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多媒体技术给教育发展带来了巨大变化，越来越多的高校开始采用多媒体技术进行教学。英语多媒体教学相比传统的教学模式具有明显优势，但是如何遵循教学客观规律，合理开展多媒体教学则是教师普遍重视的问题。本文从学生自主化学习切入，对英语多媒体教学的实际应用进行探讨，并对其中出现的问题提出了合理化建议。
随着科学技术的迅猛发展，多媒体技术日益成熟并被广泛应用到各个领域，尤其是在教学方面，多媒体教学可谓是异军突起，目前被许多高校所采纳。由于英语对学习环境的要求比较高，传统教学模式很难满足，而英语多媒体教学则利用多媒体技术的特点，按照教学要求，对英语课件进行有机组合，并通过综合处理投影将知识信息显示出来传递给学生，改变了传统课堂的教学模式，不仅给教师们带来了新的思路，也为英语的教学发展带来了生机和活力。然而这种现代化的教学模式能否真正地调动学生自主学习的兴趣，达到传统教学模式不可比拟的效果，还需要我们深入地探讨，并在实践中不断总结经验，找出合适的方法加以解决。
英语多媒体教学与学生自主化学习
英语多媒体教学的优势是针对传统英语教学而言的，传统教学基本模式是按照英语教学大纲以教材、黑板、录音机与教师为主体，通过教师的讲授来为学生传授知识，经常会忽略学生自身学习英语的兴趣以及学习英语的环境。
认知科学的发展让许多人认识到获取知识的首要前提是学习者的主动性和积极性。英语作为一门语言学科，自主化学习需要有一定的环境或者条件，其关键在于学生自身对英语学习的兴趣和爱好，这也正是传统“填鸭式”英语教学模式所忽略的。多媒体教学以其特殊的优势，能充分调动学生学习英语的热情，在引导学生个性化自主学习方面起到了很重要的作用，因此近几年来其教学形式愈来愈受到广大师生的喜爱，成为英语教学中重要的方法之一。
（一）关于英语多媒体教学
英语多媒体教学被广泛应用是有着深厚的理论基础的，图式理论认为，信息进入规则将决定信息的加工情况，即信息的进入是图式的，多媒体教学恰好是图式理论科学的应用，是教育信息化的产物之一。所谓的英语多媒体教学，是指在英语教学过程中利用计算机等专业技术，将教学信息以声音、文字、图像、视频等方式传递给接受者。英语多媒体教学集声音、视频、动画等方式，能够为学生提供一个丰富多彩的英语学习画面，让大多数学生能够切身感受地道的英语环境和氛围。这种教学模式灵活多变、生动形象，摆脱了过去以书本和言教为主的模式，能全方位地刺激学生的感官，从而提高学生对英语学习的兴趣，并且很自然地带动学生积极主动地思考问题，学习并增强英语知识和跨文化意识。另外，多媒体技术本身就能帮助学生实现自主性学习，目前高校普遍采用多媒体教学，帮助学生提高听、说、读、写、译等各个方面的能力。
（二）英语多媒体教学对学生自主学习的影响
上文已经简单阐述了多媒体英语教学不同于传统的教学模式，将对学生自主学习产生极大的影响。不管是从多媒体教学给学生的冲击来说，还是从帮助学生实现自主学习来讲，多媒体技术都符合现代教学理念。从学生自主学习的角度来看，英语多媒体教学显示出以下几个方面的优势：
首先，英语多媒体教学内容新颖丰富，创设的学习环境能够在一定程度上激发学生对英语学习的兴趣，从而提高学生的学习自主性。美国心理学家布鲁纳认为，兴趣是学习最好的老师，教学材料给学生的兴趣将会直接影响到学生学习英语的兴趣。英语其实是一门技能，必须不断练习，如果学生一旦对这门技能失去兴趣，那么所有的努力将不会存在。传统的英语教学一张嘴、一本书、一块黑板和一支粉笔很难调动学生的兴趣，课堂气氛也比较死气沉沉。相比之下，多媒体教学通过计算机对文字、图像等的处理让教学材料变得图文并茂、形象生动，这些材料都极大地调动了学生学习英语的兴趣，多媒体教学对学生英语学习的帮助可谓功不可没，同时也为学生自主学习提供了有利条件。
