也是比较高的，因此教师在教学的过程中，就应该侧重于让学生更多的去积累一些写作素材，让学生将这些素材可以运用到写作当中，从而提高学生的写作水平。那么针对于初中生来说，他们的学习负担比较重，因此针对于素材的积累，并不仅仅来源于学生的一些课外阅读当中，更重要的在于学生在课堂学习的过程中就要重视对于课文内容文段的积累。
例如，在进行《春》这一篇课文的教学时，由于这篇课文当中描写景色的内容比较多，因此教师在教学的过程中可以让学生多读几遍课文熟悉课文内容，并且在让学生自己熟悉课文内容的过程中，让学生将自己认为比较优美的文段标记下来，重点理解和记忆。就是在讲解的过程中，也需要有意识的让学生去重视积累，在学习的过程中不断去积累一些比较优美的素材，在写作当中都可以当作比较好的素材，可以运用到作文当中。
二、开发想象水平
作文不仅体现学生的写作能力，更主要的体现在学生的表达技巧。特别是针对于初中学生来说，在他们的作文当中并不仅仅体现一些语言的运用，更重要的在于学生写作角度的不同。教师在教学的过程中应该重视对学生想象能力的培养，对学生进行更多的鼓励，让学生感受到课堂中，或者是一些写作当中，运用想象能力的成就感，从而在写作的过程，中学生可以更多的运用到想象水平，从不同的角度去剖析作文，能够写出更加优秀的文章。
例如，在进行《皇帝的新装》这一篇课文的教学时，在讲解这一篇课文时，由于其中还有一些想象因素在其中，因此教师在给学生分析和讲解这一篇课文的有关内容时，就可以从想象力这个角度入手，重点给学生剖析课文当中，可以借鉴到作文当中的部分。这也是由于写作文当中，并不只是体现学生素材的运用，更主要的体现在学生写作角度是否新颖，这也是由于学生在这个年龄阶段想象力还是比较丰富的，但是最主要的是让学生能够将这种能力在写作当中得到发挥，体现出学生的写作水平。教师在教学的过程中结合课文内容给学生分析，可以让学生在听课的过程中有意识地去学习写作方式。
三、教授写作方法
由于初中生的写作相较于小学阶段来说，在内容上有了更大的复杂程度，这也就是说教师在教学的过程中不仅仅需要让学生重视一些基础知识的积累，更重要的在于让学生懂得一些写作的方法，掌握一些写作的技巧，从而在写作的过程中可以更加灵活。那么教师在教学的过程中，不仅仅需要借助于作文课，更重要的在于在平时讲解一些课文内容分析的过程中就要对于课文当中的一些重要技巧手法进行分析，让学生有意识去借鉴和运用。
例如，在进行《济南的冬天》这一篇课文的讲解时，写作当中不同类型的作文在写作过程中方法都是不同的，有记叙文也有散文，但是针对于初中阶段的学生来说，在作文当中更多体现出的就是学生的记叙文。因此在教师给学生分析一些课文内容的过程中，就可以结合课文结构去给学生分析写作手法，借鉴作者的写作角度。学生在练习写作的过程中需要有依据地去临摹，只有这样学生才可以更多的掌握一些写作的方式，掌握一些写作的角度，将在课文當中学习到的一些内容运用到写作过程中。
总而言之，针对于初中作文教学来说，还是需要教师在教学的过程中更多的结合学生的写作能力，让学生在写作的过程中不仅仅去积累一些基本的概念，更重要的在于写作的过程中，让学生掌握良好的写作技巧。在教学的过程中应该给予学生时间，让学生去进行大量的练习，让学生在学习的过程中更多的从不同的角度思考和看待问题，提高总体作文写作能力。
参考文献：
[1]王静.对初中语文写作训练的思考[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（02）.
[2]武玉龙，张丽萍.初中语文作文有效教学探微[J].现代教育科学，2013（02）.
