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摘要：目前，各阶段教育当中不乏爱国主义教育，然而社会上盲目爱国行为频频出现，这是理性爱国主义教育缺失的表现。青少年学生正处在容易情绪化的年龄段，爱国行为呈现易冲动特征。所以，在爱国主义教育中，应引导青少年学生辨析爱国与理性爱国之间的关系。同时，在教育过程中，准确把握理性爱国主义教育的途径，避免理性爱国主义教育中的不当措施，从正面宣扬理性爱国，避免过激、盲目的爱国行为的出现。
关键词：青少年学生 爱国主义 理性爱国 教育
中国历史悠久，文化源远流长，爱国主义的传统由来已久，千百年来，作为中华民族精神核心的爱国主义，如同血液在我们中华民族的躯体中流淌，蕴含了中华民族最为深厚的历史情感， 是全国各族人民的精神支柱，是建设中国特色社会主义的不竭动力，成为每一个中国人必须坚守与继承的精神资源。青少年学生是祖国的花朵，他们在很大程度上担负着民族发展的伟大使命，影响着国家未来发展的走向。在青少年学生中弘扬爱国主义，延续传统爱国主义精神的血脉，是十分必要的。尽管爱国主义几乎是青少年学生与生俱来所拥有的，是作为每一个中国人本能的精神归属指向，但是我们的学校教育在这方面仍然需要保持清醒的认识：在不同的历史时期，爱国主义有共同的要求，也有不同的具体内涵，故现在所言及的爱国主义与传统意义上的爱国主义虽然一脉相承，但是其内涵必然有所发展。从心理学角度来看，青少年学生正处于易冲动、容易为情绪所影响的阶段，他们激进、情绪化，因此，在现今形势下我们更应强化对他们的理性爱国主义教育，这是每一个教育工作者所必须认识到的。弘扬爱国主义需要一个正确的导向，要爱国，更要理性爱国。引导青少年学生辨析爱国与理性爱国之间的关系，这对每一个教育工作者，特别是对从事思想政治教育的工作者来说，具有不可忽视的指导性意义。
一、理性爱国主义的内涵分析
爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己的故土家园、种族和文化，所存在的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。理性代表着个体对他赖以生存和发展的自然环境、社会交往、文化蕴藏和制度体系，所进行的一种自觉的、稳定的、必然的深度思考。理性爱国主义的核心在于理性。这种理性爱国主义，就是一种高级的、坚定的、成熟的、纯真的、执著的爱国主义情感。理性爱国主义比朴素的情感更具稳定性、坚定性和全面性，既要激情，又要深情，既讲情感又讲理性，既有外在的行动又有内心的感悟。理性爱国主义是情感和理性的统一体。情感是理性的基础，没有情感就不会有强烈的爱国主义意识，因而就不会有理性爱国主义。没有理性的爱国主义，感性的爱国主义就不会全面持久。理性爱国主义就是把爱国主义建立在对本民族的历史、传统、国情及其现实的客观认识基础上，允许并鼓励人们对国家和民族文化进行理性的分析，坚持解放思想、实事求是原则的一种爱国行为。理性爱国主义者对于自己的国家民族怀有深厚的感情，这种感情是清醒的、受理智制约的，不以敌视或仇视别国民族为前提，他们懂得如何将不同生活方式的取舍和道义上的是非区别开来，不会以为只有自身的文化传统才是唯一合理的文化，它是爱国主义和国际主义相统一的爱国主义，是爱国动机与客观效果相统一的爱国主义，是内容与主题不断变化的与时俱进的爱国主义。
二、青少年学生非理性爱国的表现
（一）青少年学生缺乏中国特色社会主义理想信念
