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【摘要】任务型教学法强调“在做中学”，将其运用到中职英语教学中有积极的作用。本文从任务型教学法内涵出发，分析中职英语教学现状，探讨任务型教学法在中职英语教学中的意义，结合教学实例介绍任务型教学法在中职英语教学中实际应用。
【关键词】任务型教学法 中职英语 运用
随着经济社会的发展，用人单位需要更多复合型劳动者，职业教育承担着重要的任务。对于中职英语教学而言，需要培养更多的能运用英语进行交际的应用型和技能型人才。然而，面对目前中职英语效果不佳教学现状，需要不断探索有效的教学方法。将任务型教学法运用到中职英语教学中具有积极的作用。
一、中职英语教学现状
近年来，我国中等职业教育快速发展，虽然学校学生人数明显增加，但是中职学生素质普遍不高。对于中职英语学习，大部分学生词汇量严重不足，听说能力极差，对英语学习不感兴趣，课堂气氛极其不活跃。对于职业学校英语教学方面而言，教师还是采用较传统的教学方式，以教师课堂上大量知识讲解为主。教学活动中教师处于主导地位，学生处于被动地位。
二、任务型教学法理解
任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的外语教学方法。
三、任务型教学法在中职英语教学中的意义
任务型教学法在中职英语教学中发挥着举足轻重的作用。第一，利于激发中职生英语学习兴趣，调动学生学习积极性。实施任务型教学法是以组织多种多样的任务活动贯穿其中，学生通过完成任务，参与到整个学习过程中，启发学生思维活动。第二，利于拓宽中职生的知识面。由于任务型教学重视学生通过运用语言来完成不同的任务，而语言本身具有多方面的功能，并且语言活动的表现形式多种多样。因此，在课堂上学生通过参与任务型活动接触到不同领域知识，开阔眼界。第三，利于培养中职生相互合作和解决问题的能力。任务型教学活动涉及小组合作，组员间既需要独立思考和又要合作沟通，共同解决问题完成任务，利于团队合作能力培养。第四，有利于培养中职生综合运用语言能力。学生在参与任务型活动中，需要将语言知识和语言技能结合起来，培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神。
四、任务型教学法在中职英语教学中实际应用
以《英语》（基础模块）第一册Unit 3 I like playing badminton. PART Reading and Writing为例，将任务型教学法运用到中职英语教学中。
1.教材及学情分析。本单元是围绕体育运动等健康的生活方式展开话题，引导学生养成良好的生活习惯。学生通过本单元阅读部分的学习，学生能够理解本单元所提供的阅读材料，能用英语简单描述日常作息。學生是中职一年级学生，大部分来自于农村，英语词汇量匮乏，英语口语水平较低，课堂上很少使用英语交流。
2.教学设计。导入（Warming up）介绍本课的主题。本课为阅读课，学生阅读关于埃米和杰克不同生活习惯的小短文，了解他们不同的生活方式。
任务前（Pre-reading）结合本课学习的短文内容，给学生讲解生词和短语的读音、含义和用法。此外，列举多个不同生活方式的短语，并将短语进行分类。
任务中（While-reading：Reading Tasks）
I.学生阅读短文，并且回答问题。
How does sleeping help us？How many hours of sleep should teenagers get every day？
II. 学生再读短文，理解句子的含义。
Sleeping is even more important for teenagers. It helps them grow taller and stronger.
III.学生再读短文，并且找出体现“the benefit of sleeping”句子。
IV. 学生将自己的睡眠习惯和短文中的情况进行对比，填写表格。
任务后（Post-reading）
I.将学生分成4人一组，小组中每个成员间及每个小组间交流自己的生活习惯。将信息进行总结，并且给出生活习惯建议。
II.全班同学参与到小组活动中。以小组为单位，在纸上写出本组同学生活习惯上的问题。各小组间相互交换。拿到交换内容后小组间学生进行讨论，给出改变不良生活习惯建议。最后，组内推选一名发言人，汇报给出的建议。
五、总结
中职英语教学具有自身特点，结合中职英语教学的现状，中职英语教学更注重英语本身的实际性及运用性。任务型教学法在中职英语教学中发挥着重要作用，有利于激发学生的学习积极性，提高职业素养。
参考文献：
[1]程小堂.任务型语言教学[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2]孙健.任务型教学法在教学中的应用[J].外语教学于研究， 2010.
