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【摘要】现代教育就是为了培养新世纪的创新性人才，创新思维的培养更具有划时代的意义，因此我们在体育教学中必须认真探索，积极研究，面向全体学生，培养创新人才，把创新教育渗透到课堂教学中。
【关键词】体育教学 创新思维
1.培养体育创新的态度
1.1 教师必须富有创新精神在教学中要培养学生创新态度
教师必须首先成为个富有创新精种的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。就教师的"创新精神"而言，它主要包括：创新思维、首创精神、成功欲、甘冒风险、以苦为乐精神。
1.2 创新要以人为本
教师要启发引导学生还未想到，但必会喜爱的活动，要从学生喜爱的活动中找突破口，不因循守旧。主动突破教材定势与习惯性框框，在教学内容上要由以单纯的执行和完成《大纲》向以《大纲》为基础，补充具有当地特色、学校特点或时尚活动的灵活丰富的教学内容转变。例如当电视播放《排球女将》时，安排排球教学；播放《贯篮高手》时，安排篮球教学并结合"三对三"篮球比赛规则；全国甲a足球联赛期间，安排足球教学并结合"四对四"足球比界规则等等。学生个体只有在自身需要的推动下，与外部环境相互作用，才能有效地促进创新态度的升华。
1.3 创新必须大胆探索、求新
体育创新是他人未曾想过、做过的，常常突破传统方法，打破平衡格局，创新者的思想和行为，难免不为多数人所接受。在活动中，学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵等联系，学生不断"犯错"的过程，其实是不断改正错误，完善方法的过程。假如不给予这类机会，轻易代替、否定，非但剥夺了学生探索的乐趣，尝试失败、内疚、挫折的情感体验、也会使学生变得懒于动脑，疏于尝试。教师应站在学生的立场，正确对待"良性争吵"，多给学生创造"犯错"的条件和机会，大胆求真、求新。
2.体育教师要认清现阶段初中体育教学的大方向
俗话说"兵马未动，粮草先行"。作为体育教师更要具有前瞻性展开教学，真正去未雨绸缪，而不是照本宣科。作为一名21世纪的体育教师，首先要站在对党的教育事业高度负责的高度上，严格按照国家教育主管部门及地方教育主管部门和所在学校的指导思想开展教学工作，因此，体育教师必须深入了解和参透现阶段教育教学的大方向。近年来，素质教育和新课程改革成为了最为热门的话题。各级教育主管部门反复强调，新时期的中学体育教学要真正以素质教育为中心，以学生为主体，教师为主导，营造师生互动的探究式学习平台，让学生在轻松的氛围中快乐地享受运动，收获运动知识，掌握一定的运动技能。
在全新的教育体系中，素质教育和新课程改革成为初中体育教学的中心工作。体育教师要紧紧围绕这一核心问题，去展开针对性教学和特色教育，将体育课程的开放性、娱乐性、趣味性、竞技性和德育功能全面发挥出来，真正实现课程的魅力和教育价值，让体育课程的真正开设宗旨和教育意义不再是一句空谈，成为学生们在初中阶段最为欢迎和喜爱的课程之一。
3.体育教师要不断与时俱进，创新体育课堂
作为一名新时期的体育教师，被教育对象都是自己将要打造出的产品，而产品的技术核心在于体育教师的知识水平，教学水平和教学艺术的高低。作为现代的中学体育教学，在传承和发扬多年来沿袭下来的传统教学方法精髓的同时，更要不断创新，大胆应用新型教学方法。作为一名有一定教学经验的教师，更不能动不动就以"老教师"自居，忽视了自身的知识体系更新和思想的与时俱进。放眼体育教育的新格局，在竞技体育和体育经济的带领下，很多运动项目发生了很大的变化，群众体育的参与项目和参与形式、参与人群都在不断变化，体育教师心中要有这些方面现阶段发展的基本知识，例如拿现在我国的，群众体育开展来讲，篮球、足球、乒乓球是我国群众体育参与程度最高的几大项目，因此要结合学生的年龄特点，针对性多开展这些项目的教学。
4.树立正确的教学思想
发展是教育的目的和结果，也是衡量教育水平和成效的重要标志。让学生"生动活泼，积极主动"地得到发展的观点已成为现代教育的重要观点之一。传统的体育教学基本以教师为中心，以运动场为阵地，以教材为内容。总是把学生当作需要接收教育的被动者。教师主要是依靠重复、强化和外在诱惑甚至肉体的威胁来维持学习活动，产生学习效果。这种教学活动没有学生的主动性，它不仅使学习质量和效益降低，更严重的是压抑了学生的主动性和能动性的发展，影响了学生学习积极性。培养学生的创新思维，在教学中必须强调学生的主体地位，树立学生主体性教学思想，真正落实"教为主导，学为主体"。建立良好、平等的师生关系。 在体育教学过程中，学习兴趣会使学生产生探究的欲望，能充分调动学生的思维活动，使学生通过观察、试验和思考，发现问题，解决问题。
