时代的发展和转变影响着教育的变革，知识经济时代的到来赋予高中數学教育新的任务和要求。在新课程改革的指引下高中数学教育课程也应当做出相应的调整与改变。高中数学教育课程在教学过程中，老师应积极引导学生自主学习。数学是一门理论学科，有着它自身不同于其他学科的独特之处，学习数学可以培养孩子的逻辑思维能力，对于孩子的成长有很大的帮助。
　　一、引言
　　新课程改革大力倡导素质教育、创新教育、强调学生的主体性，注重学生探究意识的培养和实践能力的提高。数学教学传统的教学方法必须得到进一步改进，新课程理念要培养创新精神和创造能力，不能一味的向学生“灌输”知识，要启发和引导学生，让其主动思考和解决问题，使数学课堂的教学更加有趣，让学生从内心深处喜欢数学课程。
　　二、提高数学课堂教学的有效性
　　提高数学课堂的有效性，必须从老师开始改变，调整课堂传统的教学模式，把握好课堂的重点内容。要想在课堂上能够抓住重点内容，老师就必须得提前进行备课，老师要有自己独立的想法，自己的教学特色，不能够一味的讲解书本里的内容，要增强课堂的趣味性。在我国，数学课堂的教学模式已经固定多年。在课堂上，老师缺少与同学的互动交流，课堂教学无聊乏味，缺少趣味性，无法真正培养学生对于数学学习的兴趣。尤其是高中和高中的教学，课堂趣味性的重要性不言而喻。
　　每一位同学都是从小学开始学习和接触数学，通过小学、初中、高中将近十年时间的学习，但对于数学基础知识的掌握不同，再加上每个人的学习方式和接受能力不同，导致同学之间的学习差异性较大，加大了老师教学工作的难度，也使得学生学习的难度增大。
　　新模式下的数学课堂教学应当将学生的兴趣与课堂紧密结合，让学生充分的了解数学，喜欢数学课堂是学生喜欢上数学的第一步，只有让学生喜欢上数学课，学生才会对数学课程有兴趣，才能掌握好数学这门学科。如何增强课堂的趣味性，使得学生爱上数学学科，真正培养学生对于数学学习的兴趣，是一个很大的问题，每个老师都会用自己的方式进行培养、教育。但我认为，只有将数学课堂与现实生活结合起来的教学模式，才会更好的引导学生学习数学学科。
　　三、新课程改革下数学教学新模式
　　高中数学单元整体组合教学就是这个道理，就是将书本上的内容以及老师在课堂上所讲述的内容整合好，让学生在接受起来时更容易一点，让学生能够系统地把握所将要学习的知识点，增强学生整体的把握能力，通过这种方式将数学课堂的教学效率提高起来，让学生更加明确学习的主体。高中生已经有了思考问题的能力，在高中数学课程教学过程中，老师要培养学生独立思考问题的能力和创新型思维方式，老师讲的内容要精简，课堂上讲课的重点在于老师指导学生，使学生自己学会利用课余时间进行练习，巩固知识点。
　　老师应当根据自己班级内部的实际学习水平调整自己的教学模式，每次考试之后老师都应当进行统计，分析错误点较多的地方进行统一的讲解，或者是针对某一同学的实际情况进行个别的辅导。老师一定要注意和学生直接的沟通交流，及时了解班级内部学生的学习实际水平，调整教学模式，将教学内容与学生的实际的学习水平相结合，提高数学课堂教学质量。以书本中的知识内容为基础将其进行一定程度的深化，把学生家庭作业开放性地布置，引导学生学习好数学课程内容。老师要能够抓住重点内容，然后进行扩充，布置的作业要具有开放性、层次性。在高中数学教学过程中也要讲究因材施教，每个小孩生来都是不一样的，接受能力不同，思维方式也不同，所以，高中老师必须得因材施教，用自己的耐心和爱心去培养每一个孩子。
　　四、结束语
　　时代的发展和转变影响着教育的变革，知识经济时代的到来赋予高中数学教育新的任务和要求，对于老师的要求也更加严格。学习数学学科，学生可以提高自身的逻辑思维能力，用另外一种思维方式思考其他的一些问题。高中数学教育的路程任重道远，不是简单的理论知识的讲述，应当从实践中总结教学经验，掌握教学任务的重难点，把握好教学方向，因材施教，争取把每一位学生都培养成为国家的栋梁之才。