论文部分内容阅读
摘 要：汉字是古老的象形文字，能让人直观表达想法，随着历史的变化，现在的汉字很多都没用象形的功能，如果可以把文字转化成一个个生动的画面，这样更有助于学生学习和理解，同时也能让学生感受到词语中所表达的情感，并带有感情的书写出来。字理教学可以实现对学生的素质教育，提高学生的综合能力，基于字理的写字教学可以培养学生自主学习的意识和创造能力，所以，在小学阶段，教师更要重视对学生写字能力的培养，培养学生良好的写字习惯。本文主要阐述基于字理情理的小学语文知识写字教学策略。
关键词：字理情理;小学语文;教学策略
正文
在小学教学中，学生学习写汉字也是一个很重要的内容，教师为了让学生获取知识，提高自身写作能力，教师就要有计划、有目标的、有针对性的对学生进行综合能力的培养，基于字理的教学也很符合素质教育的要求。但是现今的写字教学也存在着一些问题，重视对字形的认识，忽略对汉字意思的教学，重视对汉字的认识，忽略对汉字的练习等等。基于字理的写字教学，可以调动学生的写字兴趣，也能提高学生的识字能力和用字能力。
一、学生写字教学的问题
1.1忽略学生写字的兴趣
在小学时段，学生还对很多事物都有很大的好奇心，比较喜欢好动、好玩。但是这个阶段学生的注意力容易吸引。如果教师在课堂上教学生写字只是单纯的为了完成教学内容，这个情况学生只是学到表面，并不能让学生产生深刻的记忆，也不能进行深度的理解汉字的意思，可能学生下课就会忘了汉字正确的书写方法，这样会降低教学的质量。
1.2忽视对学生的写字教学
很多教师受到传统教育观念的影响，在课程表安排时虽然会安排的有写字课，但是为了让学生的其他课程能够有更多的时间学习，学习心的内容，很多教师都把写字课改成了其他课程，认为其他课程比写字课要重要，认为学生只要学会了重要的知识点就是教学的主要目的，不重视对学生的写字培养。在小学阶段，学好写字也是学生的基础内容，所以，在小学阶段写字就更重要了，但是现在还是有很多学校和家庭更加重视学生的考试分数，不是书写能力，导致学生对写字也不重视。
1.3过多的运用多媒体
现在教师运用多媒体进行教学，代替了教师在黑板上写汉字的教学方式，虽然可以减轻教师的负担，但是如果过多的利用多媒体，让教师成为了教学内容的讲解者，起不到给学生示范的作用，在小学写字教学中，科学技术虽然也重要，但是教学更重要的是给学生进行示范，这样学生才能教师的示范下，正确的写汉字。
二、小学语文知识写字教学策略解析
2.1注重字理，提高学生写字兴趣并及时进行评价
让学生养成良好的习惯是一个很重要的过程，尤其是对小学阶段的学生来讲，在学习汉字的时候要对汉字的重复进行练习和临摹，这样练习的多了学生就会感觉到厌倦。所以，教师在教学生写字时要从字理开始，不断引导学生端正学习的态度，引导学生熟练的掌握汉字书写的技巧，提升写字水平。学生刚开始学习写字时，对汉字还是比较有兴趣的，这个时候教师就要运用这个时机对学生进行字理教学，让学生熟悉每个字的结构，但是不同的学生学习能力不同，教师要进行观察学生学习的能力，总结经验，找到合適的方式进行教学，并在之后对学生的书写进行合理的评价。例如：教学生写“笔”字的时候，教师可以先让学生观察毛笔的结构，因为毛笔笔身是用竹子制作成的，毛笔的笔头是用动物的毛制作的，这样可以让学生更加直观的了解毛笔的特点，通过这种字理的教学方式让学生从字的多种方面学习汉字的书写，在对学生进行写字教学时要创造好的学习环境，有利于提高学生的学习兴趣。
教师也可以运用有趣的故事进行激发学生的学习兴趣，例如：在教学生“分”字时，教师可以讲一个故事“教师要给2个学生分蛋糕，这该怎么分呢？”运用汉字拆分的方式，刀字的两边都有笔画，用一个刀把蛋糕分成两份就是汉字“分”，以这个方式为例，相类似的汉字也可以用这个方式进行字理教学。
2.2基于字理，运用游戏的教学方式
小学时段的学生都比较喜欢游戏化的教学方式，所以，教师在进行写字教学时，可以设置一些创新的角度展开字理教学活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能帮助学生建立良好的创新意识。例如：在给学生讲爬字时，教师可以带着学生到教室外面观看蚂蚁或者其他动物的爬行，或者让学生在楼梯上进行爬楼，这样的教学方式可以让学生感受到学习的快乐，在这个过程中也学会了相应的汉字。这样的教学方式还有很多，需要教师不断的总结经验。
2.3明确教育任务，培养学生良好的写字习惯
在日常的教学活动中，教学任务也是教师进行知识讲授的主要方向，不管是哪个教学阶段，教师在教学前都需要有一个具体的教学目标。虽然每个年级的教学任务和教学内容不同，但是写字过程中教师不仅要把自身的教学经验渗透到自身的课堂教学中，也要时刻让学生在学习过程中明确目标，不断对自身进行反思，在这样良好的学习环境下和教师的引导下，就能很好的把写字任务很好的完成，促进学生写字的意识。
结语
写字教学在小学阶段的语文教学过程中有着重要的位置，对学生以后的发展也发挥着作用，练习汉字不仅可以丰富学生的生活，还能提高写字能力，所以，教师要把基于字理的写字教学落实到小学语文教学中，提高学生的写字水平，为学生以后的发展奠定基础。
参考文献
[1] 王一涵.小学语文阅读教学方法的问题分析与思考[J].科教文汇（中旬刊），2020（11）：166-167.