5.尊重、培养学生独立的人格
创造性首先强调要尊重、培养学生独立人格。新的体育与健康课程标准指导下的体育教学，打破了传统的整齐划一模式，给予了学生广阔的自主发展空间，尊重培养了学生的独立人格。学生成为课堂的主人，可以充分调动学生的积极性、主动、探究性的进行学习。学生的创新思维自然被调动起来了。
6.情景质疑，多种解答
创新教育倡导、鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立地分析问题的能力，独立地获取解决问题的多种新途径和方法。在教学中，教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法，努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境，形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛。
在体育教师在传授新的动作时，不要按固定的联系方式进行，而是打破传统的教学方法，准备好器材，让学生自己动脑筋、想办法，去设计解决问题的方案，虽然可能不够合理、正确、甚至是错误的。教师不要打击他们的积极性，而是采取引导、诱导的方式。体育教学中教师对学生进行设疑提问，学生通过个人和集体的努力回答教师的问题。教师的答案可以是一个，也可以是多个，教师不仅能提出有多种解答方案的发散性问题，启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法，以训练学生的创造性思维，而且要鼓励学生大胆质疑，重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。
总之现代信息技术在学校教育中的运用越来越广泛，各学科都在不同程度的运用现代信息技术教与学，体育作为知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地。教师要利用它更好的激发、引导学生的创新意识、创新精神。
参考文献
[1] 陈宁.全民健身概论[M].成都：四川教育出版社.2003.
[2] 仇军.中国体育人口的理论探索与实证研究[M].北京：北京体育大学出版社.2002.
[3] 杜邦胜.黄石市12所中学课外体育活动的调查研究[J].体育科技文献通报.2007（2）：75-77.
【关键词】体育教学 创新思维
1.培养体育创新的态度
1.1 教师必须富有创新精神在教学中要培养学生创新态度
教师必须首先成为个富有创新精种的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。就教师的"创新精神"而言，它主要包括：创新思维、首创精神、成功欲、甘冒风险、以苦为乐精神。
1.2 创新要以人为本
教师要启发引导学生还未想到，但必会喜爱的活动，要从学生喜爱的活动中找突破口，不因循守旧。主动突破教材定势与习惯性框框，在教学内容上要由以单纯的执行和完成《大纲》向以《大纲》为基础，补充具有当地特色、学校特点或时尚活动的灵活丰富的教学内容转变。例如当电视播放《排球女将》时，安排排球教学；播放《贯篮高手》时，安排篮球教学并结合"三对三"篮球比赛规则；全国甲a足球联赛期间，安排足球教学并结合"四对四"足球比界规则等等。学生个体只有在自身需要的推动下，与外部环境相互作用，才能有效地促进创新态度的升华。
1.3 创新必须大胆探索、求新
体育创新是他人未曾想过、做过的，常常突破传统方法，打破平衡格局，创新者的思想和行为，难免不为多数人所接受。在活动中，学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵等联系，学生不断"犯错"的过程，其实是不断改正错误，完善方法的过程。假如不给予这类机会，轻易代替、否定，非但剥夺了学生探索的乐趣，尝试失败、内疚、挫折的情感体验、也会使学生变得懒于动脑，疏于尝试。教师应站在学生的立场，正确对待"良性争吵"，多给学生创造"犯错"的条件和机会，大胆求真、求新。
2.体育教师要认清现阶段初中体育教学的大方向
俗话说"兵马未动，粮草先行"。作为体育教师更要具有前瞻性展开教学，真正去未雨绸缪，而不是照本宣科。作为一名21世纪的体育教师，首先要站在对党的教育事业高度负责的高度上，严格按照国家教育主管部门及地方教育主管部门和所在学校的指导思想开展教学工作，因此，体育教师必须深入了解和参透现阶段教育教学的大方向。近年来，素质教育和新课程改革成为了最为热门的话题。各级教育主管部门反复强调，新时期的中学体育教学要真正以素质教育为中心，以学生为主体，教师为主导，营造师生互动的探究式学习平台，让学生在轻松的氛围中快乐地享受运动，收获运动知识，掌握一定的运动技能。
