论文部分内容阅读
摘 要：素质教育理念的逐步深入，人们对学生身体素质及意志培养更加关注。初中体育的教学也应适应新变化，引进良好的教学模式和教学手段，加强教育改革。篮球教学作为初中体育教学的重要组成部分，深受广大师生们的喜爱。合作教学模式作为篮球教学的重要实现途径，应注重初中生的年龄特点，结合教学实际和教学条件，对教学模式予以革新，加强互动体验，促进教学效果的提升。
关键词：合作教学模式；初中；篮球教学；应用
引言：
合作教学模式是指在教师引导下，学生以小组形式通过协商合作来共同完成学习过程，达成学习目标。在合作教学模式下开展篮球教学，既可使学生快速掌握篮球要领，也可培养学生的团队合作、沟通交流等其它方面能力，对学生的成长十分有益。现阶段，合作教学模式被广泛地运用在初中篮球教学中，取得了些许效果，但问题还是存在的，需要进一步结合学生情况和教学条件进行优化。
一、转变教学理念，营造学习氛围
受传统教学模式的影响，在初中体育的课堂教学中，教师长期是以讲授和演示的方式在进行课堂教学，师生间的沟通交流较少，学生只是在被动地接受体育技能的训练，课堂教学效果不佳。合作教学模式在篮球教学中的应用，凸现出了学生在课堂学习中的主体性，使学生能够以更加积极的姿态参与到篮球项目的互动中。因此，教师要自足于实际教学情况，考虑到学生的身体素质和可接受能力，明确教学计划，依据内容创设活动情境，带动篮球教学活动的开展。例如，在“篮球运球”部分知识的教学中，教师可以根据教学内容及学生状况，让学生两两进行合作，感受高运球和低运球不同的力度大小。学生在逐渐体会的过程中，发现自身动作的问题所在，相互之间进行帮助。同时，教师也可来回巡视，引导学生能动地思考运球的动作要领，提升学生参与练习的积极性。
二、把握教学难点，关注个体差异
在合作教学的进行中，教师也要实时关注学生的状态变化。每个学生的身体素质和理解能力都不同，教师在进行合作小组分工时，要制定不同的训练方法和要求，给予学生更多的自主实践机会，适时调整教学目标，匹配学生不断变化的学习需求，帮助学生实现新的突破。例如，在“原地单手肩上投篮”部分知识的教学中，教师可先向学生讲解持球于肩上、蹬伸等动作的要领及注意事项，设置阶段性技能目标，让学生由近至远，正面投篮，初步掌握原地单手肩上投篮的动作要领。针对教学重点，重视投篮时上下肢协调用力及手对球的控制能力，循序渐进地推进教学。为提高教学效果，教师也可结合学生对要领的掌握情况，组织学生开展合作小组竞赛，激发學生参与体育训练的热情。
三、结合合作状态，优化教学环节
在课堂教学中，不仅要依据学生现状制定教学目标，还要考虑到篮球每一个动作的难度系数。课堂环节的教学安排，要将体育知识与体育技能教学有机结合起来，二者不可偏废其一，实现优化升级。在教学中时刻关注学生不断变化的训练情况，并在其中渗透德育教育，关注学生的意志和品质教育，加强学生的实践体验。在传统的教学中，直接让学生进行单一的进攻练习，学生很容易产生挫败感，失去信心。基于此情况，教师可以对攻防练习的环节进行优化。将合作小组分为两组，一组负责进攻，一组负责防守，依据相关规则迅速展开活动。场上学生们进行激烈的比拼，感受着篮球作为团体运动魅力，在比拼中体育技能和集体荣誉感得以双向提升。
四、科学总结评价，正面激励学生
在篮球的合作训练中，教师要科学地对学生的课堂反馈情况进行总结和评价。具体可从两大方向展开：一是要正面的激励学生，肯定学生的进步，使学生从体育训练中获得更多的乐趣；二是结合清晰可见的教学过程和教学成果进行总结，反思本节课所存在的问题，优化调整后期的教学计划。例如，在“三步上篮”部分知识的教学中，针对刚刚接触篮球的学生，不管学生从哪一个不同方向运球三步上篮，接住球后三步上篮等，这些都可以作为验收的标准，正面激励学生，促使后续的教学更好地融洽开展。同时，在平时的课堂练习中教师要与学生多交流，了解真正面临的难点和无法突破的点，从学生发展的角度出发，寻找对于他们最适宜的提升方法，构建良师益友的好关系，促进教学效果的提升。
结束语：
新时期下，初中体育教学应适应发展的脚步，教师要积极转变自身的教学理念，围绕学生制定教学计划，凸显学生的主体地位，在合作教学模式下引导学生热情四射地参与到活动当中。贴心关注每一合作小组的状况，注重个体身体素质和认知差异，设置合理的教学目标。将体育知识教学、技能教学以及德育教学多者进行结合，实现对教学环节的优化。加强与学生的沟通交流，及时地给予学生正面反馈，正面激励学生，致力于促进学生综合能力的新提升。
参考文献：
[1]任雪凌. 合作教学模式在初中篮球教学中的应用[J]. 当代体育科技，2014（35）：110-111.
