想要讲好一节数学课，设计一个好的教案、制作一个好的课件是必不可少的。刚参加工作时我不喜欢写教案，每次讲课前总会在网上随便找个课件，也不做什么修改，讲课时原封不动按照课件来讲，课堂效果非常不好。这几年我通过听课、学习、观察，了解到只有在对要讲内容充分了解的基础上，巧妙的运用课件，才能达到良好的课堂效果。下面和大家一起分享一下我设计的七年级数学下册《三角形的三边关系》教案
　　Ⅰ引入師：前面我们学习了三角形，讲课之前我们先来回顾一下三角形哪些元素与“三”有关 生：三个顶点，三个角，三条边 师：几何里我们通常研究物体的形状、位置还有大小，今天我们来学习三角形三条边的大小关系。大家把书翻到64页
　　（引入不能太长，又不能和要讲的内容无关）
　　Ⅱ新课 一、发现定理
　　师：三角形的三条边有什么样的大小关系呢？我们一起通过画图来研究
　　活动：任意画△ABC，测量其三边，并填空AB+BC___AC，AB+AC____BC，AC+BC____AB（先让学生们说他们的发现，教师再展示自己的）发现：任意两边之和大于第三边。
　　一、证明定理
　　师：我们每个人画的三角形不一样，但结果却是一样的，说明我们的发现具有一定普遍性。该如可为我们的发现寻找一个理论上的依据呢？（这个问题比较困难，需要教师给一点提示） 师：从A经过B到C是一条什么样的路线？
　　生：折线
　　师：从A直接到C是一条什么路线？
　　生：直线
　　二、得到定理
　　1.三角形任意两边之和大于第三边
　　四、简单运用定理、引出做题捷径
　　例1 有三根木棒长度分别为
　　（1）3cm，4cm，5cm
　　（2）3 cm，4cm，9cm
　　这三根木棒能否构成三角形？（让学生严格按照定理，说出两问过程，教师记录在黑板上）师：三条边能否构成三角形，命运是由谁来决定的？
　　生：较短两边之和大于最长边，可以构成三角形较短两边之和小于最长边，不能构成三角形
　　三、完善做题捷径
　　师：如果较短两边之和等于最长边，能否构成三角形呢？
　　活动：拿三根木棒2cm，4cm，6cm摆三角形（学生动手，教师用课件展示）
　　师：较短两边之和等于最长边时，同样不能构成三角形
　　四、总结做题捷径
　　2捷径 ①较短两边之和大于最长边，可以构成三角形②较短两边之和小于或等于最长边，不能构成三角形
　　Ⅲ 巩固、提高
　　一、基础知识关
　　1. 有四根木棒长度分别为1cm，2cm，3cm，4cm
　　（1）从中任选三根有几种选法 （2）哪些可以构成三角形
　　二、综合运用关
　　2.①等腰三角形一边长5cm，一边长8cm，求其周长
　　②等腰三角形一边长4cm，一边长8cm，求其周长
　　三、巩固提高关
　　3.一条长18cm的绳子能否围成一个一边长4cm的等腰三角形
　　Ⅳ小结
　　师：我们来回顾一下今天学了哪些
　　内容
　　生：（定理、捷径内容）
　　Ⅴ作业 课本P65 1、2
　　在对本节内容深入了解后，再考虑如何做课件，这样才能让课堂更完美，课件上我选择smart notebook 每一页我选用不同的背景，既不能让学生感觉单调，又不能让学生因为看背景而忽略了课堂内容。在内容展示上我充分发挥其 “无限克隆”、“遮盖”、“翻板”、“选择题”等功能，让课堂生动有趣，同时利用它能够直接“点击操作”的特点，让做题过程展示的更加直观。
　　当然不能为了用smart而去用smart，smart只是教学的一个辅助工具，教案上的有些内容用smart模板展示可能不理想，在制作时应遵循课堂内容，目标让学生听得懂。