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摘要：习近平总书记指出要把思想政治工作贯穿于高校育人全过程，工科专业课作为工程技术人才培养的重要环节，在工程认证的大背景下，课程思政教学模式改革势在必行。轻化工程专业结合本校特色，将课程思政建设作为全面提高人才培养质量的重要任务。本文以轻化工程专业课程“染料化学”为例，对专业课程思政目标的提炼及专业课程思政育人元素挖掘等方面提出了思考与建议。
关键词：专业课程 染料化学 思政元素
2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，提出要坚持把立德树人作为教育教学的中心环节，把思想政治工作贯穿其全过程。直至2020年教育部印发颁布《高等学校课程思政建设指导纲要》，各高校结合实际切实认真贯彻执行。
河北科技大学纺织服装学院自2002年将河北省“大纺织”学科体系教育资源高度集中，学院成为河北省唯一的纺织产业链学科集群基地。在全面推进课程思政建设的大背景下，河北科技大学纺织服装学院轻化工程专业结合本校特色，深入研究轻化工程专业的育人目标，深度挖掘提炼，拓展专业课程的深度广度。在课程教学中着重培养学生的科学精神，将“价值塑造”贯穿于“知识传授”和“能力培养”过程中，注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。
1.专业课程思政目标的提炼
有研究者认为，课程思政是以育人为最终目标，各专业课程为主要载体，以马克思主义理论为指导，通过管理、运行及评价等方面统筹教学资源，以此来提高专任教师在教学过程中的价值观渗透意识和渗透能力的思想政治教育活动。“课程思政”在引导学生塑造独立人格、提升道德品行及培育公共精神方面发挥着重要价值。
在社会多元化的复杂背景下，单纯依靠思政课程的设立对大学生进行价值引领具有很强的局限性，与“三全育人”一体化育人体系的构建背道而驰。而在思政理论课改进中加强，提升教学针对性，满足当代大学生成长期待的同时，将思想政治理念的“价值引领”贯穿于大学生整个培养过程，各类课程与思政课程协同增效，同向同行，才符合时代发展规律。专业课授课过程中贯穿思政元素也使得课程更具亲和力和感染力，更有温度。
工科专业课作为工程技术人才培养的重要环节，在工程认证的大背景下，课程思政教学模式改革势在必行。专业课程要秉承“以思想政治教育为中心”的根本主线，深化教学改革，落实立德树人根本任务。轻化工程专业人才培养过程中，应从自身的学科体系出发，充分挖掘德育教育内容，以“践行社会主义核心价值观”为核心支撑，积极延伸拓展，理论与实践紧密结合，从广度和深度双向开发，合理构建课程体系，撰写理论教学和实践教学两本“红色教案”，积极促进“思政課程”到“课程思政”的战略转移。轻化工程专业课程思政目标的设立导图如图1所示。
2.课程思政元素的挖掘
思政元素与专业课程内容可从名人轶事、讲故事中引出，可从警示性问题与失败教训中分析，可从专业内容与哲学思想的交叉中切入。
2.1爱国情怀：秉承爱国传统、胸怀科技兴国报负
1900年八国联军发动侵华战争，我清政府以惨败告终，沉重的历史迫使我们反思。军队的服装配置从侧面反映出国家科技水平。八国联军头戴红帽子，而我们当时还身着颜色灰暗的土工布。19世纪中叶，英国正如火如荼地进行从纺织业开始的工业革命，国家实力得到空前发展，我国虽然经过了洋务运动，但科技仍没有作为第一生产力。只能依靠人力、手工，没有合成染料，只能用一些天然有色成分进行纺织品的着色。通过回望专业发展历史，激励学生爱国情怀，激发学生报国情愫。
2.2中国故事：扩大知识视野，确立人生观
时下当红“中国文化输出者”李子柒在2020年3月推出新作：蓝染。该视频对准非物质文化遗产传承，从一颗蓼蓝种子到蓝印花布衣，将中国传统的蓝印工艺，唯美的呈现在大家面前。李子柒的视频以自己独特的方式向世界展现中华文化的博大精深，向世界传递出我们坚定的中华文化自信。