[2] 杜京艳.浅析小学语文体验式教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：66.
关键词：字理情理;小学语文;教学策略
正文
在小学教学中，学生学习写汉字也是一个很重要的内容，教师为了让学生获取知识，提高自身写作能力，教师就要有计划、有目标的、有针对性的对学生进行综合能力的培养，基于字理的教学也很符合素质教育的要求。但是现今的写字教学也存在着一些问题，重视对字形的认识，忽略对汉字意思的教学，重视对汉字的认识，忽略对汉字的练习等等。基于字理的写字教学，可以调动学生的写字兴趣，也能提高学生的识字能力和用字能力。
一、学生写字教学的问题
1.1忽略学生写字的兴趣
在小学时段，学生还对很多事物都有很大的好奇心，比较喜欢好动、好玩。但是这个阶段学生的注意力容易吸引。如果教师在课堂上教学生写字只是单纯的为了完成教学内容，这个情况学生只是学到表面，并不能让学生产生深刻的记忆，也不能进行深度的理解汉字的意思，可能学生下课就会忘了汉字正确的书写方法，这样会降低教学的质量。
1.2忽视对学生的写字教学
很多教师受到传统教育观念的影响，在课程表安排时虽然会安排的有写字课，但是为了让学生的其他课程能够有更多的时间学习，学习心的内容，很多教师都把写字课改成了其他课程，认为其他课程比写字课要重要，认为学生只要学会了重要的知识点就是教学的主要目的，不重视对学生的写字培养。在小学阶段，学好写字也是学生的基础内容，所以，在小学阶段写字就更重要了，但是现在还是有很多学校和家庭更加重视学生的考试分数，不是书写能力，导致学生对写字也不重视。
1.3过多的运用多媒体
现在教师运用多媒体进行教学，代替了教师在黑板上写汉字的教学方式，虽然可以减轻教师的负担，但是如果过多的利用多媒体，让教师成为了教学内容的讲解者，起不到给学生示范的作用，在小学写字教学中，科学技术虽然也重要，但是教学更重要的是给学生进行示范，这样学生才能教师的示范下，正确的写汉字。
二、小学语文知识写字教学策略解析
2.1注重字理，提高学生写字兴趣并及时进行评价
让学生养成良好的习惯是一个很重要的过程，尤其是对小学阶段的学生来讲，在学习汉字的时候要对汉字的重复进行练习和临摹，这样练习的多了学生就会感觉到厌倦。所以，教师在教学生写字时要从字理开始，不断引导学生端正学习的态度，引导学生熟练的掌握汉字书写的技巧，提升写字水平。学生刚开始学习写字时，对汉字还是比较有兴趣的，这个时候教师就要运用这个时机对学生进行字理教学，让学生熟悉每个字的结构，但是不同的学生学习能力不同，教师要进行观察学生学习的能力，总结经验，找到合適的方式进行教学，并在之后对学生的书写进行合理的评价。例如：教学生写“笔”字的时候，教师可以先让学生观察毛笔的结构，因为毛笔笔身是用竹子制作成的，毛笔的笔头是用动物的毛制作的，这样可以让学生更加直观的了解毛笔的特点，通过这种字理的教学方式让学生从字的多种方面学习汉字的书写，在对学生进行写字教学时要创造好的学习环境，有利于提高学生的学习兴趣。
教师也可以运用有趣的故事进行激发学生的学习兴趣，例如：在教学生“分”字时，教师可以讲一个故事“教师要给2个学生分蛋糕，这该怎么分呢？”运用汉字拆分的方式，刀字的两边都有笔画，用一个刀把蛋糕分成两份就是汉字“分”，以这个方式为例，相类似的汉字也可以用这个方式进行字理教学。
2.2基于字理，运用游戏的教学方式
小学时段的学生都比较喜欢游戏化的教学方式，所以，教师在进行写字教学时，可以设置一些创新的角度展开字理教学活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能帮助学生建立良好的创新意识。例如：在给学生讲爬字时，教师可以带着学生到教室外面观看蚂蚁或者其他动物的爬行，或者让学生在楼梯上进行爬楼，这样的教学方式可以让学生感受到学习的快乐，在这个过程中也学会了相应的汉字。这样的教学方式还有很多，需要教师不断的总结经验。
2.3明确教育任务，培养学生良好的写字习惯
在日常的教学活动中，教学任务也是教师进行知识讲授的主要方向，不管是哪个教学阶段，教师在教学前都需要有一个具体的教学目标。虽然每个年级的教学任务和教学内容不同，但是写字过程中教师不仅要把自身的教学经验渗透到自身的课堂教学中，也要时刻让学生在学习过程中明确目标，不断对自身进行反思，在这样良好的学习环境下和教师的引导下，就能很好的把写字任务很好的完成，促进学生写字的意识。
结语
写字教学在小学阶段的语文教学过程中有着重要的位置，对学生以后的发展也发挥着作用，练习汉字不仅可以丰富学生的生活，还能提高写字能力，所以，教师要把基于字理的写字教学落实到小学语文教学中，提高学生的写字水平，为学生以后的发展奠定基础。
参考文献
[1] 王一涵.小学语文阅读教学方法的问题分析与思考[J].科教文汇（中旬刊），2020（11）：166-167.
[2] 杜京艳.浅析小学语文体验式教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：66.