[2]丁毅. 分组教学模式在中学体育篮球教学中的应用研究[J]. 体育时空，2017（11）.
关键词：合作教学模式；初中；篮球教学；应用
引言：
合作教学模式是指在教师引导下，学生以小组形式通过协商合作来共同完成学习过程，达成学习目标。在合作教学模式下开展篮球教学，既可使学生快速掌握篮球要领，也可培养学生的团队合作、沟通交流等其它方面能力，对学生的成长十分有益。现阶段，合作教学模式被广泛地运用在初中篮球教学中，取得了些许效果，但问题还是存在的，需要进一步结合学生情况和教学条件进行优化。
一、转变教学理念，营造学习氛围
受传统教学模式的影响，在初中体育的课堂教学中，教师长期是以讲授和演示的方式在进行课堂教学，师生间的沟通交流较少，学生只是在被动地接受体育技能的训练，课堂教学效果不佳。合作教学模式在篮球教学中的应用，凸现出了学生在课堂学习中的主体性，使学生能够以更加积极的姿态参与到篮球项目的互动中。因此，教师要自足于实际教学情况，考虑到学生的身体素质和可接受能力，明确教学计划，依据内容创设活动情境，带动篮球教学活动的开展。例如，在“篮球运球”部分知识的教学中，教师可以根据教学内容及学生状况，让学生两两进行合作，感受高运球和低运球不同的力度大小。学生在逐渐体会的过程中，发现自身动作的问题所在，相互之间进行帮助。同时，教师也可来回巡视，引导学生能动地思考运球的动作要领，提升学生参与练习的积极性。
二、把握教学难点，关注个体差异
在合作教学的进行中，教师也要实时关注学生的状态变化。每个学生的身体素质和理解能力都不同，教师在进行合作小组分工时，要制定不同的训练方法和要求，给予学生更多的自主实践机会，适时调整教学目标，匹配学生不断变化的学习需求，帮助学生实现新的突破。例如，在“原地单手肩上投篮”部分知识的教学中，教师可先向学生讲解持球于肩上、蹬伸等动作的要领及注意事项，设置阶段性技能目标，让学生由近至远，正面投篮，初步掌握原地单手肩上投篮的动作要领。针对教学重点，重视投篮时上下肢协调用力及手对球的控制能力，循序渐进地推进教学。为提高教学效果，教师也可结合学生对要领的掌握情况，组织学生开展合作小组竞赛，激发學生参与体育训练的热情。
三、结合合作状态，优化教学环节
在课堂教学中，不仅要依据学生现状制定教学目标，还要考虑到篮球每一个动作的难度系数。课堂环节的教学安排，要将体育知识与体育技能教学有机结合起来，二者不可偏废其一，实现优化升级。在教学中时刻关注学生不断变化的训练情况，并在其中渗透德育教育，关注学生的意志和品质教育，加强学生的实践体验。在传统的教学中，直接让学生进行单一的进攻练习，学生很容易产生挫败感，失去信心。基于此情况，教师可以对攻防练习的环节进行优化。将合作小组分为两组，一组负责进攻，一组负责防守，依据相关规则迅速展开活动。场上学生们进行激烈的比拼，感受着篮球作为团体运动魅力，在比拼中体育技能和集体荣誉感得以双向提升。
四、科学总结评价，正面激励学生
在篮球的合作训练中，教师要科学地对学生的课堂反馈情况进行总结和评价。具体可从两大方向展开：一是要正面的激励学生，肯定学生的进步，使学生从体育训练中获得更多的乐趣；二是结合清晰可见的教学过程和教学成果进行总结，反思本节课所存在的问题，优化调整后期的教学计划。例如，在“三步上篮”部分知识的教学中，针对刚刚接触篮球的学生，不管学生从哪一个不同方向运球三步上篮，接住球后三步上篮等，这些都可以作为验收的标准，正面激励学生，促使后续的教学更好地融洽开展。同时，在平时的课堂练习中教师要与学生多交流，了解真正面临的难点和无法突破的点，从学生发展的角度出发，寻找对于他们最适宜的提升方法，构建良师益友的好关系，促进教学效果的提升。
结束语：
新时期下，初中体育教学应适应发展的脚步，教师要积极转变自身的教学理念，围绕学生制定教学计划，凸显学生的主体地位，在合作教学模式下引导学生热情四射地参与到活动当中。贴心关注每一合作小组的状况，注重个体身体素质和认知差异，设置合理的教学目标。将体育知识教学、技能教学以及德育教学多者进行结合，实现对教学环节的优化。加强与学生的沟通交流，及时地给予学生正面反馈，正面激励学生，致力于促进学生综合能力的新提升。
参考文献：
[1]任雪凌. 合作教学模式在初中篮球教学中的应用[J]. 当代体育科技，2014（35）：110-111.
[2]丁毅. 分组教学模式在中学体育篮球教学中的应用研究[J]. 体育时空，2017（11）.