现阶段，在我国，爱国主义与爱社会主义本质上是一致的，发展中国特色社会主义，拥护祖国统一，是新时期爱国主义的主题。中国特色社会主义共同理想信念的内涵： 一是对党的领导的信任;二是对建设中国特色社会主义的理想和走中国特色社会主义道路的信念;三是对推进社会主义现代化建设、实现中华民族伟大复兴的理想和信念。青少年学生存在着中国特色社会主义理想信念缺失的状况，其表现是对国家的发展状况与前景不关心、不关注，一部分青少年学生缺乏民族自尊心、自豪感，存在不同程度的崇洋媚外心理，认为中国事事不如外国，对外来文化盲目崇拜，甚至不假思索地全盘接受，缺乏对多元文化的批判分析能力。
（二）青少年学生爱国主义情感层面上的冲动性
历史上诸多著名的爱国主义者，他们内心饱含着对祖国、对家园最根深蒂固的情感与依赖，浇铸成千百年来根深蒂固的对祖国最深厚的感情基础。青少年学生秉承这种思想成长，他们对历史上的爱国主义者及爱国事迹自然接受得最为彻底，对现实的理解，往往将之与历史上的爱国主义联系并作比较，从而激发出随时可能迸发的爱国热情。在情感层面上，他们是真诚的爱国者，这一点不用怀疑，他们满腔的热情我们不能去肆意浇灭。正是这股热情的存在，才使我们在本文中谈论理性爱国成为可能，这是一个不可缺少的前提，这是理性爱国主义教育的重要前提。但是，我们要充分认识到青少年学生在很多事情上表现出来的爱国主义的冲动性，而且要清晰地看见其潜在的可能存在的危害。否则，青少年学生的爱国行为终将不可避免地带有盲目性和冲动性，比如因为中日钓鱼岛事件引发的上海等地的反日游行以及在网络上对日谩骂等，这些事件是在青少年学生冲动的爱国情感下的暴力、违法行为，因而是非理性的，这有损我国在国际上的形象，也可能成为西方反华势力攻击我国的口实。避免或最大程度上降抑青少年学生不当的爱国冲动性，这将成为学校教育工作者不得不思考及想办法解决的问题。
（三）青少年学生将爱国主义与狭隘民族主义混为一谈
爱国主义与民族精神之间有着紧密的联系，但是，爱国主义并不是狭隘的民族主义。青少年学生爱国如果出现民族主义极端化倾向，不仅不利于国家对外政策的顺利实施，不利于国家采取合理的国际外交策略，也会大大影响到国内各民族的团结与稳定。尤其是在全球化进程加速，国际局势动荡不安，存在极不安定的民族主义隐患。随着互联网的普及，通信手段发生了革命性的变化，狭隘民族主义情绪极易呈现井喷之势，这也是前些年青少年学生表现出民族主义的极端化倾向的催化剂。民族主义是把双刃剑，既有利于民族团结与凝聚力合成的一面，但也有导致其畸形发展的一面，所以这是爱国主义教育中亟待解决的问题。 （四）青少年学生的爱国主义缺乏时代性
《爱国主义教育实施纲要》中明确指出爱国主义教育必须突出时代特征，与时俱进的思想要求我们更多地结合现实中活生生的事例与当下的实际情况，来进一步理解爱国主义的深刻内涵，从而用来指导我们的爱国主义行为。这是现今青少年学生爱国主义精神中所缺乏的。在社会瞬息万变的今天，对青少年学生的爱国主义教育理应与时俱进，教学工作者唯有在理解与时俱进思想，而非一味守旧的基础上实施爱国主义教育，方能真正收获教育实效，这不仅需要继承传统文化的精髓，同样需要应对实际生活中的难题。在开展理性爱国精神教育的同时，必须突出其时代性，针对中国现实国情，把爱国主义与社会主义、政治性与民族性、国家统一与各民族的互相尊重等多层面多方面的统一起来。
三、对青少年学生进行理性爱国主义教育的途径
爱国需要热情，更需要理性。偏激盲目的爱，不可。理性爱国是我们的神圣天职、历史使命、时代担当，也是实现个人价值最大化的必由之路。对青少年学生实施理性爱国主义教育是时代和形势发展的迫切需要，实施理性爱国主义教育应从以下几方面考虑。
（一）重视理论教育，坚定青少年学生的中国特色社会主义理想信念