其次，多媒体教学模式有利于提高学生自身对英语学习的探究能力。心理学家的统计表明，学生通过听觉能够记忆接受内容的15%，而通过视觉可以达到25%，同时使用则会增至65%左右。传统教学模式忽视了学生学习效率的提高，同时也忽视了学生探究能力的培养。英语实践对英语学习十分重要，“人机互动”、“人机对话”等都在多媒体教学环境下得以实现。学生在这样的交流中思考所学知识的应用，并提升自己对于所学知识的探究能力，在不断实践中发现问题、提出问题、解决问题，久而久之自然会提升学生的英语学习能力。
最后，在英语多媒体教学环境下，学生个性化的自主学习能够得以实现。传统英语教学都是一概而论，一刀切，没有全面顾及每一个学生的感受。一般而言，学生对于英语的理解能力是十分有限的，当然这与学生自身的认知能力是分不开的。教学中提倡因材施教，笔者认为只有多媒体可以做到这点。目前部分高校所使用的教学软件能够给每一个学生提供比较符合个人水平的学习建议，并制订个性化的学习方案，并且不受时间、地点的限制。
英语多媒体教学在应用中所存在的问题
从上文可知，多媒体教学在英语教学中有明显的优势和特点，并成为现代化教学的重要手段之一，但是多媒体教学在英语的教学中也呈现出了一些弊端：
首先，教学观念出现偏差，不自觉地忽略了学生的主体地位。在实际应用中，大多数高校教师在对多媒体教学方法进行推崇的同时，一味地贬低或否定传统教学模式的意义。教学理念提倡以学生为中心，以学生自主能力培养为宗旨，而多媒体英语教学使用不当将会依旧存在以教师为中心的弊端。许多教师单纯地依靠多媒体教学，重点内容通过幻灯片的形式快速地闪过，这样，学生在对重点内容的把握方面肯定是大打折扣。从根本上说这是由于教师忽略了学生的需求而造成的，因此，笔者认为要转变这一观念，教师应始终明确“教学以学生为中心”。
其次，英语多媒体教学隔断了教师与学生之间交流的机会，违背教学的原则。现代教学理念提倡教师和学生之间的关系应该是积极互动共同发展的关系，只有这样学生才能自主并有效地进行英语学习，而多媒体教学，大部分教师的眼光不是去捕捉学生的视线而是盯着电脑屏幕，不停地换页，不停地唱着独角戏。这违背了教学中以学生为中心的原则，无疑对教学效果有着恶性的影响。此外教师因为自身计算机水平有限，对多媒体技术掌控不好，会出现相反的效果。在英语教学中，如果教师把握不好整体教学的思路，对课件没有认真分析、科学研究，往往会转移或者误导学生对知识的学习和理解。
建议和措施
（一）重视对多媒体与教师教学的主导作用整合
要想提高学生自主学习的效率，必须要重视多媒体教学与教师教学主导作用的整合。师者，传道授业解惑也，现代教育也提出教学的实质便是师生之间的情感互动和交流，这是最有效的提高学生学习自主性的途径。由上文可知，多媒体教学容易导致教师眼中只有多媒体和屏幕而忽略了学生，同时也忽视了教师与学生之间的关系，这种后果是极其严重的。因此教師必须明确多媒体技术只是教学的辅助工具，要明确教师的人格魅力是多媒体形象生动的画面永远无法取代的。因此笔者建议，教师要合理高效地应用多媒体技术，满足学生的兴趣和爱好，提升学生的自主学习能力。
（二）以学生为中心，重视多媒体英语课件的制作
教学必须以学生为中心，学生兴趣以及学生需求的能否得到满足都会对教学产生一定的影响，也会对学生实现自主学习造成一定的影响。因此不管是从教学方法上，还是从教学内容甚至教学材料方面都要引起足够的重视。课件的制作要真实科学，并且立足于学生，必须依据权威的教材编写课件，并创设必要的情景，让学生切身感受英语的魅力所在。另外课件还必须重点分明，符合学生的认知，让学生易学易懂。在多媒体展示的过程中，教师和学生要经常相互交流，引导学生有层次地分析问题，环环相扣，层层深入，这样才能让他们真正做到自主学习。
（三）加强对多媒体教学的管理，提高学生学习的积极性
多媒体教学方式的运用，促进了学校教学质量的提高，对于提高学生的学习积极性也有很大的帮助。教师应灵活运用多媒体教学方法，引导学生认识到学习的目的是为了以后的工作，能够利用所学知识创造出更大的社会财富。多媒体教学的运用能加深学生的记忆，提高学生的学习效率，为他们创造一个良好的现代化学习环境。加强教学管理，必须以学生学习为中心，营造一个教与学融洽结合的和谐氛围。
