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摘要：在初中英语教学中，英语老师对于英语的教学大多数以词汇为基础来开展教学，这种教学方式虽然没有问题，但由于英语词汇量较大，相似词汇较多，无法保证教学效率。而将思维导图这一直观形象的思考和表达方式引入到课堂教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能有效的帮助学生加强记忆，从而高效的完成教学任务。因此本文就对思维导图在初中英语教学中的应用进行研究，以此来为其它学科思维导图的应用提供参考。
关键词：思维导图；英语教学；应用
众所周知，英语不但词汇量大，而且还有很多相似的词汇，让初中的学生在学习过程中，常常感到吃力，也没有多大的兴趣。而思维导图的应用，通过一个词汇引申出多个相关词汇的教学方式，使得英语教学变得更加有趣，学生学习起来，也变得非常的容易，而且也激发学生的兴趣。因此本文就对思维导图在初中英语教学中的应用的研究具有非常现实的意义。
一、思维导图的相关概述
思维导图又可以称之为脑图、心智图、思维地图等，主要是指通过发散式的思维来进行大脑潜能的开发。在思维导图中，中间的位置为关键词或者主题，围绕这个关键词或者主题会存在许多的内容，这些需要我们通过发散式的思维，来创建其同中间关键词的联系，这种思维方式，极大的锻炼人们的大脑，通过思维导图也更好的帮助人们进行记忆，发散式思维是制作思维导图的关键。
二、初中英语教学中引入思维导图的可能性分析
（一）初中英语文章相对简单
初中的英语文章不同于其他时期的英语文章，初中英语文章有着简单、简短、易于理解的特点，由于英语教学是一个循序渐进由易到难的过程，因此，初中英语文章更容易让学生理解。抓住关键词匯的意思就可以实现对整篇英语短文的理解，也可以实现对整堂课甚至整个单元的重难点的掌握。介于这种特点，可以通过设计思维导图的形式，将这些关键词汇作为中心，进行相关词汇、句型的学习。
（二）英语教学的误区
目前在初中的英语教学中，对于英语短文的学习往往会陷入误区，一种是只注重短文中的生僻单词和短语句型，而对于整篇短文的内涵和结构却不关注。另一种是对英语短文进行全文的记忆，囫囵吞枣，对于短文中的关键词难以掌握。而思维导图的教学方式便可以很好的解决这种问题，关键词作为核心内容，词汇和短语作为思维联系，可以更好的设计出短文的框架和结构。
（三）学生的发散思维
初中英语主要是针对一些年纪在12～15岁的孩子，这些青少年具备良好的逻辑能力和思维能力，对于一些过于抽象和深奥的英语文章，学生是难以在短时间内理解的，而思维导图的形式，不仅迎合了学生的发散性思维，还通过联想记忆的方式，让学生更好的掌握英语知识。
三、如何进行英语教学的思维导图制作
（一）仔细研究教学内容，发现其中的内在关系
进行英语教学的思维导图制作，首先要求英语教师对英语教学的文章进行研究，分析其中存在的逻辑关系，这是制作思维导图的关键环节。英语教师对教学内容的研究程度的好坏会直接的关系到思维导图的制作效果。如英语的阅读教学，通常情况下英语文章分为记叙文、说明文和议论文三种。在记述文中的关键词往往是时间、地点、人物、事件、原因、结果或者是一些表示事情发展顺序的词汇，比如first一开始如何，next紧接着如何，then然后如何，at last最后如何等，通过这些内容将文章连接起来。说明文往往是通过事物的发展作为主线，例如初三英语作文中一篇英语文章《你知道篮球的发明时间吗？》，教师可以根据篮球的产生时间、发生地、如何产生、如何发展等制作一系列的思维导图，这样学生可以清楚的看到关于篮球的全部内容。不仅提升学生的兴趣，还更好的增加学生对英语知识的记忆。
（二）实现教学内容到思维导图的转化
英语教师对教学教材进行仔细研究后，对于教学内容以及内在的逻辑联系有了充分的了解，就需要教师进行思维导图的制作，将对话、文章的文字向着图形、符号、数字等内容转化。一般在一幅图片中通过等于号或者箭头的方式进行逻辑关系的划分，这样学生通过观看图片，了解词汇之间存在的逻辑关系，更好的进行词汇的记忆。例如，就如何提升学生的英语成绩，笔者通过听说读写四个方面来进行引申，进行思维导图的制作，学生更直观的看到其中的内在联系。
（三）将思维导图转换为PPT教学课件
完成思维导图的制作后，可以将思维导图引入到幻灯片中，通过PPT的形式进一步加工，例如添加文字、图片的播放顺序和图片的播出方式、适当的添加一些英语歌曲等。这需要教师具备一定的PPT制作能力，熟悉幻灯片的操作，才能制造出更好的英语教学课件。通过幻灯片的教学课件播放，更好的提升学生的学习兴趣。
（四）将思维导图贯穿整个单元教学
在制作思维导图时，应该将一个单元分5个课时来进行完成，在第一课时的基础上来充实其他四个课时的内容，最终在孩子的笔记本上呈现一个完整的思维导图。学生通过思维导图可以看到整个单元的教学重点和难点，为学生的英语复习提供方便。
四、结束语