由于一些青少年学生缺乏坚定的中国特色社会主义理想信念，导致非理性爱国行为的出现，带来了严重的危害，所以需要充分发挥政治理论课的主渠道作用，加强对青少年学生的理性爱国主义教育，坚定他们的社会主义理想信念。所以，政治理论课的教学，首先要强化国史党史教育，使青少年学生知道我们现在的幸福生活来之非常不易，需要倍加珍惜。同时又要教育他们正确看待那一段遭受侵略、封锁和敌视的历史，摆脱历史创伤造成的心理阴影，在民族关系上放眼长远、不卑不亢、发扬亲仁善邻、崇尚和平的优良传统。其次，强化国情教育。必须使他们认识到，目前我国正处于改革和发展的攻坚时期，各种矛盾凸显，祖国的兴旺发达需要我们每一个人点点滴滴的努力和奋斗。再者，强化形势与政策教育。培养他们的大局观念，增强忧患意识，增强辨别是非的能力，对反华势力保持清醒的头脑，保证在爱国情感的表达上采取理智的方式。
（二）理性爱国主义教育应与多样化的社会实践活动相结合
爱国就要报国，以理智的行动报国是爱国的最好表现。对青少年学生的爱国主义教育， 仅靠单一的课堂教育不易充分调动其积极性， 还应积极开展社会实践活动。社会实践对于青少年学生了解社会、了解国情，增长才干、培养品格，增强爱国情感和社会责任感，具有不可替代的作用。通过实践活动进行理性爱国主义教育，促进青少年学生对理性爱国的认识，使爱国认知由感性层面升华至理性层面，是现今社会形势下理性爱国主义教育的重要途径。除此之外，在实践活动过程中，他们通过亲身参与更能够深刻地感受到爱国情感，继而树立理性、深刻、持久的理性爱国理念。在实践中，增进青少年学生的知识、丰富其阅历，使他们的思想更接近实际，强化其社会责任感、历史责任感和服务意识，从而引导他们把爱国热情转化为立足岗位、刻苦学习的实际行动，自觉把个人的成才融入到推进国家现代化建设事业中去，为实现中国梦而不懈奋斗。
（三）建立理性爱国主义教育管理机制
建立理性爱国主义教育管理机制是理性爱国的关键。建立理性爱国主义教育管理机制，一方面，建立舆论引导机制。舆论引导青少年学生的观念行为，理性爱国是将民族利益放在首位的觉悟，是我们实现民族复兴、民族发展的必备信念。另一方面，建立行为管理机制。教育引导青少年学生树立依法爱国的理念，不参加未经政府批准的非法的游行示威活动，使他们认识到作为一个现代公民在行使自己的合理合法的政治诉求表达权利时，不应侵犯他人的合法权利。
（四）理性爱国主义教育应与时代发展相结合
现阶段，国际国内形势发生巨变，爱国主义具有了新的时代特征。在进行理性爱国主义教育时，需要不断挖掘爱国主义的时代内涵，倡导一切有利于全面建设小康社会与构建社会主义和谐社会等新的科学思想和崇高精神，增强青少年学生与社会主义市场经济相适应的时代意识、时代精神、主体意识和民族精神，培养他们积极参与全球化进程必须拥有的开放意识、进取精神和国际视野。在教育方法与手段的选择上，也应该力求做到与时俱进，随着网络信息技术的飞速发展，要充分利用网络等新载体，广泛而深入地开展理性爱国主义教育。
四、总结
在理性爱国主义教育中，我们应尽可能地避免教育过程中的不当措施，尤其是在容易激发青少年学生爱国热情的特殊时期则更应注意方法，应当尊重其爱国情怀，避免粗暴打压。同时，应当防患于未然，避免突击式教育。教育非一朝一夕之事，它是一个长期的循序渐进的过程，理性爱国主义教育亦是如此，只有将理性爱国主义教育的重点放在平日循序渐进的过程而非突击式教育，才能有效地实现理性爱国主义的教育目标。
总之，在对青少年学生进行爱国主义教育上，要大力倡导理性的爱国教育，采取针对性的措施，培育青少年学生的理性爱国的信念，能让青少年学生把朴素的爱国情感升华为理性的爱国情操，从而引导理性的爱国行为，从而实现青少年学生自身的自我成长，也能为实现中华民族的伟大复兴而做贡献，这样才真正不会辜负祖国对青少年学生的殷切期望。
参考文献：
[1]杨 红：《大学生爱国主义与理性爱国教育探析》[J].教育与教学研究.2012 年6月第26卷第6期：P37-40。
[2]郭培芳：《对高校理性爱国主义教育的几点思考》[J].兰州教育学院学报
2011年8月第27卷第4期：P79-81。
