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摘 要：有效性教学是指在有限的时间内完成教学的任务，学生能够获得预期的发展。在教学当中，提高教学的有效性一直是广大教师共同追求的目标，初中化学教学也不例外。化学是研究物质间变化的自然科学，对国家的工业发展、科技进步和医疗改善都有极大的帮助。初中化学是学生学习化学基础知识，培养化学实验能力的重要地方。而初中化学知识的讲授离不开课堂教学，可以说课堂教学质量的好坏，直接影响着学生的化学成绩和未来的发展，所以，教师必须给予足够的重视。
关键词：初中化学；教学有效性；教学情境；小组活动；现代技术
尽管化学教学的开展已经有了一段时间，化学教学方式也有了成熟的教学模式，但随着科技的发展和教育的改革，传统的化学教学已经不能适应新课程改革的教学理念，新课标提倡以人为本，倡导从学生和社会的需要出发，帮助学生更好地掌握化学知识，从而实现教学目标，满足社会对人才的需求。经过广大化学教育工作者的积极努力，也取得了不错的成绩，可是仍有不足之处，于此，本文将简要地谈一谈如何提高初中化学教学的有效性。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
在素质教育全面普及的今天，课堂教学既要保证学生对于基础知识的掌握，也要注意对学生学习兴趣的培养，促使学生主动地参与到教学中，使得课堂教学能有效进行。在这种情况下，创设教学情境的模式应运而生。创设教学情境是指根据教学内容创设或者营造一种特定的环境、氛围，引发学生的情感认知。创设教学情境作为一种新型的教学模式，已经被广泛地运用于各科的教学当中。教师采用创设教学情境的方式，能够活跃气氛，将抽象乏味的知识点变得形象有趣，也能够加深学生的印象。
现在的化学课堂依旧没有很好地贯彻新课改的教学理念，教师的课堂教学缺乏足够的魅力，所以，教师可以利用一些有趣的实验现象，让学生对化学产生兴趣，比如，“白纸显字”“水变牛奶”等化学现象，激发学生的好奇心，提高学生的积极性，促使学生探索背后的化学知识。另外，教师也可以采用创设问题情境的方式，比如教学《金属资源的利用和保护》这一课时，教师可以让学生根据自身的生活经验，谈一谈防止铁制品生锈的方法，并举出实例。这样可以激发学生思考，引導学生将化学知识与现实应用联系在一起。创设教学情境的方式还有很多，教师可以根据具体需要，选择合适的方式，以提高课堂教学的有效性。
二、开展小组活动，提高自主探究能力
现代教学要以学生为本，让学生真正参与到教学中。在这种教学理念下，广大教师可以利用小组合作学习的模式，这种以学生为主的合作学习方式，可以增强学生之间的思想碰撞，在合作交流中学习知识，提升能力，让初中化学教学呈现出新的面貌。在进行小组合作教学时，可以将学生按照四个或者六个学生为一组进行分组，在分组时要注意成员的搭配，争取让各个层次的学生都能得到进步与发展。
化学是一门实验科学，化学教学的有效进行离不开实验教学，而化学实验也正是开展小组合作学习模式最好的素材，利用好化学实验，可以有效地提高课堂教学质量。比如，在教学《二氧化碳的实验室制取与性质》时，教师可以带领学生走进实验室，在教导学生实验器材的连接方式、实验步骤后，就可以让学生自主地进行实验。利用小组合作学习的方式，既可以加强学生对化学知识和学生现象的理解，还能锻炼学生的动手操作能力与交流合作的能力，因此，教师要有选择地开展小组活动，从而提高学生的自主探究能力。
三、利用现代技术，解决重点难点问题
初中化学是学生正式接触化学知识的开始，学生缺乏系统的学习方式，思维方式也有待转变。很多化学概念都是微观而且抽象化的，学生理解起来有点困难。随着现代科学技术的快速发展，多媒体被广泛地应用于各科教学中。多媒体图文并茂、直观形象的特点既可以调动学生学习的积极性，还能使一些抽象、难懂的化学知识变得容易理解。而且互联网资源内容、资源互享的优势可以有效地淡化教学中的重点和难点，增加课堂教学的容量，有效提高课堂教学的质量。
比如，在教学《分子和原子》这一课时，教师就可以网上寻找相关的图片，帮助学生直观形象地了解分子和原子的组成，将一些分子的化学结构以及一些化学反应形象地展示给学生，促进学生对于微观物质的了解。在缺乏一定实验条件的时候，也可以采用多媒体教学的方式，在教学有关金属化学性质时，其中有一些关于金属反应的实验，像金属与稀盐酸、稀硫酸的反应，这些基础的化学反应在考试中也常常涉及到，教师可以利用多媒体向学生形象地展示化学反应的过程，学生就能对反应过程有一个更清楚的认知，可以了解到溶液颜色的变化、有无气体生成以及金属的变化等。
总之，在新课改的大环境下，初中化学课堂教学需要从现实出发，改变传统单一的教学模式，以学生为本，遵循学生的认知水平，创设教学情境，积极开展小组活动，利用现代技术，全面提升学生的化学素养，以此提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]韩方廷.新课标下初中数学课堂教学有效性策略分析[J].中国教育学刊，2019（S1）：54-56.