思维导图是一种十分有效的教学方式，已经在许多教学学科中被广泛的运用，同时也取得了不错的教学效果。在初中英语教学中，由于英语教学简单易懂的特点，通过思维导图的制作，可以让学生获取更多的词汇量，提升学生学习英语的兴趣，同时也让学生学习了一种发散思维的方式，学生在学习中可以自行的进行思维导图的制作，以此来增加自己对知识的记忆。教师也需要更多的利用办公软件，对教学文章进行充分的了解，进行思维导图的教学课件制作，更好的帮助学生学习英语。
关键词：思维导图；英语教学；应用
众所周知，英语不但词汇量大，而且还有很多相似的词汇，让初中的学生在学习过程中，常常感到吃力，也没有多大的兴趣。而思维导图的应用，通过一个词汇引申出多个相关词汇的教学方式，使得英语教学变得更加有趣，学生学习起来，也变得非常的容易，而且也激发学生的兴趣。因此本文就对思维导图在初中英语教学中的应用的研究具有非常现实的意义。
一、思维导图的相关概述
思维导图又可以称之为脑图、心智图、思维地图等，主要是指通过发散式的思维来进行大脑潜能的开发。在思维导图中，中间的位置为关键词或者主题，围绕这个关键词或者主题会存在许多的内容，这些需要我们通过发散式的思维，来创建其同中间关键词的联系，这种思维方式，极大的锻炼人们的大脑，通过思维导图也更好的帮助人们进行记忆，发散式思维是制作思维导图的关键。
二、初中英语教学中引入思维导图的可能性分析
（一）初中英语文章相对简单
初中的英语文章不同于其他时期的英语文章，初中英语文章有着简单、简短、易于理解的特点，由于英语教学是一个循序渐进由易到难的过程，因此，初中英语文章更容易让学生理解。抓住关键词匯的意思就可以实现对整篇英语短文的理解，也可以实现对整堂课甚至整个单元的重难点的掌握。介于这种特点，可以通过设计思维导图的形式，将这些关键词汇作为中心，进行相关词汇、句型的学习。
（二）英语教学的误区
目前在初中的英语教学中，对于英语短文的学习往往会陷入误区，一种是只注重短文中的生僻单词和短语句型，而对于整篇短文的内涵和结构却不关注。另一种是对英语短文进行全文的记忆，囫囵吞枣，对于短文中的关键词难以掌握。而思维导图的教学方式便可以很好的解决这种问题，关键词作为核心内容，词汇和短语作为思维联系，可以更好的设计出短文的框架和结构。
（三）学生的发散思维
初中英语主要是针对一些年纪在12～15岁的孩子，这些青少年具备良好的逻辑能力和思维能力，对于一些过于抽象和深奥的英语文章，学生是难以在短时间内理解的，而思维导图的形式，不仅迎合了学生的发散性思维，还通过联想记忆的方式，让学生更好的掌握英语知识。
三、如何进行英语教学的思维导图制作
（一）仔细研究教学内容，发现其中的内在关系
进行英语教学的思维导图制作，首先要求英语教师对英语教学的文章进行研究，分析其中存在的逻辑关系，这是制作思维导图的关键环节。英语教师对教学内容的研究程度的好坏会直接的关系到思维导图的制作效果。如英语的阅读教学，通常情况下英语文章分为记叙文、说明文和议论文三种。在记述文中的关键词往往是时间、地点、人物、事件、原因、结果或者是一些表示事情发展顺序的词汇，比如first一开始如何，next紧接着如何，then然后如何，at last最后如何等，通过这些内容将文章连接起来。说明文往往是通过事物的发展作为主线，例如初三英语作文中一篇英语文章《你知道篮球的发明时间吗？》，教师可以根据篮球的产生时间、发生地、如何产生、如何发展等制作一系列的思维导图，这样学生可以清楚的看到关于篮球的全部内容。不仅提升学生的兴趣，还更好的增加学生对英语知识的记忆。
（二）实现教学内容到思维导图的转化
英语教师对教学教材进行仔细研究后，对于教学内容以及内在的逻辑联系有了充分的了解，就需要教师进行思维导图的制作，将对话、文章的文字向着图形、符号、数字等内容转化。一般在一幅图片中通过等于号或者箭头的方式进行逻辑关系的划分，这样学生通过观看图片，了解词汇之间存在的逻辑关系，更好的进行词汇的记忆。例如，就如何提升学生的英语成绩，笔者通过听说读写四个方面来进行引申，进行思维导图的制作，学生更直观的看到其中的内在联系。
（三）将思维导图转换为PPT教学课件
完成思维导图的制作后，可以将思维导图引入到幻灯片中，通过PPT的形式进一步加工，例如添加文字、图片的播放顺序和图片的播出方式、适当的添加一些英语歌曲等。这需要教师具备一定的PPT制作能力，熟悉幻灯片的操作，才能制造出更好的英语教学课件。通过幻灯片的教学课件播放，更好的提升学生的学习兴趣。
（四）将思维导图贯穿整个单元教学
在制作思维导图时，应该将一个单元分5个课时来进行完成，在第一课时的基础上来充实其他四个课时的内容，最终在孩子的笔记本上呈现一个完整的思维导图。学生通过思维导图可以看到整个单元的教学重点和难点，为学生的英语复习提供方便。
四、结束语
思维导图是一种十分有效的教学方式，已经在许多教学学科中被广泛的运用，同时也取得了不错的教学效果。在初中英语教学中，由于英语教学简单易懂的特点，通过思维导图的制作，可以让学生获取更多的词汇量，提升学生学习英语的兴趣，同时也让学生学习了一种发散思维的方式，学生在学习中可以自行的进行思维导图的制作，以此来增加自己对知识的记忆。教师也需要更多的利用办公软件，对教学文章进行充分的了解，进行思维导图的教学课件制作，更好的帮助学生学习英语。