在全新的教育体系中，素质教育和新课程改革成为初中体育教学的中心工作。体育教师要紧紧围绕这一核心问题，去展开针对性教学和特色教育，将体育课程的开放性、娱乐性、趣味性、竞技性和德育功能全面发挥出来，真正实现课程的魅力和教育价值，让体育课程的真正开设宗旨和教育意义不再是一句空谈，成为学生们在初中阶段最为欢迎和喜爱的课程之一。
3.体育教师要不断与时俱进，创新体育课堂
作为一名新时期的体育教师，被教育对象都是自己将要打造出的产品，而产品的技术核心在于体育教师的知识水平，教学水平和教学艺术的高低。作为现代的中学体育教学，在传承和发扬多年来沿袭下来的传统教学方法精髓的同时，更要不断创新，大胆应用新型教学方法。作为一名有一定教学经验的教师，更不能动不动就以"老教师"自居，忽视了自身的知识体系更新和思想的与时俱进。放眼体育教育的新格局，在竞技体育和体育经济的带领下，很多运动项目发生了很大的变化，群众体育的参与项目和参与形式、参与人群都在不断变化，体育教师心中要有这些方面现阶段发展的基本知识，例如拿现在我国的，群众体育开展来讲，篮球、足球、乒乓球是我国群众体育参与程度最高的几大项目，因此要结合学生的年龄特点，针对性多开展这些项目的教学。
4.树立正确的教学思想
发展是教育的目的和结果，也是衡量教育水平和成效的重要标志。让学生"生动活泼，积极主动"地得到发展的观点已成为现代教育的重要观点之一。传统的体育教学基本以教师为中心，以运动场为阵地，以教材为内容。总是把学生当作需要接收教育的被动者。教师主要是依靠重复、强化和外在诱惑甚至肉体的威胁来维持学习活动，产生学习效果。这种教学活动没有学生的主动性，它不仅使学习质量和效益降低，更严重的是压抑了学生的主动性和能动性的发展，影响了学生学习积极性。培养学生的创新思维，在教学中必须强调学生的主体地位，树立学生主体性教学思想，真正落实"教为主导，学为主体"。建立良好、平等的师生关系。 在体育教学过程中，学习兴趣会使学生产生探究的欲望，能充分调动学生的思维活动，使学生通过观察、试验和思考，发现问题，解决问题。
5.尊重、培养学生独立的人格
创造性首先强调要尊重、培养学生独立人格。新的体育与健康课程标准指导下的体育教学，打破了传统的整齐划一模式，给予了学生广阔的自主发展空间，尊重培养了学生的独立人格。学生成为课堂的主人，可以充分调动学生的积极性、主动、探究性的进行学习。学生的创新思维自然被调动起来了。
6.情景质疑，多种解答
创新教育倡导、鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立地分析问题的能力，独立地获取解决问题的多种新途径和方法。在教学中，教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法，努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境，形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛。
在体育教师在传授新的动作时，不要按固定的联系方式进行，而是打破传统的教学方法，准备好器材，让学生自己动脑筋、想办法，去设计解决问题的方案，虽然可能不够合理、正确、甚至是错误的。教师不要打击他们的积极性，而是采取引导、诱导的方式。体育教学中教师对学生进行设疑提问，学生通过个人和集体的努力回答教师的问题。教师的答案可以是一个，也可以是多个，教师不仅能提出有多种解答方案的发散性问题，启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法，以训练学生的创造性思维，而且要鼓励学生大胆质疑，重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。
总之现代信息技术在学校教育中的运用越来越广泛，各学科都在不同程度的运用现代信息技术教与学，体育作为知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地。教师要利用它更好的激发、引导学生的创新意识、创新精神。
参考文献
[1] 陈宁.全民健身概论[M].成都：四川教育出版社.2003.
[2] 仇军.中国体育人口的理论探索与实证研究[M].北京：北京体育大学出版社.2002.
[3] 杜邦胜.黄石市12所中学课外体育活动的调查研究[J].体育科技文献通报.2007（2）：75-77.