该案例与“染料化学”课程中的“还原染料”章节紧密相关，公众人物的引导作用极大的提高了学生的学习兴趣，与专业知识的融合更是提高了学生的学习热情。讲好中国故事，从故事中读出中华文明源远流长，学生在热血沸腾中掌握了专业知识，树立了文化自信。
2.3 奋斗精神：确立为崇高目标终身奋斗的理念
河北科技大学是紧紧围绕“致力于人的全面发展，服务于区域经济建设和社会进步”的办学宗旨。建校以来，几代科大人栉风沐雨、薪火相传，学校在与国家发展、人民需求、学生成长同向同行中，在与区域经济社会发展的同频共振中，实现了从小到大、由弱到强的发展进步。
轻化工程专业自1981年开始招收本科生，时下8位教师一手筹建，从实验室建设到师资队伍建设，再到学生培养方案设定，无不积聚了第一代轻化人的心血。1985年送走第一批毕业生，服务于石家庄市常山纺织集团下属印染厂，有效推动区域经济建设。自此以后，轻化工程专业教学水平不断提高，在变性淀粉、双氧水稳定剂等方向的研究全国名列前茅，为河北科技大学的发展提供了有效的助力。
在授课过程中将老一辈轻化人的奋斗精神渗透到教学内容中，激发学生勇担重任、薪火相传的昂扬斗志。
2.4 科学的发展对辩证唯物主义过程论思想的验证
早在19世纪60年代合成染料被发明以后，人们对染料的颜色和结构的关系进行了研究，并提出了各种理论。这些理论从发色团理论到醌构理论，直到量子力学的发展使人们对物质结构的认识有了新的突破，形成目前普遍认同的量子学说。从染料颜色和结构关系的理论发展完美体现了辩证唯物主义的过程论思想：宇宙中的一切都是作为过程而存在的，新陈代谢是宇宙间普遍的永远不可抵抗的规律。量子学说这种新事物更合乎历史发展总趋势，它取代了早期的发色团学说及醌构理论等不能从本质上说明发色问题的旧事物。 第一，量子学说符合科学发展的前进方向。第二，量子学说以早期理论中发色团和颜色之间关系为基础，用量子力学的观点从本质上解释了结构和颜色的关系，添加了一些为旧事物所不能容纳的新东西，因而具有旧事物不可比拟的优越性和强大的生命力，完美解释了碱性孔雀绿有发色团和助色团却没有颜色，碘仿无发色团却有颜色的现象。
2.5工匠精神
工匠精神是社会文明进步的重要尺度、是中国制造前行的精神源泉。“工匠精神”包含了敬业、精益、专注、创新等内容。纺织工业最初不是由科学家们作出的，多半是经济刺激有才能技工完成的。1870年后，科学大大影响工业，并且成为工业的重要组成部分。现代纺织工业需要一代一代的纺织人敬业、精益、专注和创新精神来推动产业的发展、转型和升级。分散染料的三原色之一分散藏青S-2GL占据了分散染料市场的半壁江山，其中一重要的中间体早期一直依赖于进口，进口产品只能拿到有效成分的10%的乙醇溶液。我国一位长期从事染料合成的车间技术操作工，高中学历，凭借多年的技术经验及精益求精的工作态度，成功合成出有效含量98%的固体颗粒，获得国内外紡织企业工作者的赞许。
结论
在全面推进课程思政建设的大背景下，河北科技大学纺织服装学院结合校本特色，将课程思政建设作为全面提高人才培养质量的重要任务。轻化工程专业人才培养过程中，应从自身的学科体系出发，充分挖掘德育教育内容，以“践行社会主义核心价值观”为核心支撑，积极促进“思政课程”到“课程思政”的战略转移。专业学位课“染料化学”课程中建议从不限于名人轶事、警示性问题及哲学思想融入三种方式将爱国情怀、中国故事、奋斗精神、工匠精神、辩证唯物主义过程论哲学思想润物无声的对学生进行价值塑造。
基金项目：河北科技大学理工学院教育教学研究重点资助项目“任务驱动教学法在染料化学课程中的创新与应用”（编号：2019Z07）；河北科技大学教育教学改革研究项目《基于“混合式教学”的专业英语模块化课堂教学路径设计与实践研究》（编号：2019-ZDB09）
参考文献：
[1] 杨国斌 龙明忠.课程思政的价值与建设方向[J] 中国高等教育，2019，23：15-17.