关键词：初中语文;写作教学;积累写作素材;开发想象水平;教授写作方法
写作对于学生语言表达能力以及语言组织能力考查比较多，这也是因为语文学科本身就是一门语言性质的学科，在教学的过程中教师就应该结合学生这方面能力的培养，去采取教学措施。而且写作也并不是学生短时间的练习就可以提高的，更加重视学生长时间的积累。但是由于初中阶段的学生处于青春期阶段，对一些事情的坚持时间可能会比较有限。那么教师在教学过程中，对于学生写作能力的培养，在教学时应该更多地去让学生去积累一些优美文段，让学生去更多的练习写作。
一、积累写作素材
素材的积累对于写作来说比较重要，一些作文当中往往也会考查到学生语言的表达。特别是对于初中阶段的学生来说，由于对于他们的写作要求也是比较高的，因此教师在教学的过程中，就应该侧重于让学生更多的去积累一些写作素材，让学生将这些素材可以运用到写作当中，从而提高学生的写作水平。那么针对于初中生来说，他们的学习负担比较重，因此针对于素材的积累，并不仅仅来源于学生的一些课外阅读当中，更重要的在于学生在课堂学习的过程中就要重视对于课文内容文段的积累。
例如，在进行《春》这一篇课文的教学时，由于这篇课文当中描写景色的内容比较多，因此教师在教学的过程中可以让学生多读几遍课文熟悉课文内容，并且在让学生自己熟悉课文内容的过程中，让学生将自己认为比较优美的文段标记下来，重点理解和记忆。就是在讲解的过程中，也需要有意识的让学生去重视积累，在学习的过程中不断去积累一些比较优美的素材，在写作当中都可以当作比较好的素材，可以运用到作文当中。
二、开发想象水平
作文不仅体现学生的写作能力，更主要的体现在学生的表达技巧。特别是针对于初中学生来说，在他们的作文当中并不仅仅体现一些语言的运用，更重要的在于学生写作角度的不同。教师在教学的过程中应该重视对学生想象能力的培养，对学生进行更多的鼓励，让学生感受到课堂中，或者是一些写作当中，运用想象能力的成就感，从而在写作的过程，中学生可以更多的运用到想象水平，从不同的角度去剖析作文，能够写出更加优秀的文章。
例如，在进行《皇帝的新装》这一篇课文的教学时，在讲解这一篇课文时，由于其中还有一些想象因素在其中，因此教师在给学生分析和讲解这一篇课文的有关内容时，就可以从想象力这个角度入手，重点给学生剖析课文当中，可以借鉴到作文当中的部分。这也是由于写作文当中，并不只是体现学生素材的运用，更主要的体现在学生写作角度是否新颖，这也是由于学生在这个年龄阶段想象力还是比较丰富的，但是最主要的是让学生能够将这种能力在写作当中得到发挥，体现出学生的写作水平。教师在教学的过程中结合课文内容给学生分析，可以让学生在听课的过程中有意识地去学习写作方式。
三、教授写作方法
由于初中生的写作相较于小学阶段来说，在内容上有了更大的复杂程度，这也就是说教师在教学的过程中不仅仅需要让学生重视一些基础知识的积累，更重要的在于让学生懂得一些写作的方法，掌握一些写作的技巧，从而在写作的过程中可以更加灵活。那么教师在教学的过程中，不仅仅需要借助于作文课，更重要的在于在平时讲解一些课文内容分析的过程中就要对于课文当中的一些重要技巧手法进行分析，让学生有意识去借鉴和运用。
例如，在进行《济南的冬天》这一篇课文的讲解时，写作当中不同类型的作文在写作过程中方法都是不同的，有记叙文也有散文，但是针对于初中阶段的学生来说，在作文当中更多体现出的就是学生的记叙文。因此在教师给学生分析一些课文内容的过程中，就可以结合课文结构去给学生分析写作手法，借鉴作者的写作角度。学生在练习写作的过程中需要有依据地去临摹，只有这样学生才可以更多的掌握一些写作的方式，掌握一些写作的角度，将在课文當中学习到的一些内容运用到写作过程中。
总而言之，针对于初中作文教学来说，还是需要教师在教学的过程中更多的结合学生的写作能力，让学生在写作的过程中不仅仅去积累一些基本的概念，更重要的在于写作的过程中，让学生掌握良好的写作技巧。在教学的过程中应该给予学生时间，让学生去进行大量的练习，让学生在学习的过程中更多的从不同的角度思考和看待问题，提高总体作文写作能力。
参考文献：
[1]王静.对初中语文写作训练的思考[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（02）.
[2]武玉龙，张丽萍.初中语文作文有效教学探微[J].现代教育科学，2013（02）.