[3]姜莎莎：《理性爱国主义教育新思路》[J].长江大学学报（社科版）.2014 年01月第37卷第1期：P136-137。
[4]江芳俊：《论理性爱国主义的提出与弘扬》[J].中国青年政治学院学报（政 治思想理论）.2008年第6期：P60-64。
关键词：青少年学生 爱国主义 理性爱国 教育
中国历史悠久，文化源远流长，爱国主义的传统由来已久，千百年来，作为中华民族精神核心的爱国主义，如同血液在我们中华民族的躯体中流淌，蕴含了中华民族最为深厚的历史情感， 是全国各族人民的精神支柱，是建设中国特色社会主义的不竭动力，成为每一个中国人必须坚守与继承的精神资源。青少年学生是祖国的花朵，他们在很大程度上担负着民族发展的伟大使命，影响着国家未来发展的走向。在青少年学生中弘扬爱国主义，延续传统爱国主义精神的血脉，是十分必要的。尽管爱国主义几乎是青少年学生与生俱来所拥有的，是作为每一个中国人本能的精神归属指向，但是我们的学校教育在这方面仍然需要保持清醒的认识：在不同的历史时期，爱国主义有共同的要求，也有不同的具体内涵，故现在所言及的爱国主义与传统意义上的爱国主义虽然一脉相承，但是其内涵必然有所发展。从心理学角度来看，青少年学生正处于易冲动、容易为情绪所影响的阶段，他们激进、情绪化，因此，在现今形势下我们更应强化对他们的理性爱国主义教育，这是每一个教育工作者所必须认识到的。弘扬爱国主义需要一个正确的导向，要爱国，更要理性爱国。引导青少年学生辨析爱国与理性爱国之间的关系，这对每一个教育工作者，特别是对从事思想政治教育的工作者来说，具有不可忽视的指导性意义。
一、理性爱国主义的内涵分析
爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己的故土家园、种族和文化，所存在的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。理性代表着个体对他赖以生存和发展的自然环境、社会交往、文化蕴藏和制度体系，所进行的一种自觉的、稳定的、必然的深度思考。理性爱国主义的核心在于理性。这种理性爱国主义，就是一种高级的、坚定的、成熟的、纯真的、执著的爱国主义情感。理性爱国主义比朴素的情感更具稳定性、坚定性和全面性，既要激情，又要深情，既讲情感又讲理性，既有外在的行动又有内心的感悟。理性爱国主义是情感和理性的统一体。情感是理性的基础，没有情感就不会有强烈的爱国主义意识，因而就不会有理性爱国主义。没有理性的爱国主义，感性的爱国主义就不会全面持久。理性爱国主义就是把爱国主义建立在对本民族的历史、传统、国情及其现实的客观认识基础上，允许并鼓励人们对国家和民族文化进行理性的分析，坚持解放思想、实事求是原则的一种爱国行为。理性爱国主义者对于自己的国家民族怀有深厚的感情，这种感情是清醒的、受理智制约的，不以敌视或仇视别国民族为前提，他们懂得如何将不同生活方式的取舍和道义上的是非区别开来，不会以为只有自身的文化传统才是唯一合理的文化，它是爱国主义和国际主义相统一的爱国主义，是爱国动机与客观效果相统一的爱国主义，是内容与主题不断变化的与时俱进的爱国主义。
二、青少年学生非理性爱国的表现
（一）青少年学生缺乏中国特色社会主义理想信念
现阶段，在我国，爱国主义与爱社会主义本质上是一致的，发展中国特色社会主义，拥护祖国统一，是新时期爱国主义的主题。中国特色社会主义共同理想信念的内涵： 一是对党的领导的信任;二是对建设中国特色社会主义的理想和走中国特色社会主义道路的信念;三是对推进社会主义现代化建设、实现中华民族伟大复兴的理想和信念。青少年学生存在着中国特色社会主义理想信念缺失的状况，其表现是对国家的发展状况与前景不关心、不关注，一部分青少年学生缺乏民族自尊心、自豪感，存在不同程度的崇洋媚外心理，认为中国事事不如外国，对外来文化盲目崇拜，甚至不假思索地全盘接受，缺乏对多元文化的批判分析能力。
