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摘 要：美术一门重要的课程，很多老师会在潜意识中认为美术课不够正式而且学习美术对学生并没有用，殊不知学好美术才能够提高学生的艺术鉴赏能力从而提升其综合素质。传统的美术教学方式是老师通过对作品的分析教导学生基础的美术知识并让学生进行自行绘画。这样的方式很容易造成学生创作时的局限性，而且固定的绘画内容会影响学生的情感表达。随着新课标的深化改革，愈来愈多的教育机构开始提倡在教学中发挥学生的主观能动性，给予他们更多的发挥空间。当然美术教学也不例外，只有科学的使用情感教学的方法，才能够真正提高学生的规划能力。
关键词：情感教育;初中美术教学;渗透分析
引言∶
美术本身就是一个抒发情感的途径，如果老师过于强调最终绘画成绩就会将学生的奇思妙想扼杀在摇篮里。初中时期的学生心思单纯涉世未深，并没有建立起完善的价值观，所以美术老师在授课中应该合理引导，培养学生仔细观察生活的良好习惯，并教导学生及时的将自己的情感和绘画相融合。这样的的作品才是真正有意义的。初中美术老师也应该在教学中考虑到学生的实际情况为他们筛选出合适的画作，让他们在欣赏中提升鉴赏能力和情感感悟的水平。
1 情感教育在初中美术教学中渗透的重要性和意义
随着我国经济的飞速发展，人才市场对应届毕业生的要求越发严苛，不仅需要有优异的专业成绩而且需要具备良好的道德品质。而初中时期学生正处于青春期，和家长老师的沟通比较少，如果没有正确的引导，很容易导致学生误入歧途。而美术本就是一种情感的表达方式，学生在欣赏和绘画过程中能够净化心灵并且塑造良好的人生观。所以美术教学中应该考虑到情感教育的方面，教导学生正确的观念，同时在教学期间老师也需要强调认真观察并揣摩生活的重要性。美术绘画中题材的选择需要从生活中寻找，而生活中的事物因有美术而充满艺术。只有懂事欣赏生活，学生才能够避免出现偏激的行为，让学生在美术鉴赏中塑料正确的道德品质。
2 教师如何将情感渗透得到美术教学中
2.1 教师着重进行情感教育
2.1.1 教师具备丰富的情感
美术教学中老师的基本素养也会影响学生的学习结果。如果老师不能够很好的观察生活领悟人生的真谛，自然很难通过实力的案例让学生明白绘画中的美好。所以老师应该做好自己的本职工作，认真完成学校布置的工作，并且及时的督促学生的学习情况。同时老师在授课中也应该不断提高自身素质，通过搜集大量的资料和美术鉴赏工作，积累更多的工作经验。老师的课堂教学也应该采取多元化的教学方式，不能只是单一的根据课本进行讲解。而应该将美术和生活相联系，并且通过详细的案例分析让学生在绘画中能够形成自己的独到鉴赏。
2.1.2 有完善的情感目标
每一个人看待事情的态度都是不同的，而且情感只是一個抽象的名词，没有固定的答案和范围规定。所以在美术鉴赏中学生经常会产生不同的见解，老师需要根据学生的反馈进而判断他们的人生观念。有些学生可能因为原生家庭的缘故，所以对待社会充满不信任的态度，而老师在遇到这一类学生时应该多加注意，并且让他们通过绘画的方式抒发自己内心的愤懑。必要的情况下，老师可以和他们谈心，了解他们的内心世界，进而用真善美去感化他们。不同的学生有不同的教育手法，所以老师在备课期间就应该设置充分的情感目标，有目的性的带入情感教学。
2.1.3 老师要付出真挚的感情
老师在授课期间应该充分的考虑到每一个同学的情况，并且采用合适的方式与他们积极互动。这样不仅可以营造良好的学习氛围，而且通过学生的敞开心扉老师可以进一步确定自己的教学方向。但是很多学生对于老师的情感是尊重和不信任的，所以老师为了更好的推动教学活动首先就应该付出真挚的感情，让学生能够体会到老师的用心，进而才可以采取完全的信任态度。
2.2 选择适宜的教学素材，提升学生的情感体验
目前的美术教学素材其中包含的知识比较丰富，不仅涵盖了中西方的优秀文化而且也具有雕塑剪纸等小众的艺术文化。在课堂教学中，老师可以根据教学目标依据课本再增加一些课外知识制作精美的教学PPT。但是想要真正的提高学生的美术素养，只凭借课本是远远不够的，老师可以根据学生的兴趣给他们安利一些适合的美术报刊，让学生在闲暇之余也可以通过课外读物的翻阅进而陶冶自己的情操。老师也可以带领学生一同欣赏美术的纪录片，并且让学生记录他们的观后感，以此判断自己的讲课方式是否得到。
2.3 通过生活领悟作品，端正学生的学习态度
大部分学生对美术课存在误解，常常会在潜意识里不愿意接受美术教学。传统的方式不仅不利于学生的学习而且会引起学生的厌恶感。所以适当的时候，老师需要联系生活进而进行教学。生活中到处都存在艺术，只有学生没有正确的引发往往会忽略，所以老师需要端正学生的学习态度，创新教学手段，让学生通过对生活的理解进而领悟作品。
3 结束语
情感教育在初中美术教学中是非常必要的，老师需要选择合适的方式进而提升学生的鉴赏水平和美术的综合素养。
参考文献
[1] 骆丽英.浅议在初中美术教学中如何渗透情感教育[J].艺术科技，2016，29（11）：373.