[2] 委华 张俊宗.新时代高等教育课程思政的理论基础[J] 国高等教育，2020.9：19-21.
[3] 高燕. 课程思政建设的关键问题与解决路径[J]中国高等教育，2017，15/16：11-14.
关键词：专业课程 染料化学 思政元素
2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，提出要坚持把立德树人作为教育教学的中心环节，把思想政治工作贯穿其全过程。直至2020年教育部印发颁布《高等学校课程思政建设指导纲要》，各高校结合实际切实认真贯彻执行。
河北科技大学纺织服装学院自2002年将河北省“大纺织”学科体系教育资源高度集中，学院成为河北省唯一的纺织产业链学科集群基地。在全面推进课程思政建设的大背景下，河北科技大学纺织服装学院轻化工程专业结合本校特色，深入研究轻化工程专业的育人目标，深度挖掘提炼，拓展专业课程的深度广度。在课程教学中着重培养学生的科学精神，将“价值塑造”贯穿于“知识传授”和“能力培养”过程中，注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。
1.专业课程思政目标的提炼
有研究者认为，课程思政是以育人为最终目标，各专业课程为主要载体，以马克思主义理论为指导，通过管理、运行及评价等方面统筹教学资源，以此来提高专任教师在教学过程中的价值观渗透意识和渗透能力的思想政治教育活动。“课程思政”在引导学生塑造独立人格、提升道德品行及培育公共精神方面发挥着重要价值。
在社会多元化的复杂背景下，单纯依靠思政课程的设立对大学生进行价值引领具有很强的局限性，与“三全育人”一体化育人体系的构建背道而驰。而在思政理论课改进中加强，提升教学针对性，满足当代大学生成长期待的同时，将思想政治理念的“价值引领”贯穿于大学生整个培养过程，各类课程与思政课程协同增效，同向同行，才符合时代发展规律。专业课授课过程中贯穿思政元素也使得课程更具亲和力和感染力，更有温度。
工科专业课作为工程技术人才培养的重要环节，在工程认证的大背景下，课程思政教学模式改革势在必行。专业课程要秉承“以思想政治教育为中心”的根本主线，深化教学改革，落实立德树人根本任务。轻化工程专业人才培养过程中，应从自身的学科体系出发，充分挖掘德育教育内容，以“践行社会主义核心价值观”为核心支撑，积极延伸拓展，理论与实践紧密结合，从广度和深度双向开发，合理构建课程体系，撰写理论教学和实践教学两本“红色教案”，积极促进“思政課程”到“课程思政”的战略转移。轻化工程专业课程思政目标的设立导图如图1所示。
2.课程思政元素的挖掘
思政元素与专业课程内容可从名人轶事、讲故事中引出，可从警示性问题与失败教训中分析，可从专业内容与哲学思想的交叉中切入。
2.1爱国情怀：秉承爱国传统、胸怀科技兴国报负
1900年八国联军发动侵华战争，我清政府以惨败告终，沉重的历史迫使我们反思。军队的服装配置从侧面反映出国家科技水平。八国联军头戴红帽子，而我们当时还身着颜色灰暗的土工布。19世纪中叶，英国正如火如荼地进行从纺织业开始的工业革命，国家实力得到空前发展，我国虽然经过了洋务运动，但科技仍没有作为第一生产力。只能依靠人力、手工，没有合成染料，只能用一些天然有色成分进行纺织品的着色。通过回望专业发展历史，激励学生爱国情怀，激发学生报国情愫。
2.2中国故事：扩大知识视野，确立人生观
时下当红“中国文化输出者”李子柒在2020年3月推出新作：蓝染。该视频对准非物质文化遗产传承，从一颗蓼蓝种子到蓝印花布衣，将中国传统的蓝印工艺，唯美的呈现在大家面前。李子柒的视频以自己独特的方式向世界展现中华文化的博大精深，向世界传递出我们坚定的中华文化自信。
该案例与“染料化学”课程中的“还原染料”章节紧密相关，公众人物的引导作用极大的提高了学生的学习兴趣，与专业知识的融合更是提高了学生的学习热情。讲好中国故事，从故事中读出中华文明源远流长，学生在热血沸腾中掌握了专业知识，树立了文化自信。