（二）青少年学生爱国主义情感层面上的冲动性
历史上诸多著名的爱国主义者，他们内心饱含着对祖国、对家园最根深蒂固的情感与依赖，浇铸成千百年来根深蒂固的对祖国最深厚的感情基础。青少年学生秉承这种思想成长，他们对历史上的爱国主义者及爱国事迹自然接受得最为彻底，对现实的理解，往往将之与历史上的爱国主义联系并作比较，从而激发出随时可能迸发的爱国热情。在情感层面上，他们是真诚的爱国者，这一点不用怀疑，他们满腔的热情我们不能去肆意浇灭。正是这股热情的存在，才使我们在本文中谈论理性爱国成为可能，这是一个不可缺少的前提，这是理性爱国主义教育的重要前提。但是，我们要充分认识到青少年学生在很多事情上表现出来的爱国主义的冲动性，而且要清晰地看见其潜在的可能存在的危害。否则，青少年学生的爱国行为终将不可避免地带有盲目性和冲动性，比如因为中日钓鱼岛事件引发的上海等地的反日游行以及在网络上对日谩骂等，这些事件是在青少年学生冲动的爱国情感下的暴力、违法行为，因而是非理性的，这有损我国在国际上的形象，也可能成为西方反华势力攻击我国的口实。避免或最大程度上降抑青少年学生不当的爱国冲动性，这将成为学校教育工作者不得不思考及想办法解决的问题。
（三）青少年学生将爱国主义与狭隘民族主义混为一谈
爱国主义与民族精神之间有着紧密的联系，但是，爱国主义并不是狭隘的民族主义。青少年学生爱国如果出现民族主义极端化倾向，不仅不利于国家对外政策的顺利实施，不利于国家采取合理的国际外交策略，也会大大影响到国内各民族的团结与稳定。尤其是在全球化进程加速，国际局势动荡不安，存在极不安定的民族主义隐患。随着互联网的普及，通信手段发生了革命性的变化，狭隘民族主义情绪极易呈现井喷之势，这也是前些年青少年学生表现出民族主义的极端化倾向的催化剂。民族主义是把双刃剑，既有利于民族团结与凝聚力合成的一面，但也有导致其畸形发展的一面，所以这是爱国主义教育中亟待解决的问题。 （四）青少年学生的爱国主义缺乏时代性
《爱国主义教育实施纲要》中明确指出爱国主义教育必须突出时代特征，与时俱进的思想要求我们更多地结合现实中活生生的事例与当下的实际情况，来进一步理解爱国主义的深刻内涵，从而用来指导我们的爱国主义行为。这是现今青少年学生爱国主义精神中所缺乏的。在社会瞬息万变的今天，对青少年学生的爱国主义教育理应与时俱进，教学工作者唯有在理解与时俱进思想，而非一味守旧的基础上实施爱国主义教育，方能真正收获教育实效，这不仅需要继承传统文化的精髓，同样需要应对实际生活中的难题。在开展理性爱国精神教育的同时，必须突出其时代性，针对中国现实国情，把爱国主义与社会主义、政治性与民族性、国家统一与各民族的互相尊重等多层面多方面的统一起来。
三、对青少年学生进行理性爱国主义教育的途径
爱国需要热情，更需要理性。偏激盲目的爱，不可。理性爱国是我们的神圣天职、历史使命、时代担当，也是实现个人价值最大化的必由之路。对青少年学生实施理性爱国主义教育是时代和形势发展的迫切需要，实施理性爱国主义教育应从以下几方面考虑。
（一）重视理论教育，坚定青少年学生的中国特色社会主义理想信念
由于一些青少年学生缺乏坚定的中国特色社会主义理想信念，导致非理性爱国行为的出现，带来了严重的危害，所以需要充分发挥政治理论课的主渠道作用，加强对青少年学生的理性爱国主义教育，坚定他们的社会主义理想信念。所以，政治理论课的教学，首先要强化国史党史教育，使青少年学生知道我们现在的幸福生活来之非常不易，需要倍加珍惜。同时又要教育他们正确看待那一段遭受侵略、封锁和敌视的历史，摆脱历史创伤造成的心理阴影，在民族关系上放眼长远、不卑不亢、发扬亲仁善邻、崇尚和平的优良传统。其次，强化国情教育。必须使他们认识到，目前我国正处于改革和发展的攻坚时期，各种矛盾凸显，祖国的兴旺发达需要我们每一个人点点滴滴的努力和奋斗。再者，强化形势与政策教育。培养他们的大局观念，增强忧患意识，增强辨别是非的能力，对反华势力保持清醒的头脑，保证在爱国情感的表达上采取理智的方式。