| 作者单位：包头师范学院外国语学院
编校：郑明扬
随着科学技术的迅猛发展，多媒体技术日益成熟并被广泛应用到各个领域，尤其是在教学方面，多媒体教学可谓是异军突起，目前被许多高校所采纳。由于英语对学习环境的要求比较高，传统教学模式很难满足，而英语多媒体教学则利用多媒体技术的特点，按照教学要求，对英语课件进行有机组合，并通过综合处理投影将知识信息显示出来传递给学生，改变了传统课堂的教学模式，不仅给教师们带来了新的思路，也为英语的教学发展带来了生机和活力。然而这种现代化的教学模式能否真正地调动学生自主学习的兴趣，达到传统教学模式不可比拟的效果，还需要我们深入地探讨，并在实践中不断总结经验，找出合适的方法加以解决。
英语多媒体教学与学生自主化学习
英语多媒体教学的优势是针对传统英语教学而言的，传统教学基本模式是按照英语教学大纲以教材、黑板、录音机与教师为主体，通过教师的讲授来为学生传授知识，经常会忽略学生自身学习英语的兴趣以及学习英语的环境。
认知科学的发展让许多人认识到获取知识的首要前提是学习者的主动性和积极性。英语作为一门语言学科，自主化学习需要有一定的环境或者条件，其关键在于学生自身对英语学习的兴趣和爱好，这也正是传统“填鸭式”英语教学模式所忽略的。多媒体教学以其特殊的优势，能充分调动学生学习英语的热情，在引导学生个性化自主学习方面起到了很重要的作用，因此近几年来其教学形式愈来愈受到广大师生的喜爱，成为英语教学中重要的方法之一。
（一）关于英语多媒体教学
英语多媒体教学被广泛应用是有着深厚的理论基础的，图式理论认为，信息进入规则将决定信息的加工情况，即信息的进入是图式的，多媒体教学恰好是图式理论科学的应用，是教育信息化的产物之一。所谓的英语多媒体教学，是指在英语教学过程中利用计算机等专业技术，将教学信息以声音、文字、图像、视频等方式传递给接受者。英语多媒体教学集声音、视频、动画等方式，能够为学生提供一个丰富多彩的英语学习画面，让大多数学生能够切身感受地道的英语环境和氛围。这种教学模式灵活多变、生动形象，摆脱了过去以书本和言教为主的模式，能全方位地刺激学生的感官，从而提高学生对英语学习的兴趣，并且很自然地带动学生积极主动地思考问题，学习并增强英语知识和跨文化意识。另外，多媒体技术本身就能帮助学生实现自主性学习，目前高校普遍采用多媒体教学，帮助学生提高听、说、读、写、译等各个方面的能力。
（二）英语多媒体教学对学生自主学习的影响
上文已经简单阐述了多媒体英语教学不同于传统的教学模式，将对学生自主学习产生极大的影响。不管是从多媒体教学给学生的冲击来说，还是从帮助学生实现自主学习来讲，多媒体技术都符合现代教学理念。从学生自主学习的角度来看，英语多媒体教学显示出以下几个方面的优势：
首先，英语多媒体教学内容新颖丰富，创设的学习环境能够在一定程度上激发学生对英语学习的兴趣，从而提高学生的学习自主性。美国心理学家布鲁纳认为，兴趣是学习最好的老师，教学材料给学生的兴趣将会直接影响到学生学习英语的兴趣。英语其实是一门技能，必须不断练习，如果学生一旦对这门技能失去兴趣，那么所有的努力将不会存在。传统的英语教学一张嘴、一本书、一块黑板和一支粉笔很难调动学生的兴趣，课堂气氛也比较死气沉沉。相比之下，多媒体教学通过计算机对文字、图像等的处理让教学材料变得图文并茂、形象生动，这些材料都极大地调动了学生学习英语的兴趣，多媒体教学对学生英语学习的帮助可谓功不可没，同时也为学生自主学习提供了有利条件。
其次，多媒体教学模式有利于提高学生自身对英语学习的探究能力。心理学家的统计表明，学生通过听觉能够记忆接受内容的15%，而通过视觉可以达到25%，同时使用则会增至65%左右。传统教学模式忽视了学生学习效率的提高，同时也忽视了学生探究能力的培养。英语实践对英语学习十分重要，“人机互动”、“人机对话”等都在多媒体教学环境下得以实现。学生在这样的交流中思考所学知识的应用，并提升自己对于所学知识的探究能力，在不断实践中发现问题、提出问题、解决问题，久而久之自然会提升学生的英语学习能力。