[2]齐志刚.如何提高初中化学课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（09）：67.
关键词：初中化学；教学有效性；教学情境；小组活动；现代技术
尽管化学教学的开展已经有了一段时间，化学教学方式也有了成熟的教学模式，但随着科技的发展和教育的改革，传统的化学教学已经不能适应新课程改革的教学理念，新课标提倡以人为本，倡导从学生和社会的需要出发，帮助学生更好地掌握化学知识，从而实现教学目标，满足社会对人才的需求。经过广大化学教育工作者的积极努力，也取得了不错的成绩，可是仍有不足之处，于此，本文将简要地谈一谈如何提高初中化学教学的有效性。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
在素质教育全面普及的今天，课堂教学既要保证学生对于基础知识的掌握，也要注意对学生学习兴趣的培养，促使学生主动地参与到教学中，使得课堂教学能有效进行。在这种情况下，创设教学情境的模式应运而生。创设教学情境是指根据教学内容创设或者营造一种特定的环境、氛围，引发学生的情感认知。创设教学情境作为一种新型的教学模式，已经被广泛地运用于各科的教学当中。教师采用创设教学情境的方式，能够活跃气氛，将抽象乏味的知识点变得形象有趣，也能够加深学生的印象。
现在的化学课堂依旧没有很好地贯彻新课改的教学理念，教师的课堂教学缺乏足够的魅力，所以，教师可以利用一些有趣的实验现象，让学生对化学产生兴趣，比如，“白纸显字”“水变牛奶”等化学现象，激发学生的好奇心，提高学生的积极性，促使学生探索背后的化学知识。另外，教师也可以采用创设问题情境的方式，比如教学《金属资源的利用和保护》这一课时，教师可以让学生根据自身的生活经验，谈一谈防止铁制品生锈的方法，并举出实例。这样可以激发学生思考，引導学生将化学知识与现实应用联系在一起。创设教学情境的方式还有很多，教师可以根据具体需要，选择合适的方式，以提高课堂教学的有效性。
二、开展小组活动，提高自主探究能力
现代教学要以学生为本，让学生真正参与到教学中。在这种教学理念下，广大教师可以利用小组合作学习的模式，这种以学生为主的合作学习方式，可以增强学生之间的思想碰撞，在合作交流中学习知识，提升能力，让初中化学教学呈现出新的面貌。在进行小组合作教学时，可以将学生按照四个或者六个学生为一组进行分组，在分组时要注意成员的搭配，争取让各个层次的学生都能得到进步与发展。
化学是一门实验科学，化学教学的有效进行离不开实验教学，而化学实验也正是开展小组合作学习模式最好的素材，利用好化学实验，可以有效地提高课堂教学质量。比如，在教学《二氧化碳的实验室制取与性质》时，教师可以带领学生走进实验室，在教导学生实验器材的连接方式、实验步骤后，就可以让学生自主地进行实验。利用小组合作学习的方式，既可以加强学生对化学知识和学生现象的理解，还能锻炼学生的动手操作能力与交流合作的能力，因此，教师要有选择地开展小组活动，从而提高学生的自主探究能力。
三、利用现代技术，解决重点难点问题
初中化学是学生正式接触化学知识的开始，学生缺乏系统的学习方式，思维方式也有待转变。很多化学概念都是微观而且抽象化的，学生理解起来有点困难。随着现代科学技术的快速发展，多媒体被广泛地应用于各科教学中。多媒体图文并茂、直观形象的特点既可以调动学生学习的积极性，还能使一些抽象、难懂的化学知识变得容易理解。而且互联网资源内容、资源互享的优势可以有效地淡化教学中的重点和难点，增加课堂教学的容量，有效提高课堂教学的质量。
比如，在教学《分子和原子》这一课时，教师就可以网上寻找相关的图片，帮助学生直观形象地了解分子和原子的组成，将一些分子的化学结构以及一些化学反应形象地展示给学生，促进学生对于微观物质的了解。在缺乏一定实验条件的时候，也可以采用多媒体教学的方式，在教学有关金属化学性质时，其中有一些关于金属反应的实验，像金属与稀盐酸、稀硫酸的反应，这些基础的化学反应在考试中也常常涉及到，教师可以利用多媒体向学生形象地展示化学反应的过程，学生就能对反应过程有一个更清楚的认知，可以了解到溶液颜色的变化、有无气体生成以及金属的变化等。
总之，在新课改的大环境下，初中化学课堂教学需要从现实出发，改变传统单一的教学模式，以学生为本，遵循学生的认知水平，创设教学情境，积极开展小组活动，利用现代技术，全面提升学生的化学素养，以此提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]韩方廷.新课标下初中数学课堂教学有效性策略分析[J].中国教育学刊，2019（S1）：54-56.
[2]齐志刚.如何提高初中化学课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（09）：67.