【关键词】任务型教学法 中职英语 运用
随着经济社会的发展，用人单位需要更多复合型劳动者，职业教育承担着重要的任务。对于中职英语教学而言，需要培养更多的能运用英语进行交际的应用型和技能型人才。然而，面对目前中职英语效果不佳教学现状，需要不断探索有效的教学方法。将任务型教学法运用到中职英语教学中具有积极的作用。
一、中职英语教学现状
近年来，我国中等职业教育快速发展，虽然学校学生人数明显增加，但是中职学生素质普遍不高。对于中职英语学习，大部分学生词汇量严重不足，听说能力极差，对英语学习不感兴趣，课堂气氛极其不活跃。对于职业学校英语教学方面而言，教师还是采用较传统的教学方式，以教师课堂上大量知识讲解为主。教学活动中教师处于主导地位，学生处于被动地位。
二、任务型教学法理解
任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的外语教学方法。
三、任务型教学法在中职英语教学中的意义
任务型教学法在中职英语教学中发挥着举足轻重的作用。第一，利于激发中职生英语学习兴趣，调动学生学习积极性。实施任务型教学法是以组织多种多样的任务活动贯穿其中，学生通过完成任务，参与到整个学习过程中，启发学生思维活动。第二，利于拓宽中职生的知识面。由于任务型教学重视学生通过运用语言来完成不同的任务，而语言本身具有多方面的功能，并且语言活动的表现形式多种多样。因此，在课堂上学生通过参与任务型活动接触到不同领域知识，开阔眼界。第三，利于培养中职生相互合作和解决问题的能力。任务型教学活动涉及小组合作，组员间既需要独立思考和又要合作沟通，共同解决问题完成任务，利于团队合作能力培养。第四，有利于培养中职生综合运用语言能力。学生在参与任务型活动中，需要将语言知识和语言技能结合起来，培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神。
四、任务型教学法在中职英语教学中实际应用
以《英语》（基础模块）第一册Unit 3 I like playing badminton. PART Reading and Writing为例，将任务型教学法运用到中职英语教学中。
1.教材及学情分析。本单元是围绕体育运动等健康的生活方式展开话题，引导学生养成良好的生活习惯。学生通过本单元阅读部分的学习，学生能够理解本单元所提供的阅读材料，能用英语简单描述日常作息。學生是中职一年级学生，大部分来自于农村，英语词汇量匮乏，英语口语水平较低，课堂上很少使用英语交流。
2.教学设计。导入（Warming up）介绍本课的主题。本课为阅读课，学生阅读关于埃米和杰克不同生活习惯的小短文，了解他们不同的生活方式。
任务前（Pre-reading）结合本课学习的短文内容，给学生讲解生词和短语的读音、含义和用法。此外，列举多个不同生活方式的短语，并将短语进行分类。
任务中（While-reading：Reading Tasks）
I.学生阅读短文，并且回答问题。
How does sleeping help us？How many hours of sleep should teenagers get every day？
II. 学生再读短文，理解句子的含义。
Sleeping is even more important for teenagers. It helps them grow taller and stronger.
III.学生再读短文，并且找出体现“the benefit of sleeping”句子。
IV. 学生将自己的睡眠习惯和短文中的情况进行对比，填写表格。
任务后（Post-reading）
I.将学生分成4人一组，小组中每个成员间及每个小组间交流自己的生活习惯。将信息进行总结，并且给出生活习惯建议。
II.全班同学参与到小组活动中。以小组为单位，在纸上写出本组同学生活习惯上的问题。各小组间相互交换。拿到交换内容后小组间学生进行讨论，给出改变不良生活习惯建议。最后，组内推选一名发言人，汇报给出的建议。
五、总结
中职英语教学具有自身特点，结合中职英语教学的现状，中职英语教学更注重英语本身的实际性及运用性。任务型教学法在中职英语教学中发挥着重要作用，有利于激发学生的学习积极性，提高职业素养。
参考文献：
[1]程小堂.任务型语言教学[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2]孙健.任务型教学法在教学中的应用[J].外语教学于研究， 2010.