2.3 奋斗精神：确立为崇高目标终身奋斗的理念
河北科技大学是紧紧围绕“致力于人的全面发展，服务于区域经济建设和社会进步”的办学宗旨。建校以来，几代科大人栉风沐雨、薪火相传，学校在与国家发展、人民需求、学生成长同向同行中，在与区域经济社会发展的同频共振中，实现了从小到大、由弱到强的发展进步。
轻化工程专业自1981年开始招收本科生，时下8位教师一手筹建，从实验室建设到师资队伍建设，再到学生培养方案设定，无不积聚了第一代轻化人的心血。1985年送走第一批毕业生，服务于石家庄市常山纺织集团下属印染厂，有效推动区域经济建设。自此以后，轻化工程专业教学水平不断提高，在变性淀粉、双氧水稳定剂等方向的研究全国名列前茅，为河北科技大学的发展提供了有效的助力。
在授课过程中将老一辈轻化人的奋斗精神渗透到教学内容中，激发学生勇担重任、薪火相传的昂扬斗志。
2.4 科学的发展对辩证唯物主义过程论思想的验证
早在19世纪60年代合成染料被发明以后，人们对染料的颜色和结构的关系进行了研究，并提出了各种理论。这些理论从发色团理论到醌构理论，直到量子力学的发展使人们对物质结构的认识有了新的突破，形成目前普遍认同的量子学说。从染料颜色和结构关系的理论发展完美体现了辩证唯物主义的过程论思想：宇宙中的一切都是作为过程而存在的，新陈代谢是宇宙间普遍的永远不可抵抗的规律。量子学说这种新事物更合乎历史发展总趋势，它取代了早期的发色团学说及醌构理论等不能从本质上说明发色问题的旧事物。 第一，量子学说符合科学发展的前进方向。第二，量子学说以早期理论中发色团和颜色之间关系为基础，用量子力学的观点从本质上解释了结构和颜色的关系，添加了一些为旧事物所不能容纳的新东西，因而具有旧事物不可比拟的优越性和强大的生命力，完美解释了碱性孔雀绿有发色团和助色团却没有颜色，碘仿无发色团却有颜色的现象。
2.5工匠精神
工匠精神是社会文明进步的重要尺度、是中国制造前行的精神源泉。“工匠精神”包含了敬业、精益、专注、创新等内容。纺织工业最初不是由科学家们作出的，多半是经济刺激有才能技工完成的。1870年后，科学大大影响工业，并且成为工业的重要组成部分。现代纺织工业需要一代一代的纺织人敬业、精益、专注和创新精神来推动产业的发展、转型和升级。分散染料的三原色之一分散藏青S-2GL占据了分散染料市场的半壁江山，其中一重要的中间体早期一直依赖于进口，进口产品只能拿到有效成分的10%的乙醇溶液。我国一位长期从事染料合成的车间技术操作工，高中学历，凭借多年的技术经验及精益求精的工作态度，成功合成出有效含量98%的固体颗粒，获得国内外紡织企业工作者的赞许。
结论
在全面推进课程思政建设的大背景下，河北科技大学纺织服装学院结合校本特色，将课程思政建设作为全面提高人才培养质量的重要任务。轻化工程专业人才培养过程中，应从自身的学科体系出发，充分挖掘德育教育内容，以“践行社会主义核心价值观”为核心支撑，积极促进“思政课程”到“课程思政”的战略转移。专业学位课“染料化学”课程中建议从不限于名人轶事、警示性问题及哲学思想融入三种方式将爱国情怀、中国故事、奋斗精神、工匠精神、辩证唯物主义过程论哲学思想润物无声的对学生进行价值塑造。
基金项目：河北科技大学理工学院教育教学研究重点资助项目“任务驱动教学法在染料化学课程中的创新与应用”（编号：2019Z07）；河北科技大学教育教学改革研究项目《基于“混合式教学”的专业英语模块化课堂教学路径设计与实践研究》（编号：2019-ZDB09）
参考文献：
[1] 杨国斌 龙明忠.课程思政的价值与建设方向[J] 中国高等教育，2019，23：15-17.
[2] 委华 张俊宗.新时代高等教育课程思政的理论基础[J] 国高等教育，2020.9：19-21.
[3] 高燕. 课程思政建设的关键问题与解决路径[J]中国高等教育，2017，15/16：11-14.