最后，在英语多媒体教学环境下，学生个性化的自主学习能够得以实现。传统英语教学都是一概而论，一刀切，没有全面顾及每一个学生的感受。一般而言，学生对于英语的理解能力是十分有限的，当然这与学生自身的认知能力是分不开的。教学中提倡因材施教，笔者认为只有多媒体可以做到这点。目前部分高校所使用的教学软件能够给每一个学生提供比较符合个人水平的学习建议，并制订个性化的学习方案，并且不受时间、地点的限制。
英语多媒体教学在应用中所存在的问题
从上文可知，多媒体教学在英语教学中有明显的优势和特点，并成为现代化教学的重要手段之一，但是多媒体教学在英语的教学中也呈现出了一些弊端：
首先，教学观念出现偏差，不自觉地忽略了学生的主体地位。在实际应用中，大多数高校教师在对多媒体教学方法进行推崇的同时，一味地贬低或否定传统教学模式的意义。教学理念提倡以学生为中心，以学生自主能力培养为宗旨，而多媒体英语教学使用不当将会依旧存在以教师为中心的弊端。许多教师单纯地依靠多媒体教学，重点内容通过幻灯片的形式快速地闪过，这样，学生在对重点内容的把握方面肯定是大打折扣。从根本上说这是由于教师忽略了学生的需求而造成的，因此，笔者认为要转变这一观念，教师应始终明确“教学以学生为中心”。
其次，英语多媒体教学隔断了教师与学生之间交流的机会，违背教学的原则。现代教学理念提倡教师和学生之间的关系应该是积极互动共同发展的关系，只有这样学生才能自主并有效地进行英语学习，而多媒体教学，大部分教师的眼光不是去捕捉学生的视线而是盯着电脑屏幕，不停地换页，不停地唱着独角戏。这违背了教学中以学生为中心的原则，无疑对教学效果有着恶性的影响。此外教师因为自身计算机水平有限，对多媒体技术掌控不好，会出现相反的效果。在英语教学中，如果教师把握不好整体教学的思路，对课件没有认真分析、科学研究，往往会转移或者误导学生对知识的学习和理解。
建议和措施
（一）重视对多媒体与教师教学的主导作用整合
要想提高学生自主学习的效率，必须要重视多媒体教学与教师教学主导作用的整合。师者，传道授业解惑也，现代教育也提出教学的实质便是师生之间的情感互动和交流，这是最有效的提高学生学习自主性的途径。由上文可知，多媒体教学容易导致教师眼中只有多媒体和屏幕而忽略了学生，同时也忽视了教师与学生之间的关系，这种后果是极其严重的。因此教師必须明确多媒体技术只是教学的辅助工具，要明确教师的人格魅力是多媒体形象生动的画面永远无法取代的。因此笔者建议，教师要合理高效地应用多媒体技术，满足学生的兴趣和爱好，提升学生的自主学习能力。
（二）以学生为中心，重视多媒体英语课件的制作
教学必须以学生为中心，学生兴趣以及学生需求的能否得到满足都会对教学产生一定的影响，也会对学生实现自主学习造成一定的影响。因此不管是从教学方法上，还是从教学内容甚至教学材料方面都要引起足够的重视。课件的制作要真实科学，并且立足于学生，必须依据权威的教材编写课件，并创设必要的情景，让学生切身感受英语的魅力所在。另外课件还必须重点分明，符合学生的认知，让学生易学易懂。在多媒体展示的过程中，教师和学生要经常相互交流，引导学生有层次地分析问题，环环相扣，层层深入，这样才能让他们真正做到自主学习。
（三）加强对多媒体教学的管理，提高学生学习的积极性
多媒体教学方式的运用，促进了学校教学质量的提高，对于提高学生的学习积极性也有很大的帮助。教师应灵活运用多媒体教学方法，引导学生认识到学习的目的是为了以后的工作，能够利用所学知识创造出更大的社会财富。多媒体教学的运用能加深学生的记忆，提高学生的学习效率，为他们创造一个良好的现代化学习环境。加强教学管理，必须以学生学习为中心，营造一个教与学融洽结合的和谐氛围。
| 作者单位：包头师范学院外国语学院
编校：郑明扬