[2] 姬艳飞.情感教育在初中美术课堂教学中的作用分析 [J]. 中国培训，2015（20）：131.
关键词：情感教育;初中美术教学;渗透分析
引言∶
美术本身就是一个抒发情感的途径，如果老师过于强调最终绘画成绩就会将学生的奇思妙想扼杀在摇篮里。初中时期的学生心思单纯涉世未深，并没有建立起完善的价值观，所以美术老师在授课中应该合理引导，培养学生仔细观察生活的良好习惯，并教导学生及时的将自己的情感和绘画相融合。这样的的作品才是真正有意义的。初中美术老师也应该在教学中考虑到学生的实际情况为他们筛选出合适的画作，让他们在欣赏中提升鉴赏能力和情感感悟的水平。
1 情感教育在初中美术教学中渗透的重要性和意义
随着我国经济的飞速发展，人才市场对应届毕业生的要求越发严苛，不仅需要有优异的专业成绩而且需要具备良好的道德品质。而初中时期学生正处于青春期，和家长老师的沟通比较少，如果没有正确的引导，很容易导致学生误入歧途。而美术本就是一种情感的表达方式，学生在欣赏和绘画过程中能够净化心灵并且塑造良好的人生观。所以美术教学中应该考虑到情感教育的方面，教导学生正确的观念，同时在教学期间老师也需要强调认真观察并揣摩生活的重要性。美术绘画中题材的选择需要从生活中寻找，而生活中的事物因有美术而充满艺术。只有懂事欣赏生活，学生才能够避免出现偏激的行为，让学生在美术鉴赏中塑料正确的道德品质。
2 教师如何将情感渗透得到美术教学中
2.1 教师着重进行情感教育
2.1.1 教师具备丰富的情感
美术教学中老师的基本素养也会影响学生的学习结果。如果老师不能够很好的观察生活领悟人生的真谛，自然很难通过实力的案例让学生明白绘画中的美好。所以老师应该做好自己的本职工作，认真完成学校布置的工作，并且及时的督促学生的学习情况。同时老师在授课中也应该不断提高自身素质，通过搜集大量的资料和美术鉴赏工作，积累更多的工作经验。老师的课堂教学也应该采取多元化的教学方式，不能只是单一的根据课本进行讲解。而应该将美术和生活相联系，并且通过详细的案例分析让学生在绘画中能够形成自己的独到鉴赏。
2.1.2 有完善的情感目标
每一个人看待事情的态度都是不同的，而且情感只是一個抽象的名词，没有固定的答案和范围规定。所以在美术鉴赏中学生经常会产生不同的见解，老师需要根据学生的反馈进而判断他们的人生观念。有些学生可能因为原生家庭的缘故，所以对待社会充满不信任的态度，而老师在遇到这一类学生时应该多加注意，并且让他们通过绘画的方式抒发自己内心的愤懑。必要的情况下，老师可以和他们谈心，了解他们的内心世界，进而用真善美去感化他们。不同的学生有不同的教育手法，所以老师在备课期间就应该设置充分的情感目标，有目的性的带入情感教学。
2.1.3 老师要付出真挚的感情
老师在授课期间应该充分的考虑到每一个同学的情况，并且采用合适的方式与他们积极互动。这样不仅可以营造良好的学习氛围，而且通过学生的敞开心扉老师可以进一步确定自己的教学方向。但是很多学生对于老师的情感是尊重和不信任的，所以老师为了更好的推动教学活动首先就应该付出真挚的感情，让学生能够体会到老师的用心，进而才可以采取完全的信任态度。
2.2 选择适宜的教学素材，提升学生的情感体验
目前的美术教学素材其中包含的知识比较丰富，不仅涵盖了中西方的优秀文化而且也具有雕塑剪纸等小众的艺术文化。在课堂教学中，老师可以根据教学目标依据课本再增加一些课外知识制作精美的教学PPT。但是想要真正的提高学生的美术素养，只凭借课本是远远不够的，老师可以根据学生的兴趣给他们安利一些适合的美术报刊，让学生在闲暇之余也可以通过课外读物的翻阅进而陶冶自己的情操。老师也可以带领学生一同欣赏美术的纪录片，并且让学生记录他们的观后感，以此判断自己的讲课方式是否得到。
2.3 通过生活领悟作品，端正学生的学习态度
大部分学生对美术课存在误解，常常会在潜意识里不愿意接受美术教学。传统的方式不仅不利于学生的学习而且会引起学生的厌恶感。所以适当的时候，老师需要联系生活进而进行教学。生活中到处都存在艺术，只有学生没有正确的引发往往会忽略，所以老师需要端正学生的学习态度，创新教学手段，让学生通过对生活的理解进而领悟作品。
3 结束语
情感教育在初中美术教学中是非常必要的，老师需要选择合适的方式进而提升学生的鉴赏水平和美术的综合素养。
参考文献
[1] 骆丽英.浅议在初中美术教学中如何渗透情感教育[J].艺术科技，2016，29（11）：373.
[2] 姬艳飞.情感教育在初中美术课堂教学中的作用分析 [J]. 中国培训，2015（20）：131.