（二）理性爱国主义教育应与多样化的社会实践活动相结合
爱国就要报国，以理智的行动报国是爱国的最好表现。对青少年学生的爱国主义教育， 仅靠单一的课堂教育不易充分调动其积极性， 还应积极开展社会实践活动。社会实践对于青少年学生了解社会、了解国情，增长才干、培养品格，增强爱国情感和社会责任感，具有不可替代的作用。通过实践活动进行理性爱国主义教育，促进青少年学生对理性爱国的认识，使爱国认知由感性层面升华至理性层面，是现今社会形势下理性爱国主义教育的重要途径。除此之外，在实践活动过程中，他们通过亲身参与更能够深刻地感受到爱国情感，继而树立理性、深刻、持久的理性爱国理念。在实践中，增进青少年学生的知识、丰富其阅历，使他们的思想更接近实际，强化其社会责任感、历史责任感和服务意识，从而引导他们把爱国热情转化为立足岗位、刻苦学习的实际行动，自觉把个人的成才融入到推进国家现代化建设事业中去，为实现中国梦而不懈奋斗。
（三）建立理性爱国主义教育管理机制
建立理性爱国主义教育管理机制是理性爱国的关键。建立理性爱国主义教育管理机制，一方面，建立舆论引导机制。舆论引导青少年学生的观念行为，理性爱国是将民族利益放在首位的觉悟，是我们实现民族复兴、民族发展的必备信念。另一方面，建立行为管理机制。教育引导青少年学生树立依法爱国的理念，不参加未经政府批准的非法的游行示威活动，使他们认识到作为一个现代公民在行使自己的合理合法的政治诉求表达权利时，不应侵犯他人的合法权利。
（四）理性爱国主义教育应与时代发展相结合
现阶段，国际国内形势发生巨变，爱国主义具有了新的时代特征。在进行理性爱国主义教育时，需要不断挖掘爱国主义的时代内涵，倡导一切有利于全面建设小康社会与构建社会主义和谐社会等新的科学思想和崇高精神，增强青少年学生与社会主义市场经济相适应的时代意识、时代精神、主体意识和民族精神，培养他们积极参与全球化进程必须拥有的开放意识、进取精神和国际视野。在教育方法与手段的选择上，也应该力求做到与时俱进，随着网络信息技术的飞速发展，要充分利用网络等新载体，广泛而深入地开展理性爱国主义教育。
四、总结
在理性爱国主义教育中，我们应尽可能地避免教育过程中的不当措施，尤其是在容易激发青少年学生爱国热情的特殊时期则更应注意方法，应当尊重其爱国情怀，避免粗暴打压。同时，应当防患于未然，避免突击式教育。教育非一朝一夕之事，它是一个长期的循序渐进的过程，理性爱国主义教育亦是如此，只有将理性爱国主义教育的重点放在平日循序渐进的过程而非突击式教育，才能有效地实现理性爱国主义的教育目标。
总之，在对青少年学生进行爱国主义教育上，要大力倡导理性的爱国教育，采取针对性的措施，培育青少年学生的理性爱国的信念，能让青少年学生把朴素的爱国情感升华为理性的爱国情操，从而引导理性的爱国行为，从而实现青少年学生自身的自我成长，也能为实现中华民族的伟大复兴而做贡献，这样才真正不会辜负祖国对青少年学生的殷切期望。
参考文献：
[1]杨 红：《大学生爱国主义与理性爱国教育探析》[J].教育与教学研究.2012 年6月第26卷第6期：P37-40。
[2]郭培芳：《对高校理性爱国主义教育的几点思考》[J].兰州教育学院学报
2011年8月第27卷第4期：P79-81。
[3]姜莎莎：《理性爱国主义教育新思路》[J].长江大学学报（社科版）.2014 年01月第37卷第1期：P136-137。
[4]江芳俊：《论理性爱国主义的提出与弘扬》[J].中国青年政治学院学报（政 治思想理论）.2008年第6期：P60-64。